付瓊方

摘 要：在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)較為基礎(chǔ)，但對(duì)于年齡較小、認(rèn)知能力和理解能力都處于初步構(gòu)建階段的小學(xué)生而言依然具有一定的難度，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，積極的進(jìn)行高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生在其中可以取得更大的收獲?；诖?，本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)策略;研究

前言

構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，一方面可以讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教師的合理化指導(dǎo)下取得有效的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的快速理解。另一方面則能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力所在，對(duì)于學(xué)習(xí)樂(lè)學(xué)善學(xué)的思想態(tài)度的構(gòu)建有著較大的幫助。由此可見(jiàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此重視起來(lái)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)與走進(jìn)學(xué)生群體與學(xué)生共同討論的方式有效的拉進(jìn)師生之間的距離，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更為積極的參與其中，在與教師互動(dòng)的良好氛圍烘托下實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效掌握，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)，最終高效的完成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)，呈現(xiàn)出理想化的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)到《陶罐和鐵罐》一課時(shí)，教師首先需要提煉出這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，而后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和理解能力將其轉(zhuǎn)化為不同的問(wèn)題，如：“本文的中心主旨是什么？”、“陶罐和鐵罐分別代表著什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生回答，并與學(xué)生就這些問(wèn)題展開(kāi)討論，有效地拉近和學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。在討論結(jié)束后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀文章，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行對(duì)話(huà)，有效的增強(qiáng)學(xué)生代入感，使學(xué)生可以對(duì)文章產(chǎn)生更為深刻的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效提升，創(chuàng)造出更為優(yōu)質(zhì)的教育成果。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)資源

單一的教學(xué)形式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還對(duì)學(xué)生思維的靈活性形成了一定的限制。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的做出改變，對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新重視起來(lái)，積極的引進(jìn)豐富的教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生打造出更為高效的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)到《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課時(shí)，教師可以設(shè)置“經(jīng)典閱讀”為活動(dòng)主題，為學(xué)生引入多種閱讀素材，讓學(xué)生通過(guò)參與閱讀活動(dòng)的方式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生可以在較為放松的環(huán)境下對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)對(duì)所閱讀的文章產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生視野的有效開(kāi)闊，有效的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生閱讀能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的閱讀后，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的閱讀心得，引導(dǎo)學(xué)生之間相互分享，讓學(xué)生之間的不同想法可以得到更多的交融機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得更為獨(dú)到的見(jiàn)解。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

在信息化的時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)的講述式教學(xué)方式逐步被替代，為教學(xué)效率性和質(zhì)量性的提升帶來(lái)了較大的支持力量。不過(guò)想要持續(xù)性的創(chuàng)造出優(yōu)良的教學(xué)效果，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)自身素質(zhì)和能力的提升重視起來(lái)，不斷的提高對(duì)多媒體教學(xué)輔助工具的靈活應(yīng)用能力，從多個(gè)方面和角度帶給學(xué)生科學(xué)且合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在智慧課堂教學(xué)模式中取得更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的目的。例如：在學(xué)習(xí)到《紙的發(fā)明》一課時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑為學(xué)生篩選出合適的素材，在正式的課堂教學(xué)開(kāi)始后采取視頻播放的方式帶領(lǐng)學(xué)生觀看紙的制造過(guò)程，使學(xué)生可以通過(guò)較為生動(dòng)和形象的方式進(jìn)行這一課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生理解文章的難度門(mén)檻，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，推動(dòng)高效的語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

4.游戲化教學(xué)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

在小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是對(duì)知識(shí)的記憶時(shí)間還是專(zhuān)注力都有所欠缺，這對(duì)于知識(shí)點(diǎn)較多的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)而言較為不利，想要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效理解和記憶，教師就必須對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新重視起來(lái)，以游戲?yàn)檩d體創(chuàng)建出嶄新的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以通過(guò)極具趣味性的環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高效記憶的目的。例如：在學(xué)習(xí)到《惠崇春江晚景》一課時(shí)，教師首先需要先為學(xué)生詳細(xì)地講解這一課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)旁?shī)詞所講述的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。而后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“古詩(shī)詞接龍”的游戲，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)生背誦一句古詩(shī)詞并以此類(lèi)推，有效的提高課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)《惠崇春江晚景》的記憶，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生背誦古詩(shī)詞效率性的目的，同時(shí)延長(zhǎng)學(xué)生的記憶時(shí)間，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅影響著學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著不小的作用，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此起到高度的重視，不斷的進(jìn)行教學(xué)形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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