張典君　劉華劍

摘要：受當前教育體制的影響，學(xué)校將升學(xué)率作為重中之重，忽視了體育對學(xué)生身心發(fā)展的影響，有的學(xué)生將體育課作為補課時間，忽視體育課的鍛煉，所以我們要提高其對于體育課的認識，調(diào)整文化課與體育課的認識，是當務(wù)之急。我們要分析影響體育課積極性的因素，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂上學(xué)生與教師互動，通過其它外界方式來提高中學(xué)生體育課堂積極性的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;體育;積極性;興趣

1緒論

1.1研究目的與意義

在目前教育模式的壓力下，學(xué)生過于追求文化課分數(shù)，忽視了體育鍛煉，這不利于身體素質(zhì)的全面發(fā)展，所以增強體質(zhì)，提高課堂積極性是當務(wù)之急。而興趣就是解決這個問題的核心要點。

興趣是一個人最好的老師，是內(nèi)在驅(qū)動力，所以我們要把握核心，提高其學(xué)習和鍛煉的自覺性，促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。而因為體育課的枯燥性、運動強度大以及學(xué)校老師不重視，造成學(xué)生不喜歡體育課，形成惡性循環(huán)。我們要積極探索，主動研究，在現(xiàn)行條件下突破創(chuàng)新。

學(xué)生是教學(xué)的主要群體，是構(gòu)成教學(xué)活動的基本因素，只有將課堂任務(wù)寓于學(xué)生自身，才可以調(diào)動其積極性，加強自身興趣培養(yǎng)，組織學(xué)生參加體育鍛煉，是對學(xué)生身心健康發(fā)展的大事，具有重大現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1.2文獻綜緒

國內(nèi)很多學(xué)者對中學(xué)生課堂積極性進行了研究，如∶肖多在《培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生體育課積極性探索》就提到了體育教學(xué)對于調(diào)動學(xué)生積極性的重要性。陳剛在《提高中學(xué)生體育課積極性的對策研究》中提出教師應(yīng)該掌握一些提高學(xué)生對體育課積極性的一些方法，并提出一些實用的教學(xué)方法，如∶在課堂上發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，多以體育游戲的方式進行教學(xué)。陳軍《激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛上體育課的興趣》中指出個人興趣是學(xué)生最好的動力，教師要深入學(xué)生了解學(xué)生把握他們的興趣，多激發(fā)和培育學(xué)生自主的興趣。

2研究對象和研究方法

2.1研究對象

以雙牌二中三個年級的學(xué)生中隨機抽取幾個班學(xué)生為研究對象。

2.2研究方法

利用問卷調(diào)查法，共發(fā)放兩百七十份份，回收兩百一十二份，回收率為78.5%，有效187問卷份，女生有效回收八十五份，男生有效回收一百零二份，有效問卷回收率為69.3%。

3研究結(jié)果與分析

3.1學(xué)生對體育的興趣分析（見表1）

學(xué)生對體育的問題興趣調(diào)查表1

調(diào)查結(jié)果表明∶影響學(xué)生體育課積極性的主要因素是個人興趣愛好和體育設(shè)施以及學(xué)校的關(guān)系，大部分學(xué)生對體育課都有很大的興趣。

3.2學(xué)生對體育項目的選擇（見表2）

學(xué)生對體育項目的選擇情況表2

結(jié)果表明∶大家對體育課項目選擇性多，對于傳統(tǒng)項目興趣略高，而對于動作難度大的體操項目興趣不高，男女生也因為自身素質(zhì)差異，來選擇適合自己的項目。

兩項表格統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明∶學(xué)生對體育課堂的態(tài)度主要取決于個人意愿，沒有意識到良好的身體素質(zhì)是事業(yè)成功的保障，身體才是革命的本錢，覺得體育成績、體育鍛煉無所謂。所以教師要因時選教，合適選擇教學(xué)方法，尊重學(xué)生自主選擇，才能提高體育課堂積極性。

4影響課堂積極性的主要因素

4.1體育學(xué)科地位低

目前，體育考試少，分數(shù)小，對升學(xué)并無大的影響。而學(xué)校為了提高升學(xué)率，降低體育課的排課，形成了體育無用的錯誤思維。只片面注重智商發(fā)展，忽視了“身體才是生命的本錢”。目前盡管不同階段都有體育考試，但其占考試分數(shù)少，大部分學(xué)生對其抱無所謂態(tài)度，體育課堂教學(xué)效果所效甚微。

4.2體育設(shè)施器材的完備

體育課對體育器材要求較高，需要完善的設(shè)施設(shè)備。體育是重實踐的科目，而器材是體育活動的必要前提，體育器材的缺乏，會給體育教學(xué)帶來極大的困難，導(dǎo)致學(xué)生毫無參與感，學(xué)生也不會喜歡枯燥無味的課堂。

4.3教師教學(xué)方法

時代在發(fā)展、體育教學(xué)方法也在實踐中不斷進步，但是許多理念已不適應(yīng)當代教學(xué)模式，所以我們要開拓創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)當前體制弊端建立一套新的體育教學(xué)方法。

5提高體育課堂積極性的方法

5.1改革教學(xué)方法

5.1.1采用多媒體教學(xué)

人對于圖像、音頻的興趣度和關(guān)注度明顯大于語言講解，應(yīng)多利用多媒體教學(xué)方法來提高學(xué)生對體育運動的興趣，使學(xué)生大腦處于良好的興奮與學(xué)習狀態(tài)，自主進行體育鍛煉。

5.1.2采用靈活多樣教學(xué)方式

由于學(xué)生個體差異化決定，體育教師應(yīng)該多研究教學(xué)方法，選擇合適的方法。以“人為本”為指導(dǎo)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習。

5.2采用激勵的方法

法國教育家斯多惠則指出∶“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞”。所以激勵在教學(xué)中起著重要作用。教師應(yīng)該及時的肯定鼓勵學(xué)生，使學(xué)生增強自信心，加強對體育課的興趣，自主提高鍛煉。

5.3提高體育教師的素養(yǎng)

作為一名教師，應(yīng)該維持良好的形象，把持嚴厲與和藹的尺度，深入學(xué)生了解學(xué)生，與學(xué)生溝通時和藹平等，主動向?qū)W生打招呼。

5.4培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

當今是競爭的世界，因此教育工作者必須積極創(chuàng)造條件，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從而提高他們適應(yīng)社會的能力。

6結(jié)論與建議

6.1在體育教學(xué)中影響課堂積極性主要為兩種因素，主觀因素包括學(xué)生對體育課的態(tài)度，學(xué)生的生活習慣，長期的學(xué)習習慣，以及自己的意志力;客觀因素包括教師教學(xué)水平和上課方式，以及老師平時為人處事的能力，老師的性格特點。

6.2培養(yǎng)學(xué)生上課積極性是一項微妙和復(fù)雜的藝術(shù)工作，在平時教學(xué)和生活方面多跟學(xué)生接觸，了解學(xué)生的愛好，選擇合適的方法，把學(xué)生興趣貫徹整個教學(xué)過程，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。

6.3作為一名體育老師要努力培養(yǎng)自己多了解社會時事，了解新的體育報道，最新體育賽事，在與學(xué)生交流時可以應(yīng)答如流，在學(xué)生中留下好的印象。

6.4及時了解學(xué)生身心狀況變化，及時幫助解決學(xué)生問題。

參考文獻：

[1]吳浩.體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[J].中國學(xué)校體育，1997（22）.

[2]趙亞軍.娛樂游戲在體育教學(xué)中的運用[J].河北教育，2005（83-84）.

[3]施美麗.激勵法在體育教學(xué)中的運用[J].寧德師專學(xué)報，2005（330-333）.

[4]童憲明.對中學(xué)生體育課堂問題行為的研究[T]中國學(xué)校體育，2003（10-11）.

[5]陳軍.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛上體育課的興趣[J].時代教育，2007（4-5）.

[6]肖多.培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生體育課積極性探索[J].大眾科學(xué)，2007（84）.

[7]李建龍.如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣[J].體育教學(xué)，2005（221）.

[8]陳剛.提高中學(xué)生體育課積極性的對策研究[J].喀什師范學(xué)院學(xué)2004（16）.

[9]屠雄豪.中學(xué)生體育課學(xué)習興趣的培養(yǎng)研究[J].科技信息2006（64-66）.

[10]王國林.學(xué)生學(xué)習動機與對策分析[J]體育教學(xué)，2001（241）.

[11]催牙玲.淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣[J中國學(xué)校體育，2002（45）.

[12]陳軍.學(xué)生氣質(zhì)差異與學(xué)校體育教學(xué)[J]學(xué)校體育，2003（29）.

作者簡介：

張典君（2001.6—），男，漢，山東省新泰市人，湖南科技學(xué)院體育學(xué)院2020級學(xué)生。

劉華劍（1981.10—），男，漢，湖南省郴州市人，湖南科技學(xué)院體育學(xué)院講師，主要研究方向：思想政治教育、國防教育。