張井貴

摘 要：目前，社會對于小學(xué)教育提出的新的要求，要求學(xué)生不僅要在小學(xué)教育階段，養(yǎng)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還希望學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)以及鍛煉意識。我校為了響應(yīng)國家以及社會的號召，積極開展體育教學(xué)活動，但是在體育教學(xué)活動當(dāng)中學(xué)生的意志力薄弱，活動積極性不高，所以教師要學(xué)會運用體育游戲來激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的興趣。本文將探討小學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題和小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的重要性以及在小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;應(yīng)用

一、在小學(xué)體育課堂運用體育游戲的價值

（一）提高學(xué)生參加體育活動的積極性

對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，體育活動具有一定的積極意義。但是，卻不是所有學(xué)生都喜歡參加體育活動，有個別學(xué)生對于體育活動就表現(xiàn)得毫無興趣。所以，為了提高學(xué)生參加體育活動的積極性，體育游戲的運用就是一個很好的選擇。只有學(xué)生的積極性處于高漲狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)才是有效的。有些學(xué)生因為自身因素或其他因素而對體育學(xué)科認(rèn)識存在偏差，對體育活動缺乏興趣。對此，教師就可以借助體育游戲來正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生切身感受到體育活動的趣味性，糾正學(xué)生錯誤認(rèn)知，把學(xué)生的積極性全面調(diào)動起來。相較于其他學(xué)科，體育課程最大的區(qū)別就在于需要多次進(jìn)行訓(xùn)練，去鞏固技能和動作要領(lǐng)，爭取做到規(guī)范正確。如果在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的話，就可以一改往日枯燥的訓(xùn)練氛圍，把氣氛活躍起來。

（二）凝聚學(xué)生注意力

小學(xué)生與成人最顯著的區(qū)別就是，無法長時間集中注意力，比較容易受到外界因素的干擾。之所以這樣，主要是因為小學(xué)生生活經(jīng)驗欠缺，對事物充滿好奇心。而教師對小學(xué)生的這一特點應(yīng)該是深有體會，在這一特點的影響下，教學(xué)目標(biāo)常常無法順利完成。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)靈活利用這一特點，通過體育游戲把學(xué)生注意力凝聚起來。

（三）保障學(xué)生身心健康

全面發(fā)展即培養(yǎng)學(xué)生德、體、美、勞和智等方面的綜合能力。而小學(xué)體育作為培養(yǎng)體能的重要渠道，其重要性可想而知。不僅如此，體育課程還可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生調(diào)解學(xué)習(xí)疲勞感。例如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)時，教師可以先進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生對跳遠(yuǎn)動作進(jìn)行細(xì)致觀察，隨后，以小組的形式展開練習(xí)，最后，小組和小組之間進(jìn)行競賽。這樣一來，不但豐富了體育課堂內(nèi)容，而且可以把學(xué)生的求勝心激發(fā)出來，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略研究

（一）把握運用時機

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師在要掌握好體育游戲的運用時機。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征，建議體育教師將體育游戲運用在準(zhǔn)備活動、正式教學(xué)活動和結(jié)束整理活動中。剛開始上課時，小學(xué)生的情緒往往十分高漲，運動欲望強。此時，體育教師可以直接以體育游戲的形式指導(dǎo)小學(xué)生開展準(zhǔn)備活動，提高其大腦神經(jīng)中樞的興奮度，提高其身體關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性，使小學(xué)生做好即將進(jìn)行較大運動負(fù)荷的身體準(zhǔn)備。在正式教學(xué)活動中，部分小學(xué)生會因為單一、枯燥、反復(fù)的教學(xué)內(nèi)容而學(xué)習(xí)興趣銳減，不愿意運動，即使運動也存在動作遲緩、注意力不集中等問題。此時，體育教師組織一些體育游戲，可以重新激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)快要結(jié)束時，很多小學(xué)生會出現(xiàn)意猶未盡的表情。體育教師組織一些體育游戲當(dāng)作結(jié)束整理活動，可以進(jìn)一步增強小學(xué)生對體育興趣，為其課后積極進(jìn)行體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化運用程序

結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征，體育教師可以按照“準(zhǔn)備游戲道具→講解體育游戲→開展體育游戲”三個基本環(huán)節(jié)開展體育游戲。在“準(zhǔn)備游戲道具”環(huán)節(jié)，體育教師可以通過語言表達(dá)、圖畫展示的形式告訴小學(xué)生體育游戲所需要的道具，同時體育教師要清晰告訴小學(xué)生體育游戲道具的名稱、數(shù)量、放置地點、搬運時的注意事項等。在“講解體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要向小學(xué)生生動地講解體育游戲的名稱、游戲目的、游戲規(guī)則以及游戲過程中的注意事項。為了讓小學(xué)生更好地理解所講內(nèi)容，體育教師可以一邊講解，一邊示范。在“開展體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要專心帶領(lǐng)小學(xué)生游戲，不能游戲進(jìn)行了一半，停下來給小學(xué)生再次講解體育游戲相關(guān)知識，這樣容易造成小學(xué)生情緒低落、學(xué)習(xí)興趣銳減。

（三）優(yōu)化運用要點

1.激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性

文化課程擁有課前預(yù)習(xí)這一說法，而體育課程有別于文化課程，但是教師也不能浪費學(xué)生上課前的時間，一定要利用好這一段時間來激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，從而為學(xué)生進(jìn)行課堂上的體育活動奠定良好的基礎(chǔ)。教師在課堂之前應(yīng)合理地運用體育游戲使學(xué)生自主地參與到體育課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，并且加深學(xué)生對于參與體育課堂的欲望，使學(xué)生愿意自主地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)和活動。

2.注意過程安全

小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生活潑好動、注意力不集中，容易在游戲過程中出現(xiàn)運動損傷。所以，體育教師在運用體育游戲時一定要注意游戲場地設(shè)施的安全以及游戲方法的安全。當(dāng)小學(xué)生做一些難度較高的動作時，體育教師要做好幫助和支持。

3.尊重學(xué)生的游戲主體地位

傳統(tǒng)的體育課堂是采用較為老舊的教學(xué)方式，在體育課堂上為學(xué)生制定運動目標(biāo)之后就開始監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行運動，這其實并不利于幫助學(xué)生提升自身的運動積極性。教師在體育課堂中為學(xué)生開展游戲化體育教學(xué)時，要尊重學(xué)生的游戲主體地位，降低教師對游戲的干涉，從而提升學(xué)生對于體育的參與感，同時加強學(xué)生的鍛煉意識，端正學(xué)生的鍛煉心態(tài)，給學(xué)生留下深刻而良好的體育印象。

綜上所述，體育游戲集趣味性、多樣性、健身性、交互性于一體，能夠顯著激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)在教學(xué)中積極運用體育游戲。為了提高體育游戲的運用效果，體育教師應(yīng)當(dāng)掌握好體育游戲的運用時機，科學(xué)規(guī)劃體育游戲的運用程序，同時掌握一定的體育游戲運用技巧。另外，在實際運用過程中，體育教師還要注意激發(fā)小學(xué)生興趣、注意小學(xué)生安全、促進(jìn)小學(xué)生身體發(fā)育、加強個性化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉宏.芻議小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的作用與策略[J].青少年體育，2021（7）：111-112.

[2]唐春雨.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D].上海：上海體育學(xué)院，2021.