龍銀月

摘 要：微課是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的結(jié)合體。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的微課視頻，以視頻的形式向?qū)W生傳遞課堂所學(xué)知識(shí)，在這樣的氛圍下不但能夠活躍課堂氛圍，同時(shí)還能夠豐富課堂教學(xué)資源，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性?；诖耍疚膶?duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文微課應(yīng)用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;微課;教學(xué)策略

我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，使得小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式得到了一定創(chuàng)新，尤其是微課的有效運(yùn)用更是為構(gòu)建高效智慧課堂提供了保障。再加上小學(xué)生的思維能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠完善，對(duì)很多復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)不能完全理解，這就需要我們能在實(shí)際教學(xué)中，將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)和具體化，以更容易被他們所接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而微課便是其中一種。因此，在這種情況下，運(yùn)用微課開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高效率教學(xué)就顯得尤為必要且重要。

一、微課的特點(diǎn)和應(yīng)用現(xiàn)狀

微課運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容的輔助性教學(xué)資源。其特點(diǎn)為：首先，短小精悍。微課的時(shí)間較短，一般在10 分鐘以內(nèi)，體現(xiàn)的是教學(xué)中關(guān)鍵的內(nèi)容。其次，具有針對(duì)性。微課體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)，主題十分鮮明。同時(shí)，容易集中學(xué)生的注意力。最后，便于保存分享。微課的資源容量小，保存?zhèn)鬏敱容^方便。

由于其興起的時(shí)間不長(zhǎng)，不少小學(xué)老師對(duì)微課的理解不全面，特別是年齡稍大的教師，礙于缺乏信息技術(shù)的運(yùn)用技巧，只好放棄運(yùn)用微課。一些年輕教師雖能積極運(yùn)用，但由于小學(xué)語(yǔ)文教師身兼多職，沒(méi)能更好地抽出時(shí)間和精力來(lái)制作微課和發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上一些課堂雖也呈現(xiàn)了微課教學(xué)，但由于沒(méi)能把學(xué)情和教情很好結(jié)合，充分利用微課的長(zhǎng)處，所產(chǎn)生的效果也不明顯。一些地區(qū)致力推行微課融入教學(xué)工作，但僅在部分學(xué)校，部分老師中實(shí)行，就有了局限性，力度就不大了。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文微課應(yīng)用分析

（一）組織“微”預(yù)習(xí)，啟動(dòng)自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)的核心關(guān)鍵在于課前預(yù)習(xí)，這是確保課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提和保障，但是，小學(xué)生自制能力弱，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等，導(dǎo)致了課前預(yù)習(xí)效能不高、質(zhì)量不高。借助微課預(yù)習(xí)的方式，可以為學(xué)生提供掌握新知的良好平臺(tái)，這樣就能夠在課堂中有的放矢，為課堂過(guò)程中的高效學(xué)習(xí)提供一定的助力。

以《白鷺》一課的教學(xué)為例，可以先呈現(xiàn)微課，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考：其中介紹了白鷺的哪些信息？之前你對(duì)白鷺的印象是怎樣的？現(xiàn)在又有了哪些全新的認(rèn)知？如果以兒歌的形式描寫(xiě)白鷺，你會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？在這些問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)將注意力高度聚焦于微課短片中，也會(huì)積極地參與到對(duì)上述問(wèn)題的解決過(guò)程中。在課堂教學(xué)啟動(dòng)之后，教師組織學(xué)生先交流，此時(shí)學(xué)生展示在預(yù)習(xí)中對(duì)白鷺的個(gè)性化解讀：“ 白鷺是一個(gè)獨(dú)行者，它的性格非常清高” “ 不管怎樣的背景下，白鷺的形象都非常顯眼” 。針對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)給出專業(yè)點(diǎn)評(píng)，著重聚焦于學(xué)生的表達(dá)能力，此時(shí)學(xué)生的參與積極性必然會(huì)更高，也能夠有效帶動(dòng)課堂氛圍的活躍。

（二）創(chuàng)設(shè)“微”情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要收獲良好的課堂教學(xué)實(shí)效，激發(fā)學(xué)生興趣是其關(guān)鍵所在，只有學(xué)生在面對(duì)新知時(shí)飽含積極高昂的情緒，才能夠全身心地投入其中。而激發(fā)興趣的最佳手段就是創(chuàng)設(shè)情境，微課就是創(chuàng)設(shè)情境的良好載體，易于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

以《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》的教學(xué)為例，其中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“ 令自己難忘的……” 可以是難忘的老師或同學(xué)，也可以是難忘的課堂或活動(dòng)等等，如何才能有效激發(fā)學(xué)生的交流以及寫(xiě)作欲望呢？六年以來(lái)，每一段精彩瞬間我都以相片的方式記錄，展現(xiàn)了師生以及生生相處的每一次難忘的經(jīng)歷，有班集體的各種活動(dòng)，也有學(xué)生所獲得的各種獎(jiǎng)狀。我對(duì)這部分相片進(jìn)行梳理，制作成PPT 并給予解說(shuō)，借助課堂進(jìn)行呈現(xiàn)。大家熟悉的鏡頭，充滿情感的解說(shuō)，一下子就聚焦了學(xué)生的注意，也引發(fā)了情感共鳴，每個(gè)點(diǎn)滴都深刻地印在學(xué)生腦海中，浮現(xiàn)于眼前，接下來(lái)的課堂交流順暢、自然且高效。每個(gè)學(xué)生都表達(dá)出了對(duì)小學(xué)生活以及老師、同學(xué)的不舍，因?yàn)橛辛诉@些情感鋪墊，很快地學(xué)生就能夠完成主題習(xí)作。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，微課的恰當(dāng)靈活引入實(shí)現(xiàn)了更好的效果，不僅架構(gòu)了輕松愉悅的氛圍，也能夠使學(xué)生感受到積極主動(dòng)表達(dá)的樂(lè)趣，找到有效的自主學(xué)習(xí)方法。

（三）借助“微”片段，突破重難點(diǎn)

在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)，能否直擊并突破教學(xué)重難點(diǎn)決定著課堂效能的優(yōu)劣，那么，如何才能快速且高效地突破重難點(diǎn)呢？此時(shí)也可引入微課，這為我們的教學(xué)提供了一種嶄新的思路。

以《春夜喜雨》的教學(xué)為例，教材要求是緊抓詩(shī)眼，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于其中的喜悅之情，而后以此理解憂國(guó)憂民之情懷。很顯然這是本課的教學(xué)難點(diǎn)：為何一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此喜悅？?jī)H僅是因?yàn)榇河曩F如油嗎？面對(duì)這些問(wèn)題很多學(xué)生都難以理解。我在課前搜集了相關(guān)資料，錄制了一段微課視頻，并將其命名為《春夜喜雨—— 解讀怎一“ 喜” 字了得》。首先介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景，然后結(jié)合詩(shī)句解讀詩(shī)人的喜悅之情。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠初步理解詩(shī)意之后拋出問(wèn)題：“ 透過(guò)哪些字詞句，你能夠感受詩(shī)人蘊(yùn)含于其中的喜悅之情？詩(shī)人為何而喜？” 學(xué)生在經(jīng)歷了自主思考之后，給出了各自不同的見(jiàn)解。此時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀賞微課，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅感受到了詩(shī)人所描繪的情境，也能夠以此體會(huì)其喜悅之情，再加上背景資料的補(bǔ)充，可初步感知詩(shī)人喜悅的原因：不僅因?yàn)槠渲獣r(shí)節(jié)，因?yàn)槠渥虧?rùn)萬(wàn)物、默默無(wú)聞，更因?yàn)檫@場(chǎng)春雨的來(lái)臨，農(nóng)民將迎來(lái)秋天的收獲。至此，學(xué)生對(duì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，便擁有了一定程度的把握，自然且高效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，處在信息技術(shù)飛速發(fā)展的教育新時(shí)代，微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值得到了教育者的廣泛關(guān)注和重視。相應(yīng)地，加強(qiáng)對(duì)微課研究、掌握的程度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，科學(xué)、合理、有效地導(dǎo)入微課，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化是時(shí)代賦予我們現(xiàn)代教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。

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