師秀芬

摘要：在新時(shí)代教育背景下，更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，思想政治是一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得以體現(xiàn)。特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文通過探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育，以加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全方位發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);課程思政;必要性;途徑

隨著教育的進(jìn)一步改革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及思想政治教育提出了更高的要求，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新時(shí)代教學(xué)背景下，注重給學(xué)生滲透思想政治教育，不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還要深入挖掘數(shù)學(xué)課程中的思想政治元素，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，形成責(zé)任意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

（一）重教學(xué)輕教育，教育功能發(fā)揮不明顯

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多數(shù)學(xué)教師都會(huì)根據(jù)成績(jī)?nèi)ピu(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)成效，因此更加注重考試范圍和課堂教學(xué)內(nèi)容。由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)，未能挖掘出數(shù)學(xué)學(xué)科中涵蓋的思政教育內(nèi)容。

（二）注重傳授知識(shí)，未彰顯學(xué)生主體地位

在考核學(xué)生綜合素質(zhì)時(shí)，僅通過考試成績(jī)這個(gè)指標(biāo)，特別是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會(huì)有強(qiáng)烈的控制欲，大部分都是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講解知識(shí)內(nèi)容，而沒有將學(xué)生視為課堂主體，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)狀態(tài)。

（三）重形式輕效果，教學(xué)效果評(píng)價(jià)有偏差

在新課改教學(xué)背景下，需要學(xué)生以合作探究的方式，促使學(xué)生發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率，這同時(shí)也對(duì)于評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值，可是在此過程中，教師應(yīng)作為一名引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的一些難題，特別是在合作探究的過程中，教師更需要正確引導(dǎo)。除此之外，新課改針對(duì)教師的教學(xué)模式也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，可實(shí)際教學(xué)中教師在教學(xué)模式上并未進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

二、初中數(shù)學(xué)教育進(jìn)行思政滲透的必要性

（一）思政滲透是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

在新時(shí)代教育背景下，立德樹人是已成為教學(xué)基礎(chǔ)，因此在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要將思想政治教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的自身價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和辯論能力，從而更好地達(dá)到立德樹人的教育目的。

（二）思政滲透是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要

學(xué)生的核心素養(yǎng)主要涵蓋了理論知識(shí)、自主學(xué)習(xí)、社會(huì)參與三個(gè)方面，具體體現(xiàn)在對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的情感態(tài)度以及教學(xué)任務(wù)的價(jià)值。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)思維，在潛移默化中給學(xué)生滲透思想政治內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到難題時(shí)能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）思政滲透是數(shù)學(xué)教育專業(yè)延伸發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，更加注重培養(yǎng)實(shí)用綜合型人才，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若想要培養(yǎng)綜合型人才，需要融入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到知識(shí)延伸的目的。而思政教育能夠突破數(shù)學(xué)學(xué)科壁壘，將數(shù)學(xué)元素與思政內(nèi)容相融合，對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育更好地發(fā)展。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的具體做法

（一）以數(shù)學(xué)歷史為載體，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

由于數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展具有緊密相連的關(guān)系，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以融入社會(huì)生活元素。比如：在《有理數(shù)》一章中提到：在世界數(shù)學(xué)史上中國(guó)人最先應(yīng)用負(fù)數(shù)及其加減法運(yùn)算法則。能夠讓學(xué)生們知道我國(guó)在復(fù)數(shù)和運(yùn)算方面領(lǐng)先于別的國(guó)家，以此來培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生樹立民族文化和人生理想，在日后為我國(guó)發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。

（二）以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，進(jìn)行愛國(guó)主義教育

在初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，涵蓋了大量充滿先人智慧的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如勾股定理，教師可以通過證明勾股定理的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)資料記載，勾股定理的證明方法有幾百種，例如在我國(guó)周朝的數(shù)學(xué)家商高就發(fā)現(xiàn)“勾三、股四、弦五”，這在我國(guó)數(shù)學(xué)歷史上讓人感到驕傲。將這些在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中慢慢滲透給學(xué)生，促使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)，而且還可以幫助學(xué)生奠定牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育同步發(fā)展。

（三）以數(shù)學(xué)認(rèn)知為載體，提升學(xué)生人格修養(yǎng)

在初中時(shí)期，數(shù)學(xué)知識(shí)有別于小學(xué)數(shù)學(xué)，尤為突出的是初中數(shù)學(xué)能夠運(yùn)用字母表示數(shù)，這意味著從算術(shù)過渡到代數(shù)。由于初中數(shù)學(xué)的理論知識(shí)具有一定的抽象性，為了讓學(xué)生能夠順利完成過渡，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的數(shù)具有清晰的認(rèn)知。比如，《整式的加減》一章中提到數(shù)字1和字母 X的關(guān)系，并介紹了用字母如何替代數(shù)字，而且為學(xué)習(xí)《一元一次方程》做好了鋪墊。教師給學(xué)生講解數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，有助于學(xué)生獲取更多的知識(shí)面，此外也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的人格修養(yǎng)，滲透思政教育。

（四）以數(shù)學(xué)思想為載體，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

初中時(shí)期，學(xué)生會(huì)觸及到各類數(shù)學(xué)思想方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為此，教師在此過程中需要給學(xué)生滲透思政教育，提高學(xué)生的思辨能力。比如，在《數(shù)軸》章節(jié)中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生體會(huì)到如何打通數(shù)學(xué)思想并了解其發(fā)展歷程，且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決實(shí)際生活中遇到的問題，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力和思辨能力。同時(shí)在實(shí)際生活中能夠充分發(fā)揮自身能力，進(jìn)而解決生活上的難題，比如面對(duì)一些社會(huì)方面的信息，學(xué)生要具備獨(dú)立思考的和辨析能力，對(duì)于一些錯(cuò)誤信息進(jìn)行屏蔽。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠幫助學(xué)生在生活中增長(zhǎng)智慧。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，本文通過探討如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，以數(shù)學(xué)學(xué)科為載體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

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