郭丹丹

摘 要：信息時代背景下，中職專業(yè)課教學(xué)模式逐步向信息化教學(xué)發(fā)展。但現(xiàn)階段中職院校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)中，仍然存在著一些亟待解決的問題?；诖?，本文將重點(diǎn)分析教育信息化背景下中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)中所存在問題，并且提出了相應(yīng)的解決對策，希望能夠?yàn)橹新毥處煾母镎n堂教學(xué)帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;中職;服裝設(shè)計與工藝專業(yè);教學(xué)策略

前言

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的進(jìn)一步發(fā)展，大眾對于服裝的要求同樣也變得越來越高，在全球范圍內(nèi)的服裝設(shè)計與工藝市場的競爭同樣也變得越發(fā)激烈，中職院校的該專業(yè)學(xué)生就需要不斷的適應(yīng)這個時代的發(fā)展需求。在教育信息化的大背景下，中學(xué)院校為社會培養(yǎng)出更多的服裝設(shè)計與工藝技術(shù)人才，仍然存在著一些教學(xué)相關(guān)的問題。為此，對這一課題進(jìn)行相關(guān)探討具有極大的必要性。

一、教育信息化下的中職服裝專業(yè)現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)目標(biāo)和市場需求存在差異性

當(dāng)下，許多中職院校該專業(yè)的課堂教學(xué)中存在著明顯的教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)下市場需求出現(xiàn)偏差的問題。中職院校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)意在培養(yǎng)知識與實(shí)踐相結(jié)合，并且能夠有效適應(yīng)未來企業(yè)市場需求的管理型和技術(shù)型人才，當(dāng)出現(xiàn)這種差異性時，其所涉及到的因素有許多，例如服裝專業(yè)對畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)分配的兩種崗位，分別是CAD技術(shù)人員和一線車間縫制人員。但是，經(jīng)過三個月頂崗實(shí)習(xí)期后，CAD技術(shù)人員卻更容易適應(yīng)相關(guān)崗位。其原因是因?yàn)楝F(xiàn)如今的服裝產(chǎn)業(yè)設(shè)計時代發(fā)展更替較快，對于車間縫制這一技術(shù)而言，其學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以趕上時代發(fā)展的變化趨勢。

（二）教學(xué)條件與市場需求存在差異性

中職院校的主要職責(zé)就是為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型與技術(shù)性相結(jié)合的人才，因此進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是十分重要的。舊服裝設(shè)計與工藝專業(yè)而言，若想要提高整體的教學(xué)水平，就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生配備相應(yīng)的設(shè)備，例如縫紉機(jī)、熨斗、設(shè)備以及高科技儀器等等。從目前的情況來看，中職院校大多數(shù)能夠滿足這一基本要求，整體教學(xué)條件較好，同時還配備了名師工作室。同時，校方也需要派相關(guān)專業(yè)的教師去深入市場進(jìn)行調(diào)查，并且及時為學(xué)校引進(jìn)新的如模擬仿真式繡花機(jī)、3D人體掃描室等這些新型的技術(shù)，以此來適應(yīng)社會市場的需求，幫助學(xué)生開拓視野，更新知識結(jié)構(gòu)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)與市場需求存在差異性

由于當(dāng)下的用人單位在進(jìn)行人才招聘的時候，大多數(shù)重視于人才在此之前的工作經(jīng)驗(yàn)，因此，很多中職院校在教學(xué)的過程中都開始重視起了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職院校為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，會與一些服裝企業(yè)進(jìn)行長期的合作，并且開展學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，從而幫助學(xué)生盡快的與未來所需要。進(jìn)入的企業(yè)需求相接軌，但是由于有一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不愿意堅守一線崗位，但是需求的崗位往往就是一線崗位，而學(xué)生則是更加青睞于管理型崗位。因此，在培養(yǎng)人才的過程中，同樣也需要實(shí)施素質(zhì)教育，要讓學(xué)生懂得什么是吃苦耐勞，同時也需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神。

二、教育信息化下的中職服裝專業(yè)教學(xué)解決對策

（一）幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，其大部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較為薄弱，同時由于年齡較小，因此對于未知的社會仍然抱有著幻想，且對該專業(yè)的學(xué)習(xí)難以形成正確的認(rèn)識，并且經(jīng)常將本專業(yè)和服裝設(shè)計這一專業(yè)弄混淆，因此在實(shí)際課程的學(xué)習(xí)過程中，常常會由于幻想與現(xiàn)實(shí)存在著落差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣難以提高，這時教師就需要在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念以及學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠深入的了解到本專業(yè)的特點(diǎn)與本質(zhì)，進(jìn)而擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動的投入到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

例如，以《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》這本教材的學(xué)習(xí)任務(wù)一：服裝設(shè)計入門展開相關(guān)教學(xué)時，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確指出本專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，以及在未來的實(shí)踐中，可以為社會進(jìn)行一些什么工作。只有讓學(xué)生正確的意識到自己正在學(xué)習(xí)的專業(yè)的內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擺正心態(tài)，努力積極進(jìn)取。

（二）進(jìn)一步改革教學(xué)理念

若想有效提高教學(xué)水平，那么，教師在教學(xué)時同樣也需要進(jìn)一步改革自身的教育理念。因此，這也要求教師要樹立起正確的教學(xué)觀念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生可以充分的、明確的了解到服裝設(shè)計與工藝專業(yè)所存在的意義。讓學(xué)生明白，這個專業(yè)除了是為社會產(chǎn)出服裝，這種流通性的商品以外，更多的是文化和藝術(shù)之間的有效結(jié)合。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時必須要具備深厚的內(nèi)涵以及文化底蘊(yùn)。

總結(jié)

根據(jù)上述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析得出，對于中職院校當(dāng)中的服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)的分析具有極大的必要性。基于當(dāng)下的教育信息化大背景，教師除了需要教導(dǎo)學(xué)生以理論知識和實(shí)踐能力以外，同時也需要結(jié)合當(dāng)下的市場需求，為學(xué)生及時地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，以幫助學(xué)生能夠更好的與未來企業(yè)分配的工作進(jìn)行接軌。

參考文獻(xiàn)

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