張雪松　趙霞

摘要：家庭語(yǔ)言暴力會(huì)對(duì)家庭成員在精神層面造成傷害，研究表明，學(xué)生的自我效能感與家庭語(yǔ)言暴力的發(fā)現(xiàn)頻率顯著相關(guān)，遭遇家庭語(yǔ)言暴力頻繁的學(xué)生自我效能感低。要提高學(xué)生的自我效能感，和諧家庭氛圍的營(yíng)造非常重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;家庭語(yǔ)言暴力;自我效能感

家庭暴力是指通過(guò)毆打、強(qiáng)迫等手段，行為人對(duì)家庭其他成員進(jìn)行身體、精神等各方面帶來(lái)傷害的行為。而其中對(duì)精神層面帶來(lái)傷害的暴力則主要是指家庭語(yǔ)言暴力。相對(duì)于肢體暴力，語(yǔ)言暴力相對(duì)溫和，是運(yùn)用語(yǔ)言作為攻擊手段，對(duì)他人的心理帶來(lái)傷害的過(guò)程。^[1]自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力實(shí)施某一行為所作的推測(cè)與判斷，是個(gè)體對(duì)自己作為行為動(dòng)因的能力信念，這種信念會(huì)在一定程度上影響個(gè)體的行為和觀點(diǎn)，從而影響行為的結(jié)果。^[2]筆者查閱到一些國(guó)外學(xué)者的研究結(jié)果表明：家庭語(yǔ)言暴力對(duì)個(gè)體的自我效能感有重要影響，如Haj Yahia Muhammad M（2019）等人研究顯示經(jīng)歷父母暴力與自我效能感水平較低有關(guān)，Asici等人（2021）研究證明父母參與程度的增加導(dǎo)致了情緒自我效能感的提高，高的情緒自我效能感有助于提高幸福感。為了解當(dāng)代大學(xué)生自我效能感與家庭語(yǔ)言暴力的關(guān)系，筆者借助心理量表和調(diào)查問(wèn)卷展開(kāi)本研究。

1.研究方法

1.1研究對(duì)象

本研究選取某高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷781份。被試分布情況如下表：

1.2研究工具

1.2.1家庭語(yǔ)言暴力問(wèn)卷。本研究采用李趁（2017）自編的《我國(guó)農(nóng)村初中生家庭語(yǔ)言暴力現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》（信度相關(guān)系數(shù)為R=0.90，效度經(jīng)專家效度檢驗(yàn)法驗(yàn)證）^[3]，根據(jù)研究對(duì)象不同，在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料選項(xiàng)上做了微調(diào)，增加生源地選項(xiàng)。該問(wèn)卷共設(shè)置25個(gè)題目，1-9題為基本情況調(diào)查，統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象的年級(jí)、性別、生源地、是否獨(dú)生子女、與父母關(guān)系等基本資料。10-25題為家庭語(yǔ)言暴力的現(xiàn)狀調(diào)查，含：家庭語(yǔ)言暴力存在狀況、影響、成因、危害、策略五個(gè)方面。該研究將家庭語(yǔ)言暴力劃分為五種類型，即侮辱諷刺型、威脅恐嚇型、妄言斷論型、相互比較型以及強(qiáng)烈命令型。^[4]量表選項(xiàng)分為4級(jí)，1為經(jīng)常，2為偶爾，3為一般，4為從來(lái)沒(méi)有，得分越高說(shuō)明遭遇家庭語(yǔ)言暴力的情況越少，得分越低說(shuō)明遭遇家庭語(yǔ)言暴力的情況越頻繁。

1.2.2一般自我效能感量表（GSES）。該量表最早由Schwarzer等編制而成，中文版由王才康等人翻譯修訂，采用李克特4點(diǎn)量表形式，各項(xiàng)目都用1-4評(píng)分，依次從“完全不正確”到“完全正確”。該量表只有一個(gè)維度，具有良好的信效度。

1.3數(shù)據(jù)處理

使用SPSS21.0軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、方差分析及相關(guān)分析等。

2.研究結(jié)果

2.1家庭語(yǔ)言暴力研究

2.1.1家庭語(yǔ)言暴力與性別

表2顯示，威脅恐嚇型和強(qiáng)烈命令型在性別上具有顯著性差異。其中，女生遭受的威脅恐嚇型、強(qiáng)烈命令型語(yǔ)言暴力比男生更頻繁。研究顯示家庭語(yǔ)言暴力類型在生源地、是否獨(dú)生子女等維度上沒(méi)有顯著差異。

2.1.2家庭語(yǔ)言暴力與學(xué)習(xí)成績(jī)

研究結(jié)顯示只有一種家庭語(yǔ)言暴力類型與學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著差異，即學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和學(xué)業(yè)不良的學(xué)生遭遇妄言斷論式語(yǔ)言暴力更頻繁。（F=5.011，p=0.001）

2.1.3家庭語(yǔ)言暴力與學(xué)生和父母的關(guān)系

經(jīng)檢驗(yàn)，各類型語(yǔ)言暴力與學(xué)生和父母的關(guān)系均存在顯著差異，進(jìn)一步驗(yàn)證如下：

表3顯示，與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)、較疏遠(yuǎn)或不清楚的學(xué)生遭遇家庭語(yǔ)言暴力的頻繁顯著高于與父母關(guān)系親密的學(xué)生。

2.1.4家庭語(yǔ)言暴力與父母間感情情況

經(jīng)檢驗(yàn)，各類型語(yǔ)言暴力與學(xué)生父母間的感情狀況均存在顯著差異，進(jìn)一步驗(yàn)證如下：

父母經(jīng)常吵架的學(xué)生的得分均值顯著小于父母偶爾吵架、從不吵架或其他的大學(xué)生，表明父母經(jīng)常吵架的學(xué)生更傾向于遭遇家庭語(yǔ)言暴力。

2.2大學(xué)生自我效能感的研究

2.2.1大學(xué)生自我效能感的基本情況

根據(jù)GSES評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生自我效能感的平均分為25.29，說(shuō)明研究對(duì)象的自我效能感較好。

2.2.2自我效能感在主要人口學(xué)變量上的差異

表6示，大學(xué)生自我效能感在性別和生源地上有顯著差異，其中男生的自我效能感大于女生，城鎮(zhèn)的大學(xué)生自我效能感大于農(nóng)村的大學(xué)生;自我效能感在是否是獨(dú)生子女上沒(méi)有顯著差異。

2.2.3自我效能感在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異

表8顯示，大學(xué)生自我效能感在學(xué)習(xí)成績(jī)上具有顯著差異，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和中等偏上的大學(xué)生得分顯著高于其它學(xué)生。

2.3家庭語(yǔ)言暴力與自我效能感關(guān)系的研究

表8顯示在家庭語(yǔ)言暴力上得分越高，即家庭語(yǔ)言暴力越少的學(xué)生，自我效能感越高。

經(jīng)回歸分析，家庭語(yǔ)言暴力中侮辱諷刺型可以解釋自我效能感的1.0%變化原因，且正向預(yù)測(cè)自我效能感。妄言斷論型可以解釋自我效能感的0.9%變化原因，且正向預(yù)測(cè)自我效能感。侮威脅恐嚇型可以解釋自我效能感的1.7%變化原因，且正向預(yù)測(cè)自我效能感。強(qiáng)烈命令型可以解釋自我效能感的1.6%變化原因，且正向預(yù)測(cè)自我效能感。相互比較型可以解釋自我效能感的1.5%變化原因，且正向預(yù)測(cè)自我效能感。

2.4其它研究結(jié)果

2.4.1學(xué)生關(guān)于家庭語(yǔ)言暴力的歸因。有66.33%的學(xué)生認(rèn)為遭遇家庭暴力是“自己表現(xiàn)不夠好”，22.79%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)楦改缸陨淼奈幕仞B(yǎng)不高，18.18%的學(xué)生認(rèn)為“打是親，罵是愛(ài)”，16.77%的學(xué)生認(rèn)為是父母脾氣暴躁的原因。7AC1AB1D-3870-4FB0-AD66-5DB8E519BB96

2.4.2家庭語(yǔ)言暴力的影響。經(jīng)歷家庭語(yǔ)言暴力之后，53.01%的大學(xué)生自尊心受到傷害，產(chǎn)生自卑自閉心理;45.71%的大學(xué)生脾氣會(huì)變得更加暴躁;44.17%的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不自信，學(xué)習(xí)成績(jī)下降;29.9%的大學(xué)生會(huì)模仿父母的行為，用同樣有傷害性的語(yǔ)言與父母爭(zhēng)吵;26.63%的大學(xué)生會(huì)害怕或者仇恨父母，與父母關(guān)系不好，離家出走，甚至想斷絕關(guān)系;25，1%的大學(xué)生會(huì)因此受到刺激，變得更加有自尊;13.96%的大學(xué)生認(rèn)為影響自己與同學(xué)的正常交往;13.19%的大學(xué)生會(huì)用類似的語(yǔ)言批評(píng)指責(zé)或評(píng)價(jià)自己的同伴或同學(xué)。

3.小結(jié)

（1）女生比男生遭受更多的威脅恐嚇型和強(qiáng)烈命令型家庭語(yǔ)言暴力。這種差異的產(chǎn)生是否與性別的刻板印象或其它原因有關(guān)，需要進(jìn)一步研究。

（2）父母間的感情，孩子與父母的關(guān)系與家庭語(yǔ)言暴力發(fā)生顯著相關(guān)，父母感情好、孩子與父母關(guān)系親密的家庭，家庭語(yǔ)言暴力發(fā)生要顯著少于其它家庭。表明親子關(guān)系、夫妻關(guān)系在家庭氛圍營(yíng)造和孩子健康成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。

（3）大學(xué)生自我效能感總體良好，家庭語(yǔ)言暴力與自我效能感顯著相關(guān)。學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、家庭語(yǔ)言暴力少的學(xué)生自我效能感高。

（4）大學(xué)生在遭受了語(yǔ)言暴力時(shí)通常會(huì)感到很討厭和受到傷害，因此會(huì)帶來(lái)消極的情緒體驗(yàn)，而自我效能感的影響因素之一便是情緒，積極的情緒能促進(jìn)自我效能感的提高，消極的情緒會(huì)阻礙自我效能感的提高。

4.教育啟示

（1）家庭角度。本研究結(jié)果顯示家庭語(yǔ)言暴力的發(fā)展在父母受教育程度、與父母的關(guān)系、父母感情上都有顯著差異，而家庭語(yǔ)言暴力直接影響學(xué)生自我效能感的形成。因此減少家庭語(yǔ)言暴力，將有利于家庭和諧氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

在家庭中，父母作為語(yǔ)言暴力的實(shí)施者，要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重、理解孩子。同時(shí)，父母也可以將暴力性語(yǔ)言改為鼓勵(lì)、激勵(lì)性語(yǔ)言，不要一味地使用攻擊性的、負(fù)面的、消極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)著用積極健康的語(yǔ)言去肯定和悅納子女。這不僅能增強(qiáng)家庭成員之間的良好溝通，也是預(yù)防家庭語(yǔ)言暴力的一種有效方式，除此之外，積極性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言還能提高子女的自信心和自尊心，進(jìn)而促進(jìn)自我效能感的提升。

此外，父母間感情的維系和保持較積極、健康的夫妻關(guān)系也有利于減少家庭語(yǔ)言暴力和營(yíng)造和諧的家庭氛圍，從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生自我效能感的提升。

（2）學(xué)生自身角度。學(xué)生應(yīng)不斷提高自身情緒管理和自我調(diào)適的能力，當(dāng)父母實(shí)施語(yǔ)言暴力時(shí)，如果父母情緒激動(dòng)，要避免與父母發(fā)生正面沖突，提升自我保護(hù)意識(shí)，必要時(shí)尋求其他人的幫助，盡量在雙方較冷靜的情況下進(jìn)行溝通。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的發(fā)展，學(xué)生也需要站在父母的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，了解并理解父母，以誠(chéng)懇的態(tài)度表示與父母進(jìn)行有效的溝通交流，減少親子矛盾的發(fā)生，避免父母的語(yǔ)言暴力給自己帶來(lái)錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)以及消極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)自我效能感的提高。

（3）學(xué)校和社會(huì)層面。目前，家庭語(yǔ)言暴力的發(fā)生在各個(gè)家庭中依然很頻繁，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和親子關(guān)系的維系。社會(huì)各部門如婦女工作、教育、宣傳、社區(qū)管理等部門應(yīng)加強(qiáng)家長(zhǎng)教育、心理教育等，大力宣傳心理健康知識(shí)和家庭教育知識(shí)，讓更多的父母有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康教育、親子教育、親密關(guān)系等方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍，給孩子的身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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基金：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《基于社會(huì)支持系統(tǒng)重構(gòu)的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)案例研究》（思想政治工作專題項(xiàng)目）（2019SJB1583）。

作者簡(jiǎn)介：張雪松，1974年1月生，女，遼寧葫蘆島人，碩士研究生，副研究員，研究方向：思想政治教育、心理健康教育。

趙霞，1977年10月生，女，江蘇南通人，碩士研究生，副教授，研究方向：心理健康教育。7AC1AB1D-3870-4FB0-AD66-5DB8E519BB96