劉源?李沅蔓

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校也越來(lái)越重視小學(xué)生的興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)。歌唱不僅僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的表達(dá)方式，在小學(xué)階段唱歌是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂(lè)美的有效方法，也是音樂(lè)美的直接表達(dá)途徑。小學(xué)中段音樂(lè)課堂中的聲音訓(xùn)練就是為了提高學(xué)生的音律音感，幫助學(xué)生唱好歌曲的必備訓(xùn)練。每個(gè)人都具有自己的聲音特點(diǎn)，老師們需要依據(jù)每位學(xué)生的聲音特色制定出相應(yīng)的訓(xùn)練方案，最大限度的幫助學(xué)生找到屬于自己的歌唱方法，完成聲音訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)課堂;聲音訓(xùn)練

音樂(lè)課堂中聲音教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)新的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美，幫助學(xué)生陶冶情操。為了更好地幫助學(xué)生接受這門(mén)課程，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練之前先要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生解放天性，敢于展示自己，以聲音訓(xùn)練中的發(fā)聲教學(xué)入手，運(yùn)用科學(xué)有趣的方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌更要把歌曲唱的動(dòng)聽(tīng)。

一、小學(xué)中段音樂(lè)課堂上進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)遇到的問(wèn)題

1.1小學(xué)生的思維理解能力尚弱

小學(xué)生年齡較小，老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)“審美”一詞的理解比較模糊、大腦比較活躍、又有愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，通常不能在一件事情上堅(jiān)持過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間、對(duì)老師講解的東西也不能完全的理解、邏輯思維能力比較差、對(duì)自己學(xué)習(xí)的東西沒(méi)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)、沒(méi)有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)等一系列的原因都導(dǎo)致老師對(duì)小學(xué)生的聲音訓(xùn)練難以進(jìn)行。同時(shí)小學(xué)生的情緒理解能力較弱，不能充分理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，唱歌時(shí)不能流露出歌曲中所包含的真情實(shí)感。

1.2唱歌時(shí)錯(cuò)誤的發(fā)聲方式

錯(cuò)誤的唱歌方式一般分為兩種，一種是老師對(duì)兒童聲音缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí)，一味地鼓勵(lì)學(xué)生大聲的唱歌，小學(xué)生的表現(xiàn)欲又比較強(qiáng)，誤以為自己唱的大聲就能表現(xiàn)自己，滿足自己和老師的需求，事實(shí)上一味地大聲喊唱既無(wú)法促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行也容易使同學(xué)的聲帶遭到破壞。另一種是老師過(guò)分抵制學(xué)生喊唱的行為，對(duì)用喊唱方式唱歌的學(xué)生進(jìn)行粗暴的制止批評(píng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)唱歌產(chǎn)生畏懼心理，不敢表現(xiàn)自己，在歌唱時(shí)也不敢發(fā)出聲音。

二、對(duì)小學(xué)中段音樂(lè)課堂中聲音訓(xùn)練時(shí)遇到問(wèn)題的解決方案

2.1多種形式開(kāi)展教學(xué)，注重對(duì)歌曲情感的理解

老師在開(kāi)展聲音訓(xùn)練時(shí)應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的接受能力，以圖片展示、視頻播放、聆聽(tīng)聲音等方式向同學(xué)更加直觀的展示出所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把學(xué)生真正的帶入到所學(xué)的歌曲中去，從而產(chǎn)生更大的共鳴，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成聲音訓(xùn)練。同時(shí)老師應(yīng)始終以歌曲的所表達(dá)的情感出發(fā)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生保持一定的耐心，引導(dǎo)學(xué)生全身心的來(lái)唱歌。

例如：老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)第四單元《動(dòng)物說(shuō)話》的聲音訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)在課前對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，并在尋找一些相關(guān)的圖片視頻，以及小動(dòng)物的聲音制作成課件，在課堂上為學(xué)生展示出來(lái)，吸引學(xué)生的興趣，利用豐富多彩的顏色和悅耳的聲音帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。老師多鼓勵(lì)學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音，體會(huì)小動(dòng)物想要表達(dá)的情感，同學(xué)之間互相以動(dòng)物溝通的方式進(jìn)行交流，互相理解對(duì)方的意思，在日常訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在唱歌時(shí)真情流露的能力。

2.2老師多學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法

音樂(lè)課的學(xué)習(xí)無(wú)疑對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的學(xué)習(xí)范圍，老師應(yīng)學(xué)習(xí)一些科學(xué)的方法幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生的頭聲是優(yōu)美的，通過(guò)頭聲訓(xùn)練使學(xué)生發(fā)出的清脆悅耳、穿透力強(qiáng)的聲音是我們?cè)谟?xùn)練中所追求的美好聲音。頭聲訓(xùn)練是假聲和真假混合發(fā)生，只引起邊緣部分聲帶振動(dòng)，不僅能使學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，也可以保護(hù)小學(xué)生的嗓子盡量不受到傷害。

例如：老師在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元中《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭聲訓(xùn)練，首先要求學(xué)生把鼻咽腔打開(kāi)，發(fā)聲，找到頭部振動(dòng)的感覺(jué)，同時(shí)使肺部提供充足的氣息進(jìn)行唱歌練習(xí)，幫助學(xué)生提高自己的歌唱能力，增強(qiáng)自信心。也可以指導(dǎo)學(xué)生利用哼唱的方式進(jìn)行練習(xí)，同伴一起哼唱練習(xí)時(shí)可以互相監(jiān)督，找出自己和對(duì)方唱歌時(shí)存在的問(wèn)題，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)改正共同進(jìn)步提高歌唱能力。老師指導(dǎo)學(xué)生微笑式唱歌，微笑時(shí)才能將口腔完全的打開(kāi)，將所唱的歌曲唱上去，同時(shí)老師運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言為小學(xué)生講解唱歌時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換氣息。

結(jié)束語(yǔ)

聲音訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)生的歌唱能力，在進(jìn)行小學(xué)中段音樂(lè)課堂中的聲音訓(xùn)練時(shí)老師應(yīng)建立起正確的童音概念，針對(duì)每一位學(xué)生的聲音狀況，利用身邊的工具，結(jié)合課本內(nèi)容為每一位學(xué)生制定出既有針對(duì)性又科學(xué)有趣的教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歌唱習(xí)慣，幫助學(xué)生建立起良好的音樂(lè)興趣，只有從興趣出發(fā)，使學(xué)生掌握健康的、科學(xué)的發(fā)聲方法，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的音色，并理解歌曲蘊(yùn)含的情感，才能唱出優(yōu)美的聲音。

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