田慧娟

摘要：近年來，隨著教育事業(yè)的不斷變革，當下各個學(xué)科的課堂教學(xué)目標不僅在引導(dǎo)學(xué)生們對課堂知識的專業(yè)學(xué)習(xí)掌握，另外更關(guān)注于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思維的高質(zhì)量培養(yǎng)。在這樣的教育大背景下，各種新型教學(xué)方式應(yīng)運而生，深度學(xué)習(xí)作為一種新穎教學(xué)方式，其不斷引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識進行深層次的應(yīng)用理解以及評價。以下我們以深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展為主題，對此展開具體分析。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;實踐分析

深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用用通俗的話來講就是：任課老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的深層次學(xué)習(xí)及引導(dǎo)學(xué)生對知識會進行學(xué)習(xí)應(yīng)用以及理解評價。在深度學(xué)習(xí)過程中不僅會加深學(xué)生們對知識的專業(yè)學(xué)習(xí)掌握，另外更對培養(yǎng)他們嚴謹性的學(xué)習(xí)思維以及遷移學(xué)習(xí)能力都具有高效的積極作用。而深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展要求任課老師快速樹立該方面的教學(xué)觀念，并且不斷強化在深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)組織方面的相應(yīng)教學(xué)技巧。以下我們從深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展現(xiàn)狀出發(fā)，不斷分析內(nèi)部存在的問題，并加快展開優(yōu)化對策的探尋。

1 深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展現(xiàn)狀

對深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展現(xiàn)狀的了解是展開這一教學(xué)工作優(yōu)化發(fā)展的基礎(chǔ)，通過深入多地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)過程以及綜合對多數(shù)數(shù)學(xué)任課老師的綜合性調(diào)查。我們了解到：當下盡管有少部分課堂已經(jīng)開展了深度課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，但是在具體課堂組織中還是存在很多問題的。其中數(shù)學(xué)任課老師缺乏深度學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用觀念以及其在該方面教學(xué)組織技巧的缺失。再加上眾多學(xué)生們投入深度學(xué)習(xí)課堂組織中的參與積極性較低。這些都將成為制約深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的主要因素，一句話總結(jié)，當前存在于深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的問題是眾多的，這要求學(xué)校內(nèi)教學(xué)管理者快速協(xié)同任課老師做出有效的教學(xué)調(diào)整。

2 深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的重要性

當前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)組織，其所發(fā)揮的積極有效力量是眾多的，以下我們就對此展開具體化闡述。首先小學(xué)階段是學(xué)生們奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這一階段內(nèi)，學(xué)生們學(xué)習(xí)能力以及嚴謹數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成對后續(xù)知識學(xué)習(xí)是具有鋪墊作用的。而深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識進行有效性應(yīng)用，在具體學(xué)習(xí)過程中，其不僅會養(yǎng)成潛意識的能力另外，更會逐漸構(gòu)建起嚴密的數(shù)學(xué)解題思維，更重要的是：在對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與評價過程中，自身數(shù)學(xué)知識體系也會被建設(shè)起來，對后續(xù)及數(shù)學(xué)知識高質(zhì)量學(xué)習(xí)以及自身綜合性發(fā)展都具有積極有效的影響。由此我們便可得知，當前深度教育在小學(xué)教學(xué)課堂開展，其所帶來的積極有效力量是不容小覷的，數(shù)學(xué)任課老師要對此加大重視，并積極做出課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整.

3 深化深度教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的對策分析

3.1創(chuàng)造情景式教學(xué)環(huán)境，深化學(xué)生們知識學(xué)習(xí)內(nèi)容

深度教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用可以從以下幾方面出發(fā)，首先任課老師可以創(chuàng)造一些情景式的教學(xué)環(huán)境。例如：在進行小學(xué)環(huán)形植樹應(yīng)用題教學(xué)時，便可以充分創(chuàng)造一個具體式的教學(xué)情境，任課老師可以借助多媒體設(shè)備營造一種學(xué)生們要去校外植樹的情景，并且將課本中的問題有效代入到這一教學(xué)情景當中，學(xué)生們在這樣的教學(xué)情景下不僅會主動融入到課堂教學(xué)過程中，另外情景化的融入更可以幫助學(xué)生們更進一步理解問題整體的邏輯結(jié)構(gòu)，而環(huán)形植樹問題的教學(xué)培育更要注意學(xué)生們養(yǎng)成化繁為簡的學(xué)習(xí)能力，對后續(xù)自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)以及問題求解都具有積極有效的影響。總而言之，任課老師要多進行自身教學(xué)組織能力的反思總結(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織活動，深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)。

3.2充分借用問題導(dǎo)向，不斷激發(fā)學(xué)生們的課堂參與積極性

數(shù)學(xué)任課老師除了可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境外，另外在具體教學(xué)過程中更可以借用問題導(dǎo)向型的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生們投入到這一課程教學(xué)的參與積極性。具體來講，小學(xué)階段的學(xué)生們本來其好奇心就是較高的，任課老師可以基于此，在課堂上做出一些簡單式并且不斷深化的課堂提問，這種有效性的課堂提問不僅可以推進課堂教學(xué)活動的發(fā)展，另外在具體教學(xué)過程中學(xué)生們會因為這些問題，他們投入到課程學(xué)習(xí)中的積極性會有很高的提升，老師也可以在問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)上融入小組合作，通過小組合作比拼的方式，更進一步刺激班級內(nèi)學(xué)生們的思想碰撞以及知識學(xué)習(xí)交流?？偠灾疃葘W(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展可以從多方面教學(xué)途徑出發(fā)，但這些都要求數(shù)學(xué)任課老師對此做出有效教學(xué)安排。

4 結(jié)束語

綜上文章內(nèi)容分析，當前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進深度學(xué)習(xí)課堂應(yīng)用，其所帶來的積極有效作用是眾多的。而其內(nèi)部存在的多個問題嚴重影響到這一教學(xué)工作開展質(zhì)量，要求任課老師對此作出要求調(diào)整。通過創(chuàng)設(shè)具體有效的教學(xué)情境以及借用問題導(dǎo)向型教學(xué)方式，在綜合多種措施的共同作用下，不斷刺激學(xué)生們的課堂積極性，深化學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中的知識學(xué)習(xí)，更重要的是：為眾多學(xué)生們未來高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成長鋪墊基礎(chǔ)。

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