宋云霞

摘要：教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中明確指出：在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。也許學(xué)校的語數(shù)英等各科老師認(rèn)為學(xué)生的心理健康教育只要開設(shè)了心理健康課程，心理輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生的心理問題就不會(huì)發(fā)生了，這是錯(cuò)誤的，學(xué)生的心理健康教育貫穿了學(xué)生在學(xué)校的每一門學(xué)科，課堂上老師一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一句看似不經(jīng)意的表揚(yáng)，一都會(huì)讓學(xué)生覺得自己是最棒的，都會(huì)讓學(xué)生有一整天的愉悅心情，讓學(xué)生更加積極快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;滲透;學(xué)科教學(xué)

在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透的同時(shí)，我們必須根據(jù)學(xué)生不同的心理要求，激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，鍛煉孩子們的堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展孩子們天真無邪的個(gè)性，喚醒孩子們的內(nèi)心最真摯的情感，給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生身心愉悅地、放松地投入學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的所有優(yōu)勢(shì)，提高她們的綜合學(xué)習(xí)水平。以下是我在學(xué)科教學(xué)中是怎樣對(duì)心理健康教育進(jìn)行滲透的策略。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，樹立自信

教師和善的面容和藹可親的語言，會(huì)給學(xué)生帶來親切感，也會(huì)給課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我在教學(xué)中因材施，寓教于樂，關(guān)注個(gè)性差異，對(duì)部分學(xué)生更加關(guān)心，多方面進(jìn)行鼓勵(lì)，多層次的表揚(yáng)，哪怕是學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予表揚(yáng)，讓她們感受成功的喜悅。除了在課堂上，課間十分鐘，我經(jīng)常擠時(shí)間與學(xué)生一起交流，與他們談心，說一說他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的趣事或者是遇到的困難，他們都會(huì)積極主動(dòng)地與我分享。如：今天的作業(yè)完成得真好，最近感覺學(xué)得怎么樣？需要老師幫忙嗎？等等，就是要通過自身的行為和語言等，使學(xué)生清楚的知道老師對(duì)自己很重視。用我們教師的健康的、積極的人格魅力，去重塑學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)高和高貴人格。

二、摸索教學(xué)方法，優(yōu)化心理育人環(huán)境

在課堂中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，也可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，緊張可能導(dǎo)致對(duì)理解支持的偏差，只有我們教師不斷提高自我，與時(shí)俱進(jìn)地找到切實(shí)可行的教學(xué)方法、指導(dǎo)策略，才能切實(shí)減輕孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的心理壓力和心理承受能力，讓學(xué)生真正地轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人.從“勸學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，讓學(xué)生以苦為樂，苦中得樂，這就要求教師動(dòng)之以情，循循善誘，引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)烈的求知欲，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力

所有的知識(shí)都來源于生活。生活就是一卷百科全書，千萬年以來，人類從生活中學(xué)會(huì)直立行走、學(xué)會(huì)用火，發(fā)明了電燈、電話，從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力，從想要像鳥兒一樣飛上天空到我們遨游太空，一切的一切都是因?yàn)槲覀兩朴谟^察生活，善于思考生活，善于總結(jié)生活。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的各種奧妙。

教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)生，我們教師不能一味表揚(yáng)，否則會(huì)適得其反，助長(zhǎng)孩子們的自滿情緒，因而我們要通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶柚顾鼈兊牟唤】档男睦?。相反，?duì)于學(xué)困生我們要把愛的雨露灑向他們，鼓勵(lì)他們強(qiáng)化自己的意志，在班級(jí)里我們可以積極開展互助互學(xué)的活動(dòng)，促使學(xué)生會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)珍惜友情，倡導(dǎo)協(xié)作、學(xué)會(huì)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，恰當(dāng)處理好人際關(guān)系，讓學(xué)生在班級(jí)中學(xué)會(huì)人與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、增強(qiáng)心理承受能力和抗擊挫折意識(shí)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)有一些不可避免的困難和挫折、甚至是失敗，從而導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)目標(biāo)與信息，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生分析所面臨的困難和挫折。競(jìng)爭(zhēng)是人的一種意志體現(xiàn)。在受到挫折的同時(shí)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)人的活動(dòng)，起著積極調(diào)節(jié)作用，有一種不甘示弱，永不言敗的信念，增加他們?cè)绞窃诶щy面前，越是要樹立自信心，既要客觀分析學(xué)生所要面對(duì)的困難，又要鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)困難，不斷在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，樹立信心。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，心理承受能力和敢于挑戰(zhàn)的自信心都會(huì)增強(qiáng)。

五、注重挖掘各自學(xué)科的心理健康教育內(nèi)容

現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的每門課程，教材都是經(jīng)過很多專家精心選擇和編寫的，其中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源。學(xué)校要求每位老師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，充分挖掘教材潛在的心理健康因素，拓寬本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。如在語文、道德與法制等學(xué)科中，就具有非常豐富的顯性心理健康教育教學(xué)資源，如語文課本中《兩只小獅子》讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng);《小鹿的玫瑰花》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到了快樂;在數(shù)學(xué)學(xué)科中，低年級(jí)的認(rèn)識(shí)數(shù)、計(jì)算數(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計(jì)算估算能力;圖形認(rèn)識(shí)一類的課，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、空間想象能力以及感受圖形的美;統(tǒng)計(jì)方面的課，可以增加與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。在科學(xué)課上，讓學(xué)生了解自然界中事物發(fā)展變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀等。

音樂、體育、美術(shù)，課程本身就是心理健康教育的載體，體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，推動(dòng)自我意識(shí)的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以放松心情、緩解心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。欣賞音樂可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，豐富學(xué)生想象力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)。美術(shù)學(xué)科中，繪畫可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己心中的情感，感受大自然的美好，有效緩解學(xué)生內(nèi)心的壓抑。

總之，學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、預(yù)防和矯正不良習(xí)慣的主要陣地。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為主力”，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促使學(xué)生人格的健全、健康發(fā)展。這一目的，將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)凇皭邸钡奶炜绽镎钩岚肯琛?/p>

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