崔一超

摘要：小學(xué)美術(shù)教師轉(zhuǎn)變以往強(qiáng)制性地要求學(xué)生探索美術(shù)知識(shí)真諦的死板做法，并下功夫激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生長久保持最佳的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生帶著充足的激情進(jìn)行有效探索，從而能夠更好地完成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;有趣導(dǎo)入;信息技術(shù);實(shí)踐活動(dòng)

以往，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)美術(shù)教師總是運(yùn)用機(jī)械的，沒有趣味性的方式傳遞美術(shù)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式只能營造比較沉悶、壓抑的教學(xué)氛圍，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與到具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的積極性較低，難以真正獲取對(duì)自己成長和發(fā)展有價(jià)值的美術(shù)知識(shí)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果較差。鑒于此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者需要在新思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種創(chuàng)新有趣的方式激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生做到帶著積極的思維汲取有價(jià)值的美術(shù)知識(shí)，從而能夠獲得有目共睹的小學(xué)美術(shù)教學(xué)成績。下面，我將對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計(jì)有趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注

小學(xué)美術(shù)教師轉(zhuǎn)變一上課就直接灌輸教材新知識(shí)的死板做法，并想方設(shè)法設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入，可以牢牢吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生快速調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整節(jié)課都認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)美術(shù)新課教學(xué)高效性。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行有趣開頭的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，降低學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)難度，從而能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)探究勇氣。

例如，以《水墨游戲》為例，首先，我出示了一幅中國畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了欣賞，高度集中了學(xué)生的注意力。然后，我為學(xué)生簡單講述了中國畫的相關(guān)知識(shí)，并出示了教材新課題：水墨游戲，比較自然地開始了新知識(shí)的講解。最后，我向?qū)W生介紹了中國畫的工具材料，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。總之，設(shè)計(jì)非常有趣的，抓住學(xué)生眼球的導(dǎo)入，使學(xué)生更為用心地學(xué)習(xí)了新知識(shí)，呈現(xiàn)了精彩的小學(xué)美術(shù)新課教學(xué)課堂，獲得了小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革工作的極大突破。

二、融入信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

小學(xué)美術(shù)教師緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，積極學(xué)習(xí)信息知識(shí)，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，合理地引入信息技術(shù)，可以豐富美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生構(gòu)建更為全面的美術(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生今后進(jìn)行有效的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極融入現(xiàn)代信息技術(shù)，打造動(dòng)態(tài)的美術(shù)教學(xué)過程，讓學(xué)生和興趣握手，從而能夠促使學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)自覺性，更高效學(xué)習(xí)，不斷加深學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)感悟。

例如，以《曲曲直直》為例，首先，我運(yùn)用多媒體，播放了視頻《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》，并出示了《奔流》和《斗牛》這兩幅美術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生說了說自己的感受，使學(xué)生對(duì)直線和曲線有了一個(gè)初步的了解。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了教材中的知識(shí)，并為學(xué)生出示了我課前運(yùn)用信息技術(shù)搜索的多幅與教材內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行了鑒賞，鍛煉了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。最后，我為學(xué)生引入了他們還想進(jìn)一步了解的知識(shí)，滿足了班級(jí)每位學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求，促使學(xué)生得到了更好發(fā)展。總之，科學(xué)地融合現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生掌握了比較有活力的美術(shù)知識(shí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)探索情趣。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，加深知識(shí)認(rèn)識(shí)

小學(xué)美術(shù)教師將美術(shù)教學(xué)課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以消除學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的恐懼心理，讓學(xué)生真正從內(nèi)心愛上美術(shù)教學(xué)，不斷提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，獲得無可估量的小學(xué)美術(shù)教學(xué)奇效。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極組織有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性得到最大程度的提升，從而十分有利于學(xué)生獨(dú)特思維品質(zhì)的形成。

例如，以《平平穩(wěn)穩(wěn)》為例，在具體的教學(xué)過程中，我先為學(xué)生組織了以下實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對(duì)稱或者均衡感受的作品。然后，學(xué)生發(fā)散了自身的思維，思考了采用哪一種方式完成作品，以及要?jiǎng)?chuàng)作一幅怎樣的作品，并親自動(dòng)手進(jìn)行了創(chuàng)作實(shí)踐，做到了靈活運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容有了一個(gè)更深入的理解和把握。之后，學(xué)生在課堂中展示了自己創(chuàng)作的美術(shù)作品，講述了自己的設(shè)計(jì)思路，主動(dòng)和他人分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后，學(xué)生根據(jù)他人提出的改進(jìn)意見，完善了自己的作品，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目標(biāo)?？傊?，組織良好的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到了自己做美術(shù)學(xué)習(xí)主人的美好滋味，更加好學(xué)、善學(xué)，促使學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)成就感。

總而言之，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者需要明確對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的重要性，并要積極整合多種有趣的美術(shù)教學(xué)策略，增加小學(xué)美術(shù)教學(xué)的誘惑力，讓學(xué)生深刻感受到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的魅力，主動(dòng)學(xué)習(xí)重要美術(shù)知識(shí)，從而能夠助力學(xué)生的美術(shù)綜合水平更上一層樓。

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