高平娟

摘要：小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)具有方向性、計(jì)劃性。這一階段學(xué)生已經(jīng)積累了一定語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也具備一定自主閱讀學(xué)習(xí)能力，閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況，圍繞提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合能力展開(kāi)?；诖?，本文在分析了小學(xué)高年級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略，進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)段;語(yǔ)文;閱讀;情境;方法

接下來(lái)，本文將首先分析小學(xué)高年級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，從營(yíng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，傳授閱讀學(xué)習(xí)方法，讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰等幾個(gè)方面，圍繞小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略，展開(kāi)探索研究。

一、小學(xué)高年級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)有效的閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話有感情朗讀課文，做到正確、流利。能聯(lián)系上下文，推想文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)感情色彩，感受表達(dá)效果。了解文章寫(xiě)作敘述順序的安排，初步領(lǐng)悟基本表達(dá)方法，接受優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶和感染，與作者產(chǎn)生思想共鳴，升華思想情感。在閱讀敘述性、故事性文章中，能了解故事的概梗，抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)單描述故事中的人物、場(chǎng)景、情節(jié)等?？梢哉f(shuō)出文章采用寫(xiě)作的方法，表達(dá)出自己感受，挖掘出文中有價(jià)值的信息。從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，把課堂上學(xué)會(huì)到的閱讀知識(shí)技能在實(shí)踐中運(yùn)用，學(xué)會(huì)瀏覽文章，擴(kuò)大閱讀面。

二、小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

（一）營(yíng)設(shè)閱讀教學(xué)情境

小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展較快，身心發(fā)展日趨成熟，他們思想活躍，自我意識(shí)強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)中受到周圍環(huán)境、氛圍的影響較為明顯。而且這一階段的孩子們，學(xué)習(xí)過(guò)程中形象思維還占據(jù)重要位置。在小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣的閱讀情境，能迅速激發(fā)他們閱讀的興趣，使他們不由自主的走入到文本描繪的場(chǎng)景、情節(jié)之中。這樣在閱讀中學(xué)生們仿佛置身于情境之中，思維也變得活躍起來(lái)，與作者直接產(chǎn)生思想的共鳴，有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

比如，多媒體技術(shù)具有聲情并茂、圖文一體的特點(diǎn)，其集合圖像、圖文、聲音、文字、音樂(lè)為一體，深受學(xué)生們的喜歡。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)，把文章內(nèi)容形象的展示出來(lái)，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣情境。以小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》這一課閱讀教學(xué)為例，我們就可以借助多媒體技術(shù)，制作播放故宮博物院的視頻資料，營(yíng)設(shè)故宮博物院的真實(shí)情境，向?qū)W生形象展示故宮博物院的雄偉、壯觀、富麗、莊嚴(yán)。如“午門(mén)”、“東華門(mén)”、“太和門(mén)”、“延壽堂”、“太和殿”、“中和殿”、“保和殿”、“乾清宮”等。讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，帶入課文閱讀學(xué)習(xí)，一邊欣賞一邊閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容閱讀學(xué)習(xí)與生動(dòng)的畫(huà)面演示相結(jié)合，深刻了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、歷史傳承，以及故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，學(xué)會(huì)按空間順序介紹復(fù)雜建筑物的方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀建筑文化的熱愛(ài)，提高文化審美意識(shí)。

（二）傳授閱讀學(xué)習(xí)方法

閱讀涉及到的內(nèi)容比較寬泛，涵蓋了精讀、略讀、朗讀、默讀等方面，每一種讀法都有其相應(yīng)的作用和功能。小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)從這幾個(gè)方面入手，傳授給學(xué)生閱讀的有效方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力。

一是，精讀。對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、深層理解，感受文中絕妙的遣詞造句、修辭表達(dá)，都離不開(kāi)精讀。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生精讀過(guò)程中，應(yīng)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)逐字、逐句、逐段的認(rèn)真閱讀，不放過(guò)文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在精讀中細(xì)細(xì)品味，邊讀邊思考，體會(huì)文章的內(nèi)涵、思想，讀懂、讀通文章全部?jī)?nèi)容。二是，略讀。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀的方法，抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵詞快速瀏覽文本，在閱讀過(guò)程中不必深究對(duì)每個(gè)詞句的理解，只要知曉文章大意即可。在此過(guò)程中不要求學(xué)生逐字、逐句的閱讀，可以是一目十行，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、獨(dú)立思考的能力，提高閱讀的效率。三是，朗讀。朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要方法，也是提高學(xué)生閱讀能力最有效的方法，就是讓學(xué)生把文本內(nèi)容大聲讀出來(lái)。正確、流利的用普通話讀課文，讀出感情、讀出韻味，在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上有所感悟。四是，默讀。也就是指不出聲音的閱讀，這是學(xué)生在今后閱讀中最常用的方法。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)默讀也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)與之前的略讀相結(jié)合，要求學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中，逐漸提高默讀的速度。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰

閱讀與寫(xiě)作相輔相成、相互關(guān)聯(lián)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的延伸。在小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作都是必不可少的組織部分。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)與寫(xiě)作教學(xué)相互結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和技巧，在寫(xiě)作中感受閱讀的價(jià)值和作用。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合讓學(xué)生加深閱讀的體驗(yàn)和感悟，啟迪思想，接受情感的熏陶。

小學(xué)生們無(wú)論是精讀、略讀，還是朗讀、默讀，其讀的對(duì)象都是來(lái)自教材中選編的文學(xué)作品，以及課外經(jīng)典文學(xué)讀物，都屬于優(yōu)秀文學(xué)作品。而優(yōu)秀的文學(xué)作品都是經(jīng)過(guò)作者精心寫(xiě)作、創(chuàng)作的，思想內(nèi)涵深刻，寫(xiě)作手法巧妙，蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)作知識(shí)。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，應(yīng)給他們分析文章寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作知識(shí)，提高寫(xiě)作能力，掌握寫(xiě)作技巧。比如，小學(xué)五年級(jí)《景陽(yáng)岡》這篇課文，生動(dòng)描寫(xiě)了武松赤手空拳打死猛虎的過(guò)程，表現(xiàn)出了武松的勇敢、威武，文中展示出的武松形象形神兼?zhèn)?、栩栩如生，語(yǔ)言描寫(xiě)也十分有特色。在本課閱讀教學(xué)中，我們就可以讓學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)描繪人物特點(diǎn)，描寫(xiě)人物動(dòng)作，按照故事發(fā)展順序敘述的寫(xiě)作方法，以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)目標(biāo)明確，結(jié)合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和新課標(biāo)要求，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)營(yíng)設(shè)生動(dòng)情境，傳授給學(xué)生閱讀方法，與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

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