高美娥

摘要：“教育生活化”是當(dāng)前最重要的教育理念之一。因此，筆者對這一理念相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了分析，并在教學(xué)實踐中進(jìn)行了觀察研究。本文結(jié)合研究中產(chǎn)生的認(rèn)識，分析了開展初中語文生活化寫作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活化;寫作

寫作是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時也是教學(xué)的難點。從實際情況來看，在長期以來的初中語文寫作教學(xué)中，學(xué)生普遍存在興趣低下、缺乏真情實感等問題。在這種情況下，生活化教學(xué)理念的重要性逐漸突顯出來，將生活化教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合也成為了一種新的教學(xué)導(dǎo)向。因此，教師應(yīng)不斷探索生活化寫作教學(xué)的有效方法，以此來逐步優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

一、聯(lián)系生活背景，激發(fā)寫作意愿

寫作意愿是影響最終寫作效果的重要因素。從實際情況來看，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為寫作活動比較枯燥，這無疑會阻礙寫作活動的有效進(jìn)行。為了應(yīng)對這一問題，教師可以結(jié)合寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，以此來增強(qiáng)寫作活動對學(xué)生的吸引力，從而使其主動參與到寫作中。

比如教學(xué)《新聞寫作》時，若直接講授新聞的體裁、種類、特點、要素以及寫作的方法，必然會使學(xué)生感到枯燥。因此，教師可以在教學(xué)中利用一段視頻創(chuàng)設(shè)情境。具體來講，就是選擇央視或本地電視臺中學(xué)生比較感興趣，并且與日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行新聞視頻播報，所以有效吸引了學(xué)生的注意力。在觀看視頻的過程中，鼓勵學(xué)生將每條新聞消息進(jìn)行對比，思考這幾條新聞有哪些共同的特點。利用這種方式，不但活躍了學(xué)生的情緒，而且更加自然地引出了本課的寫作內(nèi)容。由此可見，在寫作教學(xué)中利用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)生活化情境是極為重要的。

二、審視現(xiàn)實生活，積累寫作素材

寫作素材作為一種感性的原始材料，是寫作活動中必不可少的重要內(nèi)容。只有合理使用寫作素材，才能使作文內(nèi)容更加飽滿。因此，在日常學(xué)習(xí)與生活中，要引導(dǎo)學(xué)生注意素材的積累。從實際的教學(xué)效果來看，將現(xiàn)實生活作為寫作素材的來源，不但可以使學(xué)生對素材的使用更加得心應(yīng)手，而且能夠使學(xué)生在寫作中充滿真情實感。

通過觀察和審視生活，積累寫作素材。需要注意以下兩點：第一，拓寬觀察的范圍。在不同的場所，學(xué)生會和不同的人接觸，也會經(jīng)歷不同的事件，從而帶給學(xué)生豐富的感受。因此，在日常的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活當(dāng)中，教師應(yīng)有意識地對人、事、物、景等各個方面進(jìn)行認(rèn)真地觀察，從而初步積累感性認(rèn)識。第二，整理審視觀察內(nèi)容。學(xué)生在無意觀察中積累的素材往往是分散的，為了真正開發(fā)素材在寫作中的應(yīng)用價值，需要及時進(jìn)行系統(tǒng)性的整理和審視。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成寫生活日記的習(xí)慣，記錄自己當(dāng)天的所見所聞，描寫當(dāng)天印象最深刻的人和事，并寫出帶給自己的思考和啟發(fā)。通過這樣的整理和審視方式，可以幫助學(xué)生逐步建立起生活化素材庫，從而使學(xué)生在寫作時，更好地調(diào)用積累的相關(guān)寫作素材。

三、悟思生活體驗，表達(dá)作文主題

在生活化寫作教學(xué)中，運用生活化理念指導(dǎo)學(xué)生的寫作過程是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，最重要的一點就是要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合寫作內(nèi)容與現(xiàn)實生活進(jìn)行深度思考，從而不斷開拓學(xué)生的寫作思路。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻地審視生活，感受生活，進(jìn)而幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)作文的主題。

比如教學(xué)《說明事物要抓住特征》時，本課的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生圍繞事物的特征，對說明的順序與內(nèi)容進(jìn)行合理安排。為了使學(xué)生在寫作中更加準(zhǔn)確地表達(dá)寫作主題，教學(xué)時首先讓學(xué)生對生活進(jìn)行回憶，使其選擇自己印象比較深刻的事物作為描寫的對象。然后，可以提出以下問題：（1）什么是事物的特征？（2）從長短、大小、形狀、顏色、方位等角度來看，你選擇描寫的事物有哪些特征？（3）除了顯性的特征之外，這種事物具有哪些特殊的意義與價值。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對這些問題進(jìn)行思考，從而初步分析出統(tǒng)率全篇內(nèi)容的核心特征，進(jìn)而使學(xué)生明確表達(dá)的主題。

四、完善評改方式，提升寫作質(zhì)量

作文評改是寫作教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)。有效的評改可以對學(xué)生的寫作情況作出更加全面而準(zhǔn)確的判斷，從而為后續(xù)寫作教學(xué)的調(diào)整提供依據(jù)。因此，在生活化理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)進(jìn)一步完善作文評改的方式，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

在生活化作文評改中，教師要注意以下兩點：第一，尊重學(xué)生主體，引導(dǎo)相互評改。學(xué)生可以交換作文，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對其他同學(xué)的作文內(nèi)容進(jìn)行評價。第二，小組推薦展示。學(xué)生在互評作文之后，小組討論交流，推薦優(yōu)秀作品，小作者進(jìn)行展示，師生互動進(jìn)行點評。第三，關(guān)注家長意見。生活化寫作可以將寫作活動延伸到學(xué)生的家庭生活中。因此，教師可以請家長對學(xué)生的寫作情況以及教師的教學(xué)策略提出自己的意見。利用這種方式，學(xué)生可以得到更加全面的反饋信息，從而準(zhǔn)確評價學(xué)生的寫作情況。

綜上，在當(dāng)前的初中語文寫作教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察中審視生活，將寫作活動貼近生活逐漸成為一種必然的選擇。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握生活化教學(xué)的基本實施策略，并合理地將其應(yīng)用于寫作教學(xué)中，從而逐步提升寫作教學(xué)實效。

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