王勝

摘要：流行音樂作為現(xiàn)代音樂的表現(xiàn)形式之一，對(duì)青少年具有較強(qiáng)的吸引力。尤其是對(duì)初中生來說，流行音樂在其學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著重要的地位。為此，教師則可以將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳焚Y源引入音樂課堂，以此增強(qiáng)音樂課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生更為主動(dòng)地對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行思考和探究，提升音樂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。基于此，本文針對(duì)初中音樂教學(xué)引入流行音樂的策略展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;引入策略

隨著教育體制的不斷革新，初中音樂教學(xué)的根本目標(biāo)發(fā)生了巨大的變化，由教授學(xué)生的音樂技能逐漸過渡到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這種形勢(shì)下，流行音樂的融入至關(guān)重要。在初中音樂課堂教學(xué)中，流行音樂既是教學(xué)工具，也是一種教學(xué)資源，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著良好的幫助。基于此，圍繞流行音樂在初中音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析，了解其對(duì)教學(xué)的影響，探討流行音樂在其中的應(yīng)用技巧。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏對(duì)流行音樂的正確認(rèn)識(shí)

從本質(zhì)上來說，初中音樂教材是音樂教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要參考依據(jù)，其為教師明確了教學(xué)方向。許多教師即便引入一些教材以外的教學(xué)資源，其類型特點(diǎn)都是大同小異，并未做到真正的內(nèi)容補(bǔ)充。同時(shí)，初中音樂教材中的教學(xué)資源多為傳統(tǒng)音樂素材，這就導(dǎo)致許多教師普遍認(rèn)為流行音樂與初中音樂教育目標(biāo)“背道而馳”。在缺乏正確認(rèn)知的情況下，鮮有教師將流行音樂融入音樂課堂，這嚴(yán)重影響了初中音樂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。更有一些教師認(rèn)為，流行音樂會(huì)向?qū)W生傳遞負(fù)面信息，不僅沒有引入流行音樂，還會(huì)限制學(xué)生對(duì)音樂的選擇范圍，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高

近年來，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，音樂教育的重要地位日益凸顯。音樂教師只有貫徹落實(shí)教學(xué)主體要求，才能將音樂教育的有效價(jià)值充分體現(xiàn)出來，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。但是，從目前初中音樂教學(xué)的整體情況來看，許多學(xué)生都對(duì)音樂缺乏學(xué)習(xí)興趣，在音樂課堂中一直處于被動(dòng)地位，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。在教學(xué)主體要求難以落實(shí)的情況下，初中音樂教學(xué)體系的完善與優(yōu)化也會(huì)受到阻礙，這對(duì)實(shí)現(xiàn)音樂教育的根本目標(biāo)是極為不利的。

二、初中音樂教學(xué)引入流行音樂的策略

（一）流行音樂的合理選擇

對(duì)初中音樂教學(xué)而言，流行音樂是十分重要的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅得掌握基本樂理知識(shí)，還得理解其中的內(nèi)涵。為此，在流行音樂選擇中，教師不能完全基于學(xué)生的興趣愛好，而是要和教學(xué)目標(biāo)與要求相銜接，采用合適的手段加以促進(jìn)，這樣才能充分發(fā)揮其作用，為高效課堂的構(gòu)建提供助力。在初中音樂課堂上，還得結(jié)合學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行流行音樂的選擇。就當(dāng)前情況來看，愛情歌曲在流行歌曲中占據(jù)著很大的比重，而這對(duì)初中生而言并不是很適合，而勵(lì)志向上的流行韻才更為合適。

（二）從音樂內(nèi)在聯(lián)系切入，構(gòu)建完善的知識(shí)體系

從表現(xiàn)形式來看，流行音樂與傳統(tǒng)音樂有著巨大的差異。但從本質(zhì)內(nèi)涵來看，兩種音樂類型體現(xiàn)的都是時(shí)代情懷，流行音樂是在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。鑒于此，教師可以從流行音樂與傳統(tǒng)音樂的內(nèi)在聯(lián)系入手，將時(shí)代情懷作為教學(xué)核心，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的音樂知識(shí)體系，從而增強(qiáng)流行音樂的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，教師可以將年代作為引入流行歌曲的依據(jù)，依次引入《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》《祖國(guó)你好》《我愛你中國(guó)》等作品，讓學(xué)生通過對(duì)比欣賞，體會(huì)傳統(tǒng)音樂與流行音樂的密切關(guān)系，同時(shí)感受祖國(guó)的飛速發(fā)展，從而為增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神創(chuàng)造良好的條件。

（三）課堂氛圍的營(yíng)造

在良好氛圍下，學(xué)生能夠更快進(jìn)入狀態(tài)，教學(xué)自然也能更為順利地開展，達(dá)成理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力更進(jìn)一步。為此，教師必須注重良好課堂氛圍的構(gòu)建，具體可以將學(xué)生喜聞樂見的流行音樂引入課堂。如在古典音樂與民族音樂等知識(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往缺乏興趣，課堂氛圍沉悶。針對(duì)此，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際合理引入流行音樂，放松學(xué)生的心情，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍。以流行音樂作為導(dǎo)入后，由教師引出古典音樂和民族音樂的相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)其深入地了解古典音樂和民族音樂知識(shí)，體會(huì)其思想和內(nèi)涵，幫助其更好地消化和吸收，進(jìn)而降低教學(xué)難度。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師還得注重引入多元化的教學(xué)手段，以便更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，激起他們對(duì)各種音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開展流行音樂綜合展示活動(dòng)

教師還可以開展流行音樂綜合展示活動(dòng)，將流行音樂融入音樂課堂。流行音樂具有娛樂價(jià)值，并且具有通俗易懂的特點(diǎn)，其之所以能夠流行是因?yàn)榭梢詭Ыo大眾休閑娛樂的體驗(yàn)，讓人們的情緒得到釋放。當(dāng)學(xué)生接觸音樂樂理等理論知識(shí)時(shí)，知識(shí)本身比較枯燥，學(xué)生缺乏興趣，課堂參與度低，此時(shí)教師就可以穿插流行音樂展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典音樂和流行音樂的對(duì)接展示。音樂教材上的內(nèi)容大多為經(jīng)典音樂，流行音樂和經(jīng)典音樂在故事內(nèi)容、旋律以及節(jié)奏等方面有一定的相似，教師可以從相似點(diǎn)出發(fā)開展一對(duì)一或者是一對(duì)多的展示活動(dòng)，先引出流行音樂，調(diào)動(dòng)興趣，然后以經(jīng)典音樂為重心開展活動(dòng)。教師可以通過簡(jiǎn)易的歌曲表演、演唱、演奏等方式展示兩種音樂類型，引發(fā)學(xué)生的綜合分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)初中生來說，流行音樂不僅是音樂素材，還是學(xué)生放松身心的一種重要手段。因此，流行音樂對(duì)初中生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力。音樂教師必須認(rèn)識(shí)到流行音樂對(duì)初中生的吸引力，將其與音樂教學(xué)有機(jī)融合，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，最大限度地滿足學(xué)生的實(shí)際需要。流行音樂對(duì)初中生的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，其融入過程也并非一蹴而就，這就要求教師積極探索有效的融合策略，將流行音樂的價(jià)值充分發(fā)揮出來，從而將我國(guó)的音樂教育事業(yè)推向一個(gè)全新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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