趙秀榮

摘要：在幼兒教育中，采用多種教學方法，及時實施有效策略，培養(yǎng)孩子的語言表達能力，對于他們綜合能力的全面發(fā)展來說大有助益。因此，幼兒教師需要探索多種途徑，在幼兒語言表達能力的培養(yǎng)上下足功夫，不斷提升幼兒的語言表達水平，展開有效的師生互動，促進其抽象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維的充分活躍。本文特意從幾個方面出發(fā)，關于幼兒教育中幼兒語言能力的培養(yǎng)方法和有效策略展開了相關分析，以下內(nèi)容僅供其他教師參考借鑒。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養(yǎng)方法;有效策略

引言：現(xiàn)如今，幼兒語言能力的強化培養(yǎng)離不開教師的指導，有計劃、有目的的展開教學指導，拉近師生間的距離，實現(xiàn)有效的師生互動，能夠揭開素質教育的嶄新篇章，使更多的孩子愛上語言表達，樂于進行語言表達，養(yǎng)成良好的語言表達習慣，之后參與游戲活動、實踐活動等主題探究活動，必然有著出色表現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力很難一蹴而就，深入研究多種方法，不斷總結有效策略，整體優(yōu)化教育教學的效果，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1、豐富幼兒的生活內(nèi)容和經(jīng)驗

豐富多樣的生活內(nèi)容和生活經(jīng)驗，是幼兒語言表達的基礎。只有具備了豐富的生活經(jīng)驗及實踐體驗，幼兒才會樂于表達，主動地進行語言表達，變得有話可說，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師應豐富幼兒的生活內(nèi)容，耐心指導幼兒積累生活經(jīng)驗[1]。例如：可以帶領孩子們走出課堂，走進大自然，去觀察大自然，通過觀察自然現(xiàn)象、鳥語花香、日出日落、春夏秋冬等，體驗生活中的喜怒哀樂，發(fā)現(xiàn)不同的生活情緒，從而成為“有心人”，堅持觀察，不斷發(fā)現(xiàn)，再將自己的所見所想正確地表述出來，用文字記錄下來，找出“文字”“語言”之間存在的聯(lián)系，學會建立有效聯(lián)系，實現(xiàn)綜合能力的整體提高，得以語言表達水平的穩(wěn)步提升。再如，教師還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力;復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。

2、設置情境教學建立學說理想

幼兒時期是整個人類接受能力、學習能力最強的時期，幼兒在這個時期對一切事物都具有強烈的好奇心，針對新鮮的事物都有想要了解的興趣，所以幼兒教師應當更有針對性地對幼兒感興趣的內(nèi)容進行教學，設計更為多元化且互動性更強的教學情境，幫助其更好提升學習探究的興趣。例如，在語言課程教學的過程中，教師就能開設一定生動活潑的課前精彩秀，以求營造一個更為開放愉悅的學習氛圍。教師應當利用好如今高度開放與發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量，播放如詩詞大會、主持人大賽等，以求更好拓寬幼兒的學習內(nèi)容，并且使其更好了解到語言的魅力和文化，從而不自覺地加以學習和模仿，在潛移默化間提升學習的效果。

3、利用多媒體加深事物的理解

幼兒階段，人類的認知還沒有發(fā)育完全，盡管擁有極強的學習能力，但往往只能對主觀的內(nèi)容加以學習，針對抽象的文字或圖案會表現(xiàn)出明顯的理解困難。所以，教師要利用好多媒體技術，將原本抽象的內(nèi)容轉化為生動形象的主觀內(nèi)容，確保幼兒以更為清晰、明了的方式了解語言，全面提升語言學習的效率和質量[2]。例如，在進行《兒歌你問我答》的語言教學活動的過程中，幼兒尤其是城市中的幼兒，沒有真正意義上見過“螢火蟲”，此時教師就可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一定的影片和圖像，讓幼兒能夠有一個初步的印象后，再開始具體的教學工作。通過這樣更為生動形象且還原的方式，展開語言教學工作，不僅能夠為后續(xù)的教學夯實基礎，還能有效拓展幼兒的想象力與知識領域。教師是幼兒學習過程中的關鍵，只有教師做好相應的引導工作，才能從根本上提升幼兒的智力水平以及語言包表達能力，為后續(xù)學習做好完善的鋪墊工作。

4、豐富語言游戲激發(fā)幼兒興趣

只有豐富的語言游戲才能一直吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣。除此之外，每個孩子具有不同的性格特點以及喜好，需要各種不同的語言游戲來照顧到每個孩子。教師要在日常的生活中，積累生活的素材，貼近生活的語言游戲才能讓孩子更加容易理解從而更好地表達出來。在豐富的語言游戲中，孩子在不斷聽、想以及表達的過程中成長，不僅能夠提高孩子的語言表達能力，還能夠豐富孩子的思維模式，讓孩子更加具有創(chuàng)新力。在不同場景都可以讓孩子利用語言游戲的方式來進行表達，讓孩子更愿意參與其中。生活中現(xiàn)有的一些道具都可以用語言的形式表現(xiàn)出來，從而激發(fā)了孩子的興趣，讓孩子在快樂中輕松學習。

5、家園互動培養(yǎng)幼兒會話習慣

家庭既是孩子誕生生命的搖籃，又是最溫暖和自由的港灣，父母的語言表達能力一定程度上影響著幼兒語言的發(fā)展[3]。為此，我們應該抓住加強家園互動，逐步培養(yǎng)幼兒良好的會話習慣。其一，更新家長觀念，為孩子的語言發(fā)展創(chuàng)新有利條件。幼兒園的語言教學離不開家長們的支持與配合。一般而言，幼兒教育與家庭教育是一個有機整體，雙方只有加強互動合作，才能有效培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。譬如：每當家長接孩子回家后，可以督促孩子復述白天老師教的基礎語言和兒歌童謠，回憶小伙伴之間的趣味化經(jīng)歷。只要持之以恒，就能有效提高孩子們的語言表達能力。其二，堅持與時俱進，鼓勵家長為孩子提供交流的平臺。作為農(nóng)村孩子的家長，爭取采用規(guī)范化語言交流，千萬不能多用方言與孩子溝通，逐步培養(yǎng)孩子使用普通話的習慣。

結束語

綜上所述，幼兒是祖國發(fā)展的未來，語言表達能力的提高是他們今后發(fā)展的重要基礎。在多方條件的促使之下，加強幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，需要引起幼兒園教師和家長們的高度重視，需要應用多種方法，實施有效策略，引領幼兒走上個性化的發(fā)展道路，主動進行語言表達，說想說的話，做想做的事情，找到正確的發(fā)展方向和人生目標，堅持不懈，努力學習，最終成為高素質的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]陳遠秀.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略[J].中外交流，2021（01）：1424.

[2]黃曉梅.淺論幼兒教育中語言表達能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2021（28）：165-166.

[3]湯錦錦.淺談幼兒教育中語言表達能力的培養(yǎng)途徑[J].讀與寫：上旬，2021（05）：16-16.