陳虹西

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力和健全人格的培養(yǎng)。如今的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題有待解決，教師應(yīng)當(dāng)采用有效的美術(shù)鑒賞手段提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。民間剪紙具有美育價(jià)值，可以培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力、文化修養(yǎng)以及審美判斷能力。民間美術(shù)對(duì)于當(dāng)代美術(shù)教育具有重要影響。因此，在新時(shí)期教育改革背景下，高中教師需要轉(zhuǎn)變理念，在學(xué)科中融入更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)資源，構(gòu)建更為獨(dú)特的美術(shù)課堂?；诖耍疚木椭胤治雒耖g美術(shù)資源在高中美術(shù)鑒賞教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);高中美術(shù);鑒賞課;運(yùn)用

引言

對(duì)于很多高中美術(shù)教師而言，他們認(rèn)為在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，自己只需要關(guān)注教材上面的內(nèi)容，并將教材上面的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生即可。在這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)教師的教學(xué)理念是比較固化的，他們從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)運(yùn)用一些優(yōu)質(zhì)的美術(shù)資源，在這種情形下，會(huì)導(dǎo)致目前的美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不夠全面。但是在融入民間美術(shù)資源之后，能夠讓傳統(tǒng)高中美術(shù)課堂煥發(fā)新的活力，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)產(chǎn)生更濃厚的探究興趣。因此，對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)教師而言，需要思考怎樣將民間美術(shù)資源合理地融入美術(shù)課堂之中，讓學(xué)生能夠完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，主動(dòng)傳承我國(guó)的優(yōu)質(zhì)民間美術(shù)文化。

1美術(shù)鑒賞教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要價(jià)值

首先，美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。雖然德育是教育的根本，但是美育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，幫助學(xué)生明辨是非、識(shí)別美丑，所以有“以德為美，以善為美”的說(shuō)法。其次，高中階段的學(xué)生生理發(fā)育已經(jīng)基本成熟，他們對(duì)美的追求也更高，思想較為活躍，對(duì)各種事物的感知非常敏感，這一階段正是培養(yǎng)他們審美素養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生需要用審美的眼光看待各種事物，并認(rèn)真分析、判斷、模仿、創(chuàng)造，鑒賞則是學(xué)生必須經(jīng)歷的。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課可以接觸到許多經(jīng)典美術(shù)作品，了解它們的藝術(shù)價(jià)值，從而樹(shù)立正確的審美觀念，提升藝術(shù)品位，最終有效提升綜合素質(zhì)。最后，美術(shù)鑒賞教育在美術(shù)教育中有著不可忽視的重要性，能夠打造藝術(shù)形象，反映人的思想、精神，這正是如今學(xué)生需要的精神食糧。通過(guò)美術(shù)鑒賞，學(xué)生的審美能力和個(gè)人情操會(huì)得到提升，心靈也會(huì)得到凈化。

2民間美術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課中的運(yùn)用

2.1民間手工藝品的欣賞教學(xué)

為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)民間手工藝品在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透，教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣有利于欣賞教學(xué)工作的實(shí)施。通過(guò)欣賞教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間手工藝品的學(xué)習(xí)，能夠更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，也可以利用欣賞教學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓整個(gè)美術(shù)教學(xué)變得更加高效。例如，在高中美術(shù)鑒賞課中對(duì)民間剪紙藝術(shù)品進(jìn)行一定的欣賞，這樣能夠通過(guò)對(duì)剪紙藝術(shù)品的欣賞來(lái)進(jìn)行一定的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行審美水平的提升。在進(jìn)行剪紙藝術(shù)品欣賞的過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生的審美水平進(jìn)行一定的提升，這樣才能夠充分發(fā)揮教師在民間工藝品傳承中的指導(dǎo)作用，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丶艏埶囆g(shù)的了解。

2.2邀請(qǐng)民間匠人，傳播民間美術(shù)內(nèi)容

為了讓民間美術(shù)資源能夠真正地被應(yīng)用到高中美術(shù)課堂上，教師僅僅采用理論分析的模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了讓學(xué)生能夠?qū)γ耖g美術(shù)資源有更加深入的理解，教師可以改變傳統(tǒng)的授課模式。比如在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂囊恍┟耖g匠人來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在授課的過(guò)程中，他們可以直接為學(xué)生展示自己所創(chuàng)作的一系列民間美術(shù)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀地了解不同民間美術(shù)作品的由來(lái)以及創(chuàng)作過(guò)程。在這種情形下，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的探索興趣。不僅如此，在課堂教學(xué)中，教師還可以讓這些藝術(shù)傳承人來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓他們能夠在講解了一些民間美術(shù)資源之后，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行示范演示，讓學(xué)生能夠真正地參與到課堂教學(xué)之中。

2.3設(shè)置考察活動(dòng)，主動(dòng)探索民間美術(shù)

在高中美術(shù)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)各種美術(shù)實(shí)物，感受美術(shù)藝術(shù)的魅力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心靈震撼，教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)場(chǎng)地，比如教師除了在課堂上讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的眼睛來(lái)觀察這些民間美術(shù)的形式之外，在教學(xué)之中，教師還可以設(shè)置課外美術(shù)拓展活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師需要將學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)小組可以自由地在當(dāng)?shù)厝ミM(jìn)行民間美術(shù)的探訪活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以隨機(jī)地去參觀一些當(dāng)?shù)氐拿耖g手工藝術(shù)作坊，并且針對(duì)這些民間美術(shù)的具體形式進(jìn)行記錄，然后在課堂上學(xué)生可以進(jìn)行集中的分享，在學(xué)生考察的過(guò)程中，他們是以主導(dǎo)者的角色參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，他們可以自由地選擇自己所感興趣的一些美術(shù)形式，也可以自由地進(jìn)行記錄，甚至還可以自由地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情形下，學(xué)生完全不會(huì)感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的束縛感，能夠進(jìn)一步加深他們對(duì)于民間美術(shù)的印象。并且在學(xué)生進(jìn)行了自由的民間美術(shù)探尋活動(dòng)之外，教師還可以選擇在空余的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┕啪咏ㄖ约叭宋木坝^，在學(xué)生參觀的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生科普這些優(yōu)質(zhì)建筑背后的一些文化知識(shí)，讓學(xué)生能夠不僅在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠接觸到豐富的美術(shù)形式，還能夠進(jìn)一步了解到多元的民間美術(shù)文化，更加直觀地感受到民間美術(shù)資源的實(shí)際價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源，對(duì)于目前高質(zhì)量美術(shù)課堂的構(gòu)建是能夠起到明顯的作用的。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要針對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行思考，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，讓優(yōu)質(zhì)的民間美術(shù)資源能夠真正地進(jìn)入課堂，不僅如此，在課堂教學(xué)中，教師也需要進(jìn)行思考，將民間美術(shù)資源和美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的融合，讓高中美術(shù)課堂能夠真正地?zé)òl(fā)新的活力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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