楊娟

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥娜姘l(fā)展，音樂是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要科目，有效的音樂教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生能夠通過音樂教學(xué)觀察外部世界，而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，核心素養(yǎng)成為指導(dǎo)音樂教學(xué)發(fā)展的主要思想和觀念。本文以蘇少版小學(xué)音樂教學(xué)為例，對(duì)小學(xué)音樂有效教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)理念的重要性以及具體策略展開分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué);農(nóng)村小學(xué);音樂;核心素養(yǎng)

引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平以及科技水平不斷提升的同時(shí)，我國(guó)的教育事業(yè)也獲得了極快的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)教育的重視程度愈來愈高。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教育界強(qiáng)調(diào)必須對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育引起高度重視，鼓勵(lì)小學(xué)階段的音樂教師積極開發(fā)出更加豐富的音樂欣賞教育方式?；诖?，本文主要對(duì)游戲教學(xué)在課堂中的融入、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)以及樂器輔助教學(xué)等方面進(jìn)行研究、分析，希望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生體會(huì)到音樂的內(nèi)涵，并且達(dá)到提高教學(xué)課堂生動(dòng)性的目的，最終，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)、音樂技能以及音樂欣賞能力的提升。

1核心素養(yǎng)與音樂核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來說就是學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過程中需要具備的一些能力，可使其更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，并且適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。而對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，是為了讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為國(guó)家、社會(huì)所需要的全方面發(fā)展的人才。學(xué)科核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來說就是在核心素養(yǎng)這一背景下，學(xué)生需要在某一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中具備一定的能力。這樣的核心素養(yǎng)具有學(xué)科特征，而且具有跨學(xué)科特性。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展的必然需求，是在國(guó)家課程改革背景下產(chǎn)生的，可以實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，可以讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，而且與音樂有著必然的聯(lián)系，可以使音樂的特性體現(xiàn)出來。

2有效教學(xué)讓農(nóng)村小學(xué)音樂核心素養(yǎng)落地生根

2.1導(dǎo)入情境培養(yǎng)審美

音樂教育，其核心素養(yǎng)與審美感知，需要站在音樂本體角度考慮問題，通過聯(lián)覺與聽覺體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美素質(zhì)啟發(fā)。音樂包括多種要素，如節(jié)拍、旋律、音調(diào)、音色、速度與節(jié)奏。將各種要素融為一體，才能帶給人更愉快、輕松的感受。音樂學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者綜合體驗(yàn)，音樂情境將多重感官融為一體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解力與音樂感知培養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，能夠喚醒學(xué)生感情。學(xué)生在音的高低、音色、音強(qiáng)中理解音樂感情，能夠讓作品與學(xué)生情感交融到一起，完成音樂知識(shí)學(xué)習(xí)。審美體驗(yàn)的核心，說的是音樂除了有聽覺特點(diǎn)之外，還要求學(xué)生掌握音樂基本技能和知識(shí)。情境中，教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生就能聯(lián)想音樂。

2.2利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科技的迅速發(fā)展，許多新型技術(shù)不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)在許多領(lǐng)域均得到了廣泛的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。有許多音樂教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合，且獲得了較為顯著的教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，為使小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)得以順利開展，達(dá)到提升小學(xué)學(xué)生的欣賞水平以及音樂素養(yǎng)的目的，小學(xué)階段的音樂教師在對(duì)小學(xué)學(xué)生開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，可以積極地在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)，比如，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下更好地聆聽音樂，若資源條件允許，可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，實(shí)現(xiàn)邊聽邊看，在多媒體的幫助下，學(xué)生可以在一個(gè)更加直觀的情景之下欣賞音樂、理解音樂。

2.3創(chuàng)設(shè)趣味課堂氛圍。

許多學(xué)生逃避合唱練習(xí)，合唱中免不了要多一些人際交往，一些不喜歡與人交流的學(xué)生會(huì)有畏懼心理，合唱是需要將表演長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)到精煉，過程時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，使學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生厭煩心理，甚至是逃避，這嚴(yán)重影響著小學(xué)音樂課堂合唱的有效性。這就需要教師進(jìn)行多元化的教學(xué)引導(dǎo)，主要是讓學(xué)生自己挖掘其中的樂趣，感受到合唱真正的魅力，對(duì)合唱音樂和知識(shí)進(jìn)行有效講解，教師可以讓學(xué)生一起去參加一場(chǎng)合唱演奏會(huì)，當(dāng)學(xué)生被合唱的聲音所震撼，就會(huì)自覺自動(dòng)的想要去了解合唱。教師可以創(chuàng)設(shè)趣味課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂趣味，主動(dòng)參加訓(xùn)練，提升自己的能力。例如小學(xué)音樂《野蜂飛舞》，教師可播放合唱片段供學(xué)生參考，學(xué)生可以看下專業(yè)合唱團(tuán)是如何進(jìn)行表演，每個(gè)人的精神面貌及口型。感受專業(yè)合唱團(tuán)的高低音配合，全場(chǎng)的氛圍是多么引人入勝。學(xué)生觀看之后，會(huì)對(duì)合唱有全新的認(rèn)知，教師再進(jìn)行趣味培訓(xùn)，讓學(xué)生也對(duì)這首歌進(jìn)行合唱，將感情投入其中，感受音樂的魅力。

2.4多樣合作與實(shí)踐

小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要實(shí)踐的過程，讓學(xué)生在合作、創(chuàng)造中，形成文化理解與審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力，完成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的有效培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神與群體意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)注意的是，實(shí)踐能力培養(yǎng)有兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)。首先是以生為本，要建立師生互動(dòng)體系，這樣才能達(dá)到教育目標(biāo)，獲得良好教學(xué)效果。其次培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。作為藝術(shù)表現(xiàn)形式的學(xué)科，音樂教育一定要關(guān)注學(xué)生音樂作品表現(xiàn)力的培養(yǎng)。比如在《小樹葉》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用上學(xué)、放學(xué)和午休時(shí)間，收集學(xué)校中的樹葉，并認(rèn)真觀察這些樹葉;如有條件，可以將這些樹葉制作成標(biāo)本。學(xué)生以組為單位進(jìn)行合作，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)感受。其次，教師在課堂上，讓學(xué)生展示自己收集的樹葉，配合上悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，學(xué)生進(jìn)入情境之中。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，也在欣賞樹葉作品。該過程使學(xué)生形成了環(huán)保意識(shí)，感受到了大自然的美感。教師可以讓學(xué)生閉眼聆聽大自然的聲音，區(qū)分連貫、柔和、跳躍以及斷頓的演唱方式。教師將秋天作為學(xué)習(xí)主旋律，適當(dāng)貫穿環(huán)保主題。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生情感素質(zhì)、“三觀”形成的關(guān)鍵階段，音樂作為小學(xué)時(shí)期很重要的美學(xué)課程，需要教師做好學(xué)生的核心素養(yǎng)教育工作。通過核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、學(xué)習(xí)意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生形成審美體驗(yàn)、音樂表達(dá)與文化理解能力，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育意義。

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