羅杰齊

摘要：生態(tài)美育主要是用生態(tài)藝術(shù)的教育理念教導(dǎo)全國(guó)不同地區(qū)的廣大高職院校學(xué)生。目的是為了讓學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)以科學(xué)審美的心態(tài)愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重大自然、環(huán)保地球。通過(guò)積極灌輸生態(tài)美育理念，可以讓廣大職業(yè)院校學(xué)生樹(shù)立正確的自我生態(tài)審美意識(shí)，從而達(dá)到自然與人的未來(lái)和諧相處?；诖?，文章先是簡(jiǎn)述了美育與生態(tài)美育的概念，繼而論述了生態(tài)美育理念融入本科層次職業(yè)教育的必要性，最后針對(duì)生態(tài)美育理念融入本科層次職業(yè)教育出現(xiàn)的弊端深入分析了生態(tài)美育理念融入本科層次職業(yè)教育出現(xiàn)的有效路徑，供相關(guān)學(xué)者借鑒。

關(guān)鍵詞：生態(tài)美育理念;本科;職業(yè)教育;有效路徑

引言：

如今，越來(lái)越多的學(xué)校加入了美育改革的隊(duì)伍，學(xué)生美育的培養(yǎng)也受到越來(lái)越多學(xué)校的關(guān)注。但是，學(xué)校在滲透生態(tài)美育理念的過(guò)程中，出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，如何開(kāi)展美育，如何評(píng)價(jià)美育，美育能否為教師職稱(chēng)晉升提供便利和激勵(lì)等。然而，這些問(wèn)題不能用空洞的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。只有將其量化，才能形成一個(gè)有效的系統(tǒng)，進(jìn)而應(yīng)用于美育教學(xué)。換句話說(shuō)，為了發(fā)展審美教育，有必要對(duì)審美教育的各個(gè)方面進(jìn)行全面的分析，形成一系列的評(píng)價(jià)結(jié)果和評(píng)價(jià)方法，以確實(shí)很好審美教育和發(fā)展審美教育制度理論的基礎(chǔ)上。

1美育與生態(tài)美育的概念

（一）美育的概念

美育是一種集美術(shù)、人文教學(xué)和情感教育于一體的綜合性科目。它是一門(mén)利用審美的方法，訓(xùn)練人類(lèi)審美主體的審美鑒賞能力、審美意識(shí)能力以及創(chuàng)造美的實(shí)踐能力，并以此追求人類(lèi)自我完善，影響身心，從而凈化、提高和完善人類(lèi)思想精神境界的教學(xué)方法。美育，是指文化綜合性教育中應(yīng)有的、必要的意義。

（二）生態(tài)美育的概念

生態(tài)美育是以生態(tài)學(xué)原理為根本，著眼于整個(gè)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)及其可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。敬畏大自然，保護(hù)地球整個(gè)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人和自然的長(zhǎng)期和諧發(fā)展，拓展審美視野，提高人們的生活境界和生態(tài)觀。生態(tài)教育是一種科學(xué)教育，主要是通過(guò)實(shí)事求是的理性教育傳遞生態(tài)規(guī)律理論。

（三）美育與生態(tài)美育的區(qū)別

生態(tài)美育以及普通美育二者之間迥然不同。審美中的生態(tài)化認(rèn)識(shí)和生態(tài)化原理，是普通審美的新繼承、新發(fā)展和新目標(biāo)。它是將自然教學(xué)和自然藝術(shù)作品結(jié)合的產(chǎn)生。環(huán)境繪畫(huà)是人文素質(zhì)培養(yǎng)，它注重運(yùn)用情感教育來(lái)提高人們的生活境界，激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)人的“詩(shī)意棲居”和生態(tài)美的深層渴望以及追求。

2美育融入本科層次職業(yè)教育的必要性

（一）有助于貫徹落實(shí)教育方針

我國(guó)的教育政策特別指出，要培養(yǎng)價(jià)值觀正確、優(yōu)質(zhì)的建設(shè)者以及社會(huì)主義接班人。合格的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人和建設(shè)者不僅要有良好的能力，還要有一定的審美素質(zhì)。

（二）有助于提升審美標(biāo)準(zhǔn)

20世紀(jì)80年代以來(lái)，生態(tài)美育也是在全球范圍內(nèi)漸漸發(fā)達(dá)的環(huán)保教育的核心部分。以美的視角觀賞大自然，也成為了人們熱衷于環(huán)保的主要條件之一。而環(huán)保教育的主要目的是針對(duì)環(huán)保這一行動(dòng)，人類(lèi)是否能夠始終擁有正確的態(tài)度，并樹(shù)立良好的行為準(zhǔn)則，讓每個(gè)人能夠正確掌握保護(hù)環(huán)境基本知識(shí)、環(huán)保的價(jià)值觀、責(zé)任感以及能力，有助于形成人與環(huán)保二者之間能夠長(zhǎng)期和諧發(fā)展的特殊模式。

（三）有助于引導(dǎo)學(xué)生正確審美方向

對(duì)部分地區(qū)青少年審美意識(shí)的相關(guān)調(diào)查表明，青少年審美意識(shí)中存在一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題，表現(xiàn)在審美興趣層次淺、檔次低。面對(duì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)很多流量明星的過(guò)分追求。在嚴(yán)重的情況下，他們甚至無(wú)法區(qū)分優(yōu)雅和粗俗。此外，通過(guò)觀察一些學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們從小就開(kāi)始涂指甲和頭發(fā)，整天穿著奇怪的衣服，不會(huì)主動(dòng)向老師打招呼，不遵守課堂秩序，在桌子上隨意涂鴉。這充分說(shuō)明，很多學(xué)生不懂“真、善、美”，所以美育迫在眉睫。

3生態(tài)美育理念融入本科層次職業(yè)教育出現(xiàn)的弊端

（一）教學(xué)管理及美育課程方面

目前，不少高職學(xué)校為增加自己高職專(zhuān)業(yè)的升學(xué)率，往往更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英文的教育。沒(méi)有對(duì)美術(shù)的關(guān)注，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美育。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理中，素質(zhì)教育的宗旨與要求并不能得到真正的貫徹。在中國(guó)眾多高職學(xué)院，美育課程都是徒勞的。盡管設(shè)立了美術(shù)教學(xué)，課程教學(xué)卻并未真正進(jìn)行實(shí)踐，部分高職學(xué)校也并未設(shè)立美術(shù)教學(xué)。因?yàn)檫@些狀況的出現(xiàn)，傳統(tǒng)美育很難取得理想的成效，這也必然會(huì)對(duì)美育的發(fā)揮形成影響。

（二）美育教育實(shí)踐方面方面

在職業(yè)院校整體教育迅猛發(fā)展的背景下，在高職院校的教育教學(xué)中，美育仍然是一個(gè)相對(duì)薄弱的部分。在許多高職院校，美育沒(méi)有得到足夠的重視，尤其是以藝術(shù)為媒介的相關(guān)課程，美育往往受到鄙視，因此美育投入較少。而當(dāng)前的美育課程中，沒(méi)有相應(yīng)的德育教學(xué)資源。相關(guān)課程一般僅限于教材內(nèi)容，而學(xué)員們比較感興趣的內(nèi)容也相對(duì)較少。

4提高生態(tài)美育理念融入本科層次職業(yè)教育的有效路徑

（一）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化，充分發(fā)揮生態(tài)文明熏陶作用

高校的傳統(tǒng)文化氛圍，對(duì)高職專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與思想產(chǎn)生了巨大而直接的影響。中國(guó)優(yōu)秀校園文化建設(shè)包括了方方面面。在灌輸生態(tài)美育理念的方面，職業(yè)院校相關(guān)人員要做好如下幾個(gè)層面的工作：首先，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵自身的生態(tài)價(jià)值。學(xué)校通過(guò)積極開(kāi)展職業(yè)院校學(xué)生生態(tài)知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保小衛(wèi)士或者傳統(tǒng)文化競(jìng)賽等活動(dòng)，使生態(tài)美育理念與校園文化建設(shè)深入融合;第二，學(xué)校重視職業(yè)院校與其他院校的深入溝通以及交流，積極吸納以及學(xué)習(xí)外來(lái)文化。

（二）發(fā)揮課堂“主人翁”作用加強(qiáng)生態(tài)美育

發(fā)展生態(tài)美術(shù)，為了增強(qiáng)生態(tài)美術(shù)的有效性，就必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主人翁”的自身發(fā)展。例如，通過(guò)欣賞雕塑、戶(hù)外郊游以及攝影，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生們的整體審美能力。如此，原來(lái)枯燥的課程變得生動(dòng)有趣，不但充實(shí)了生態(tài)美育相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)轉(zhuǎn)變了課堂形態(tài)和課堂教學(xué)方式。

（三）加強(qiáng)生態(tài)美育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師整體教學(xué)水平

做好教師崗前系統(tǒng)知識(shí)體系培訓(xùn)，通過(guò)講座拓展教師視野，教研室活動(dòng)、校級(jí)交流、觀察班和研討會(huì);編寫(xiě)系統(tǒng)全面的生態(tài)美育教材，讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中了解生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律，針對(duì)存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題采取行動(dòng)，培養(yǎng)生態(tài)美育素養(yǎng)和能力;教師團(tuán)隊(duì)從全校選派優(yōu)秀學(xué)生講解生態(tài)美育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、行動(dòng)和實(shí)踐，產(chǎn)生示范和帶動(dòng)作用（如圖1所示）。同時(shí)，協(xié)助職業(yè)院校老師能夠正確處理開(kāi)展實(shí)際相關(guān)工作中出現(xiàn)的各種各樣問(wèn)題，并針對(duì)職業(yè)院校政策以及資金兩個(gè)層面一些幫助，第一時(shí)間提供有利于職業(yè)院校生態(tài)美育教學(xué)課程或者實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與課件。同時(shí)，"師者，人之模范也。"教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣、最偉大的使命，教師不僅在學(xué)問(wèn)上做引導(dǎo)者，更要在品行上做示范者。突破課程改革，關(guān)鍵在教師，生態(tài)美育相關(guān)課程改革實(shí)施能否實(shí)現(xiàn)成效突破，教師的能力和綜合素養(yǎng)是最關(guān)鍵的因素。教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，深挖生態(tài)美育課堂教學(xué)資源，教育學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)美育學(xué)習(xí)能力，明辨是非曲直，自覺(jué)規(guī)范自身行為，努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具備真善美品質(zhì)、符合正確價(jià)值觀需求的人才，不斷提升自然、地理、環(huán)保等學(xué)科與專(zhuān)業(yè)技能，多出好成績(jī)，并在保證課堂品質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校教育科研，主動(dòng)推廣生態(tài)建設(shè)環(huán)保成果與學(xué)科運(yùn)用，并探討有關(guān)問(wèn)題。

（四）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生生態(tài)美學(xué)的培養(yǎng)和教育

學(xué)校要經(jīng)常在職業(yè)院校學(xué)生中積極開(kāi)展多元化的社區(qū)相關(guān)活動(dòng)。與學(xué)校及有關(guān)單位協(xié)作，擴(kuò)大教學(xué)資源。比如，利用森林公園、自然保護(hù)區(qū)、自然博物館以及科學(xué)博物館等可以成為重要的教育實(shí)驗(yàn)媒介，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中整體提高職業(yè)院校學(xué)生愛(ài)護(hù)、尊重大自然的能力與意識(shí)。職業(yè)院校學(xué)生只有走進(jìn)大自然，才能體會(huì)到“長(zhǎng)期關(guān)在籠子里，回歸大自然”的舒暢心情和放松心態(tài)。

（五）構(gòu)建生態(tài)美育課程評(píng)價(jià)體系

在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生灌輸生態(tài)美育理念時(shí)，要讓教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，這對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的意義。職業(yè)院校學(xué)生在樹(shù)立生態(tài)美育理念時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要將加深對(duì)生態(tài)美育理相關(guān)念的認(rèn)識(shí)，而且要將實(shí)踐操技能掌握住，從而完成美育教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，這樣對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的評(píng)價(jià)就會(huì)相對(duì)全面客觀，而職業(yè)院校學(xué)生的差異性特征也就更加明顯。在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生美育課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，首先，要對(duì)職業(yè)院校學(xué)生技能課的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是職業(yè)院校學(xué)生將美育學(xué)好的動(dòng)力前提。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有助于職業(yè)院校學(xué)生的注意力集中于美育教學(xué)課堂中，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生積極的參與到春游、踏青、夏令營(yíng)等戶(hù)外教學(xué)實(shí)踐中具有促進(jìn)作用。在素質(zhì)教育的大背景中，提升職業(yè)院校學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也是學(xué)校課程中的重要內(nèi)容，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)使職業(yè)院校學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，從而在學(xué)習(xí)美育理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)時(shí)能更加積極主動(dòng)。

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課題：廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)改革理論與實(shí)踐研究規(guī)劃一般項(xiàng)目“生態(tài)美育理念融入本科層次教育的路徑研究——以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例”（GDGSGY2021021）。