李雨蔓 趙炬宇
摘要:高職院校開展教育活動過程中,根據(jù)時代發(fā)展需求,重視對學(xué)生專業(yè)教育和素質(zhì)教育的開展,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),不僅是我國高職院校教育改革的新方向和新目標(biāo),還是促進(jìn)學(xué)生健康順利發(fā)展的重要教育舉措。但高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還存在政府層面因素和教師層面因素,在一定程度上會阻礙高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育效果。文章通過高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素和問題進(jìn)行分析,并提出針對性解決措施,為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育提供新路線,促進(jìn)學(xué)生今后能夠更加全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;影響因素
引言
在新時代背景下,我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng),高職院校開展的教育活動,也跟隨時代發(fā)展需求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生擁有符合新時期發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,并且學(xué)生在今后步入社會參加工作過程中,學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識尤為重要?;诖耍诖蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代,高職院校將人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),是高職院??沙掷m(xù)發(fā)展的重要改革舉措。
一、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)狀
目前,高職院校開展教育活動時,雖然教師也重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展,但高職院校在教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)方面明顯不夠重視,例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中,關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少,更多的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容傳授,且部分高職院校甚至未重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,導(dǎo)致高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)效果不高,進(jìn)而阻礙高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。此外,因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于探索階段,高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時,因缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才,沒有重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高職院校必修課程體系中,只重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育教學(xué),忽視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法和技巧等方面的培育,傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容的應(yīng)用,勢必會影響高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。
二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素
(一)政府層面因素
高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,要想取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果,則需要構(gòu)建符合不同高職院校的科學(xué)的教學(xué)機(jī)制和相關(guān)政策,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供有力保障。但高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成的產(chǎn)業(yè)鏈、市場以及物流平臺等,都離不開政府層面的支持。目前,多數(shù)高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中,受限于政府扶持力度和資金投入,在一定程度上阻礙高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的高效率發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)技能,也不符合新時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出的實際需求。
(二)教師層面因素
高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)過程中,雖然重視為國家培育創(chuàng)新人才,但部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展不夠重視,并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性、實踐性和科學(xué)性。因此,高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程相較傳統(tǒng),學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識未得到良好培育,對學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展起到一定阻礙作用。
三、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實施策略
(一)明確學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)
在新時代背景下,高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系過程中,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革,根據(jù)新時代對人才提出的實際需求,在校期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),使學(xué)生成為符合時代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,為我國社會可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。高職院校在著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之前,應(yīng)根據(jù)社會中對人才提出的相關(guān)需求進(jìn)行分析,分析社會對學(xué)生提出的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及優(yōu)勢,全面透徹的了解后,在根據(jù)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),使高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能起到一定引領(lǐng)作用,幫助學(xué)生扎實掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)形式化,為學(xué)生今后發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
(二)完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
高職院校與普通高校不同,高職院校側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)水平培育,因此,高職院校根據(jù)自身人才培養(yǎng)特點,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善,將涉及到的教育理念進(jìn)行更新以及思維的突破,使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能夠運用現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法展開專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,使學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展需求的專業(yè)知識和技巧。通過多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的開展,幫助學(xué)生提高邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動中提高學(xué)生實踐能力和專業(yè)水平,使學(xué)生能夠扎實掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,促進(jìn)學(xué)生今后全面發(fā)展。
(三)展開針對性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育
高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,其主要目的是根據(jù)國家對職業(yè)學(xué)校提出的教育要求,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生展開線上線下混合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。因我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,學(xué)生的好奇心和對新事物的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),教師運用多元化教學(xué)手段展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動,設(shè)計出符合當(dāng)代高職學(xué)生特點的人才培養(yǎng)方案,是激發(fā)學(xué)生潛在能力和培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的重要教育舉措。
結(jié)語
綜上所述,我國高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,偏向于學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng),高職院校如何為國家和社會培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,是高職院校需要思考和分析的問題。因此,高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果和思想現(xiàn)狀,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新,展開針對性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及實踐能力,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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作者簡介:
李雨蔓(2001.08),女,漢族,江蘇淮安人,江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院,大專,學(xué)生,廣告設(shè)計與制作。
趙炬宇(1977.11),女,漢族,江蘇淮安人,江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院,碩士研究生,副教授,藝術(shù)設(shè)計。