賈志杰

摘 要：隨著國家對教育行業(yè)重大改革措施的不斷落實，教育質量提高的最有效方法由此突顯：只有學校與家庭這兩個教育者共同行動，一起參與到學生教育中，才能形成巨大的教育環(huán)境，使學生一直在濃郁的、正能量的學習環(huán)境中養(yǎng)成良好習慣，推動學生朝著健康、樂觀的成長方向前進，最終使其綜合能力全面發(fā)展。因此，重視家校合作，采取一切有效的、可實現(xiàn)的教育方法，是目前培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的重要教育路徑之一，需要家校共同努力，為學生創(chuàng)造良好的、積極的學習環(huán)境，實現(xiàn)新時代培養(yǎng)學生良好習慣的教育目標。

關鍵詞：家校合作;良好習慣;培養(yǎng);教學環(huán)境

【中圖分類號】G636? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0040-03

Home-school cooperation to cultivate students' good habits

JIA Zhijie （No. 3 Middle School in Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous implementation of major reform measures in the education industry by the state， the most effective way to improve the quality of education is highlighted： only when the two educators， the school and the family， act together and participate in the education of students together， can a huge education be formed The environment enables students to develop good habits in a strong and positive learning environment， promote students to move forward in the direction of healthy and optimistic growth， and ultimately develop their comprehensive abilities in an all-round way. Therefore， attaching importance to home-school cooperation and adopting all effective and achievable educational methods is one of the important educational paths for cultivating students to develop good habits. It requires the joint efforts of home and school to create a good and positive learning environment for students. To achieve the educational goal of cultivating students' good habits in the new era.

【Keywords】Home-school cooperation; Good habits; Cultivation; Teaching environment

有研究調查，當學生擁有良好習慣后，將會自覺地約束自身言語行為，努力朝著自己定下的目標前進。這時，教育中的亂象如學生厭學、家長打罵學生上學、學生抵觸學習等消極教育狀態(tài)將大幅度減少。為此，作為學生成長的兩個教育者——學校與家庭要重視加強合作，采取有效的合作措施，助力學生良好習慣的養(yǎng)成。比如學校制定完善的行為規(guī)范、營造優(yōu)質的教學環(huán)境以及通過家長會、家訪等教育手段，積極引導學生家庭與學校相互配合，使學生在積極的、健康的教育環(huán)境下自然而然地養(yǎng)成良好習慣，促進學生綜合能力的全面培養(yǎng)與發(fā)展。

1.學校構建完善的行為規(guī)范，使學生在學習中明確規(guī)范

“國有國法，家有家規(guī)”，一個以教育為己任的學校更要構建完善的學生行為規(guī)范，從而以此規(guī)范學生的在校行為，使學生在學習中明確規(guī)范，嚴格遵守學校規(guī)章制度、遵守學生守則。學校教育的最終教育目標是使每一名適齡學生都能在學校生活和在學習中掌握適應社會環(huán)境的習慣與能力。因此，學校要結合自身教育特點，重視明確學生的行為表現(xiàn)狀態(tài)，將學生在校期間會涉及的所有區(qū)域及重點區(qū)域制定系統(tǒng)的行為規(guī)范細則。當學生入校學習時，行為規(guī)范細則要通過開學的動員大會、班級倡導會及日常學生管理活動等形式向學生陳列清晰，使學生在學習中明確規(guī)范細則。例如，針對學生文明禮儀行為的規(guī)范細則、班級紀律的規(guī)范細則、課間活動和集會等的規(guī)范細則、環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生等的規(guī)范細則以及學生入校及離校等的規(guī)范細則都要進行科學、合理的構建規(guī)劃，使其成為簡單明了、意義深遠的學校管理規(guī)范。

2.學校營造優(yōu)質的教學環(huán)境，助力學生良好習慣的養(yǎng)成

學校在構建完善的規(guī)范制度后，還要重視營造優(yōu)質的教育環(huán)境，助力學生良好習慣的養(yǎng)成。有嚴格的規(guī)范制度約束學生行為，可以在很大程度上降低不良行為在校內發(fā)生的概率，但對處于叛逆期的學生而言只能約束其肢體行為，卻不能真正約束其思想。大禹治水告訴我們一個道理：重在疏通，而不在堵。學校教育也同樣如此，在科學的規(guī)范制度指導下還要重視環(huán)境的影響教育，要重視從整個校園、所有班級內開展良好習慣行為影響環(huán)境教育。例如，以班級為一個教育單位開展良好習慣環(huán)境教育。教師要重視每周一次的班會教學，使其真正的教育價值全面發(fā)揮，而不是形式主義班會教學。在每周一次的班會教學活動中，教師要確定一個活動主題，一是使學生明確班會開展思想;二是通過班會這樣看似與學習無關的班級活動引導學生樹立正確的價值觀、道德觀與人生觀，從而培養(yǎng)良好習慣。比如教師可以讓班級學生共同參與為班級創(chuàng)建班名，既可以增強學生集體榮譽感，更能使其意識到自己作為班級內的一名成員，要積極配合班級活動。

3.學校重視開展豐富多彩的家長會，構建暢通的家校溝通平臺

傳統(tǒng)的家長會更多的是教師的期末評價舞臺，教師將學生的學期表現(xiàn)、期末成績，以及校內狀態(tài)向家長進行書面與語言總結。這種家長會形式雖然可以較為全面地將學生的在校情況與家長做系統(tǒng)總結交代，卻不利于家庭教育與學校教育的有效銜接，不能及時發(fā)現(xiàn)學生這一學期的學習成長經歷存在的一些問題并做好積極的應對處理，也不能使學校與家庭教育作用充分發(fā)揮。因此，學校要重視開展豐富多彩的家長會，構建暢通的家校溝通平臺，充分展現(xiàn)家長會的開設教育價值與教育意義。例如，學校對家長會的定位確定在“交流會”這個主題上，改變了以往對好學生表揚、差學生批評的家長會模式，使每一名學生家長都能通過豐富多彩的家長會了解到學校教育、家庭教育的重心，從而結合自家學生的學習與行為特點進行有效的家庭教育輔助工作，使教育不再僅限于學校，更能在學生的生活環(huán)境中逐步養(yǎng)成良好習慣并應用到學習中，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.學校重視落實家訪教育政策，推動培養(yǎng)學生良好習慣教育目標進一步落實

家訪教育作為學校教育中的一個重要組成部分，必須重視落實并有效進行。以往的家訪教育更多的是對一些學習較差、在校表現(xiàn)不良的學生進行進一步的家訪教育，這就導致一旦有學生被家訪，那么這名學生一定是“壞”學生的不良影響。這種教育偏差導致學生越來越懼怕教師的家訪教育活動，而學生家長在聽到教師要來家訪后也會出現(xiàn)忐忑心理，并提前對學生進行打罵教育，詢問其是否在學校做壞事了或上課不認真聽講等事情。為此，學校要重視落實家訪教育政策，使學生家長重新認識、正確對待家訪的教育意義，推動培養(yǎng)學生良好習慣教育目標進一步落實。例如，對于優(yōu)秀的學生，教師也要做好家訪工作，一方面是向家長“取經”，了解其培養(yǎng)學生的做法，另一方面也能從具有良好習慣的學生生活中找到更多科學、有效的教育手段，真實地將良好習慣養(yǎng)成教育落實到方方面面。

5.學校有計劃地設立家長開放日，使學生家長更深入了解學校教育

如果說家訪教育是教師走出學校、深入家庭、了解學生的具體教育情況，那么家長開放日的有效開展，將會有效推動學生家長更深入地了解學校教育，并獲得深刻的情感體會，從而在家庭教育中按照正確、積極的教學方法落實，全方位地培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。例如，學校可以確定每月的第二個星期五作為家長開放日，邀請有時間的家長來校參加學校教育，親身體驗每一個教育環(huán)節(jié)，感受教育中學生的每一種狀態(tài)。與此同時，學校也可以通過開放日這一天的有利時機，向家長展示學校的各種教育資源、教育設施以及管理教育理念，使家長更進一步了解學校，了解孩子每天在什么樣的教育環(huán)境中學習，從而放心地將孩子交予學校教育，并對學校開展的各項家庭配合教育活動積極參與并配合。

6.教師要探究有效的教學策略，推動學生養(yǎng)成良好學習習慣

教師作為學校教育的執(zhí)行者，學生行為習慣培養(yǎng)的監(jiān)督者，必須重視探究有效的教學策略，以此推動學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在日常教學活動中，要重視以下幾點措施的強化，從而獲得更好的良好習慣教學效果：第一，教師在面對班級內不同行為習慣的學生時要做到一視同仁、不偏不倚，并對良好習慣養(yǎng)成教育措施做好循序漸進、重復磨煉。對于已經養(yǎng)成良好習慣的學生，教師要給予肯定并鼓勵其繼續(xù)保持，完善個人行為不足之處;而對于已經養(yǎng)成不良習慣且沒有意識到自身行為缺點的學生，教師要重視語言教育的平緩，使其感受到教師對待自身與好學生是相同的，建立平等的、良好的語言溝通平臺，接著教師要針對其不良行為產生的根本原因進行調研，發(fā)現(xiàn)問題關鍵點并積極進行糾正解決，若需要家庭配合時，要積極地與學生家長面對面地溝通，將解決問題的方案落實到每一個關鍵環(huán)節(jié)。第二，教師要在日常教育工作中做到嚴格要求，多多鼓勵。良好的行為習慣需要嚴格的要求配合才能堅持保持;不良習慣的改正需要教師的多多鼓勵才能激發(fā)學生的主觀能動性，進而改正不良習慣，逐步養(yǎng)成良好習慣并保持。第三，教師對一段時間內的教育成果進行檢查，并做好評價工作。有目標才有前進的動力，良好習慣的養(yǎng)成與堅持同樣如此。教師要定期對學生習慣進行檢查，并在專門的檢查本上做好記錄，為學期末的評價工作做好數(shù)據(jù)準備，通過檢查記錄本上的數(shù)據(jù)信息去評比班級內三好學生、優(yōu)秀學生、積極學生以及最大進步學生等。

7.家長重視提升個人素質，以此推動學生良性發(fā)展

學生在成年獨立生活前，主要的活動地點一是開展學習的學校，另一個就是生活的家庭。二者對學生的思想、行為習慣等都有著重要的、長遠的影響作用。有調查研究表明，學生的大部分行為習慣與家庭中主要決定者的行為習慣相似度很高。例如，在家庭生活中，家長挑食、總習慣打斷別人說話、使用不文明語言以及不良的生活習慣等都會對學生有直接影響，甚至會導致學生認為這種生活行為習慣是正常的，是可以學習并應用到社會生活中的。這種思想的建立與形成，將會導致學生在社會生活中屢屢失態(tài)、受人指責，使學生承受巨大的心理壓力與精神壓力，不利于學生的成長與學習。為此，對這種調研結果，家庭必須引起高度重視，必須重視提升個人素質，以此推動學生養(yǎng)成良好行為習慣，助力其獲得良性發(fā)展。家校合作不僅在于為學生創(chuàng)造良好的學習條件與學習環(huán)境，更要通過溝通合作使家長意識到其教育“第一人”的重要地位影響力，從而在學校開展一系列家庭教育座談會或講座時會抱著積極的態(tài)度參加，并在聽講座、討論教育時正確規(guī)范自身行為，以此做好學生的家庭教育榜樣，并積極培養(yǎng)學校組織的任何形式的教育活動，使學生的良好習慣可以順利培養(yǎng)并提升。

8.重視和諧班級與和諧家庭的發(fā)展過程，奠定培養(yǎng)學生良好習慣的基礎

教師作為學校與家庭教育的“聯(lián)系人”，是對學生綜合情況最為了解的教育者。教師必須充分發(fā)揮自身作用，重視和諧班級與和諧家庭的發(fā)展過程，從而為奠定培養(yǎng)學生良好習慣的形成打下扎實基礎。教師通過對學生進行日常觀察與跟蹤調研發(fā)現(xiàn)，一部分學生已經有了一些不良行為習慣，并在逐步影響其身邊學生。對這種班級學生的發(fā)展狀態(tài)，教師必須引起高度重視，重視“處理”問題根源，從而使班級內的學習環(huán)境與行為管理都處于正常狀態(tài)下。良好的行為習慣需要一步步、一點點積累培養(yǎng)，而針對已經形成不良習慣的學生進行行為糾正更要有足夠的耐心與恒心，才能在轉變不良行為習慣的同時自然地將正確的行為習慣規(guī)范灌輸?shù)狡渌枷肱c內心中，并以此正確引導其建立正確的行為觀，最終慢慢養(yǎng)成良好習慣。例如，對班級內已有的不良習慣個例，要進行及時的跟蹤調研，通過與其家長進行及時溝通，從而發(fā)現(xiàn)問題的關鍵點，并針對“關鍵點”采取一系列的糾正措施，使不良習慣個例在教師專業(yè)的引導與開導中意識到自身行為的不當之處，學會正視自身缺點與不足，并積極培養(yǎng)教師教育方法，積極約束自身行為習慣，最終剔除不良習慣，逐漸養(yǎng)成良好行為習慣。

總而言之，學生良好習慣的養(yǎng)成對其未來成長與學習和工作都具有非常重要的積極影響。其重要影響力是顯而易見的，學校與家庭要引起高度重視，與此同時，學校與家庭也要意識到培養(yǎng)良好習慣的教育目標并不是一個教育“點”，而是一個長久的教育“線”。這個教育“線”的成功，需要家校加強合作，通過家長會等形式增加溝通機會，使家校教育一直處于同步狀態(tài)，使學生在和諧、有效、積極的教育氛圍中逐步養(yǎng)成良好習慣，并一直堅持成為生命中的一部分。

參考文獻

[1]張建偉.家校合作下學生良好行為習慣的培養(yǎng)[J].生活教育，2014（22）.