蔡國鋒

借課程改革的東風(fēng)，高中歷史教學(xué)在思想觀念以及授課方式、方法上有了較大的突破，更加注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在此背景之下，將傳統(tǒng)文化融入歷史課堂十分必要。借助傳統(tǒng)文化的豐富精神內(nèi)涵，可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想、行為的正向引導(dǎo)，對學(xué)生的素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，傳播仁愛精神

我們要推動傳統(tǒng)文化在高中歷史課堂中的應(yīng)用，就要形成對傳統(tǒng)文化價值的正確認(rèn)知，并將其融入高中歷史課堂。在課改背景下，對高中歷史教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新是必然趨勢。同時，還需要對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行歸納和總結(jié)，提取其中的精華部分。教師要基于學(xué)生高中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使之與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相融合。

為了達(dá)到上述效果，教師必須準(zhǔn)確把握教材的主導(dǎo)方向，形成對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和價值的精準(zhǔn)解讀，將傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神、自強(qiáng)不息的奮斗精神、仁愛精神以及知行合一等思想融入歷史課堂，完成教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)延伸。比如，教師可以探索“貞觀之治”的成因?yàn)槠鯔C(jī)，引用魏征“水能載舟，亦能覆舟”的名言，讓學(xué)生談?wù)劇耙悦駷楸?，休養(yǎng)生息”的積極作用。教師還可以結(jié)合秦朝“二世而亡”的歷史教訓(xùn)，讓學(xué)生體會在國家政治層面上，堅持以人為本、施行仁政的重要性。

二、改革教學(xué)模式，豐富文化認(rèn)知

想要保證傳統(tǒng)文化融入高中歷史課堂，對學(xué)生產(chǎn)生正向影響，教師需要改進(jìn)教學(xué)模式。部分高中歷史教師受個人教學(xué)能力、教學(xué)觀念的束縛，難以引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)造性教學(xué)策略的應(yīng)用，影響了傳統(tǒng)文化在歷史課堂中的融入。這些教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)教學(xué)方法;要吸收更多的歷史文化，提高知識儲備，在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。例如，我們可以運(yùn)用小組合作策略讓學(xué)生圍繞課堂主題展開探究，使學(xué)生通過自主探究的方式獲取更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

三、感知傳統(tǒng)文化，踐行愛國教育

確保學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入感知，是推動傳統(tǒng)文化融入高中歷史課堂的不二選擇。第一，教師要對傳統(tǒng)文化保持積極探索的態(tài)度，以此來帶動學(xué)生接納傳統(tǒng)文化。第二，教師要在對傳統(tǒng)文化深入解讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合各種先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)策略，構(gòu)建高效的高中課堂，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的各種技巧和方法，通過師生交流的方式，促使學(xué)生形成對傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知。如中國近代史是一部屈辱史，同時也是一部斗爭史，涌現(xiàn)出了一大批愛國志士。他們將救亡圖存作為自己的使命，為了國家、民族的獨(dú)立和解放前赴后繼、流血犧牲。我們要讓學(xué)生深刻體悟到，能夠過上今天的幸福生活，離不開一無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血的無私奉獻(xiàn)，大家應(yīng)該像他們一樣，為國家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興勇于付出、樂于奉獻(xiàn)。

（責(zé) 編 白 云）