付欣

“雙減”政策落地，很多家長開始糾結(jié)：孩子的輔導(dǎo)怎么安排？孩子的雙休日怎么安排？在家里大眼瞪小眼會(huì)不會(huì)滋生更多的親子矛盾？這些問題，既關(guān)乎每個(gè)家庭，也關(guān)乎每所學(xué)校。如何通過提質(zhì)增效促進(jìn)學(xué)生健康成長，成為擺在學(xué)校面前的一個(gè)重要課題。

為確保“雙減”政策發(fā)揮實(shí)效，筆者結(jié)合實(shí)際，提出創(chuàng)建新型學(xué)校發(fā)展思路“1+2+3”模式：“1”即“一個(gè)課后延時(shí)大活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);“2”即“學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和眼界的寬度”，讓孩子擁有獲得感;“3”即“常規(guī)課堂管理、課后延時(shí)管理、社團(tuán)管理”，提升服務(wù)品質(zhì)。通過“1+2+3”模式，達(dá)到“五維”目標(biāo)：從學(xué)生健康成長的維度來說，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人;從學(xué)生立足未來社會(huì)的維度來說，把學(xué)生培養(yǎng)成為將愛國情感、交際能力、協(xié)作意識(shí)、文明素養(yǎng)、健康身心、創(chuàng)新精神集于一身的人;從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的維度來說，把學(xué)生培養(yǎng)成為“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主教育、自主管理”的人;從促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的維度來說，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?從全球一體化角度來說，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具有優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，又有國際視野和競爭力的人。

一、“雙減”帶給家長的焦慮，需要學(xué)校精心化解

面對新情況、新問題，我校勇于改革，聚集“三個(gè)重點(diǎn)”——關(guān)注課堂提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提升課后服務(wù)，形成了“適度寬松、嚴(yán)格到位、向40分鐘課堂要效益”的教育。“適度寬松”，就是秉承孩子的活潑天性，依托教育資源優(yōu)勢，重視課程開發(fā)與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力和潛能?！皣?yán)格到位”，就是在學(xué)業(yè)和學(xué)生品行養(yǎng)成方面，該管的還要管，學(xué)業(yè)考核要嚴(yán)格，品行操守要嚴(yán)抓?！跋?0分鐘課堂要效益”，希望學(xué)生利用好40分鐘的課堂時(shí)間，做到學(xué)、思、踐、悟。教師專業(yè)成長確定“三位一體”的研討方式，把“新常規(guī)、新課堂、新作業(yè)”作為教研主題，圍繞“新”，分年級(jí)、分階段逐步推進(jìn)。

二、“雙減”帶給我們的認(rèn)知，需要家長呼應(yīng)同行

當(dāng)前，“雙減”政策、“五項(xiàng)管理”以及《家庭教育促進(jìn)法》的落地成為社會(huì)關(guān)注的教育焦點(diǎn)。如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的共同發(fā)展？家校如何有效地踐行“雙減”政策，真正達(dá)到“雙減”的根本目的？“雙減”下，家長該著力做什么、什么才是孩子面對未來真正需要的關(guān)鍵能力？這些問題值得我們積極探討，提出對策。

1.家長要重視家庭教育

“雙減”背景下，父母更應(yīng)增加陪伴子女的時(shí)間，提升親子陪伴的質(zhì)量。學(xué)校和家長要在負(fù)擔(dān)上做“減法”，育人上做“加法”。在更高層次的“升維”減加中，最應(yīng)該增加的是學(xué)生的“閑暇志趣”。家長要引導(dǎo)孩子把簡單的興趣轉(zhuǎn)化為可以追求一生的志趣，并且培養(yǎng)對此項(xiàng)志趣的堅(jiān)守精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受并承擔(dān)。在更強(qiáng)調(diào)突出個(gè)體專長的今天，家長為孩子制訂的升學(xué)計(jì)劃也應(yīng)逐步調(diào)整為生涯規(guī)劃，看得長遠(yuǎn)，走得長遠(yuǎn)。

2.父母要以身作則

孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些主要靠父母的引領(lǐng)。家長要以身作則，要求孩子不做的，自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起學(xué)習(xí)，孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長可以看看書、讀讀報(bào)，讓孩子感覺到讀書學(xué)習(xí)是有意義的事、快樂的事、天經(jīng)地義的事，而不是強(qiáng)加于己的苦差事。

3.關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

“雙減”也為家長學(xué)習(xí)提供了重要契機(jī)，家長要讓孩子收獲心靈的成長。1-2年級(jí)關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成?！半p減”政策下，家長不要看到結(jié)果就給孩子貼標(biāo)簽，這一階段家長除協(xié)助做好“課前預(yù)習(xí)、課中聽講、課后復(fù)習(xí)”的高效學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)外，還要重視孩子良好體能、生命能量、思辨能力、表達(dá)能力等軟實(shí)力的培養(yǎng)。3-6年級(jí)關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“雙減”之下，家長應(yīng)承擔(dān)好自己的角色擔(dān)當(dāng)，做孩子的心理營養(yǎng)師、學(xué)習(xí)引路人、人生指導(dǎo)者、習(xí)慣監(jiān)督者和興趣合伙人。

三、“雙減”帶給學(xué)生的改變，讓校園變樂園

（一）特色課程助力校本教研

我們學(xué)校以新的理念為導(dǎo)向，以“1+X”研究為載體，寓教于樂，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。如語文學(xué)科以“閱讀+”為主題，拓寬學(xué)生的閱讀思路和呈現(xiàn)路徑;數(shù)學(xué)以“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)+”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及利用數(shù)學(xué)解決問題的能力;綜合學(xué)科以“傳統(tǒng)課程+”為主題，根據(jù)教師的個(gè)人專長，開設(shè)特色課程，讓孩子們從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（二）特色活動(dòng)豐富校園生活

1.傳統(tǒng)游戲助力延時(shí)服務(wù)

學(xué)校以大課間為面，以體育課、課間操、課外活動(dòng)為點(diǎn)，倡導(dǎo)簡單易行的課間活動(dòng)。學(xué)校少先大隊(duì)部向全校師生發(fā)出活動(dòng)倡議，把傳統(tǒng)游戲——丟手絹、跳房子、跳皮筋、翻花繩、投沙包、踢毽子、編花籃等引入校園，各班選擇適合自己的游戲項(xiàng)目進(jìn)行課間活動(dòng)。每天，孩子們伴著音樂聲來到操場，盡情享受陽光大課間。

2.精彩社團(tuán)助力“雙減”

課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”的主渠道，我校全面實(shí)施“5+2”課后服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)百花齊放。課后延時(shí)服務(wù)分為兩個(gè)層次。首先是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性服務(wù)，由本校教師負(fù)責(zé)組織，保證每天有特色活動(dòng);其次是面向特長學(xué)生的特色社團(tuán)，采用混齡編班和同齡編班相結(jié)合的方式，由本校有特長的教師和引進(jìn)的專業(yè)教師教學(xué)。所有教師根據(jù)個(gè)人專長設(shè)課，學(xué)生在教師、家長的指導(dǎo)下自主選擇，按需“點(diǎn)單”。不同學(xué)生每天的課程不同，且上課場地不同，為此設(shè)計(jì)生成三類課表：一班一表、一師一表、一生一表，真正讓課后延時(shí)服務(wù)成為課堂的有效銜接與補(bǔ)充，保證學(xué)生安全的同時(shí)也減輕了管理壓力。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為校園注入了新的生機(jī)與活力。學(xué)生們各有所愛，各有所樂，校園儼然成了一個(gè)樂園。

3.“小小農(nóng)科院”助力科研活動(dòng)

我校本著“‘五育并舉，科研興校”的初心，利用開辟出來的空地，因地制宜地開展種植活動(dòng)。以大帶小、分類組合，以“科學(xué)試驗(yàn)田”為中心，以“課堂微體驗(yàn)+家庭再延續(xù)”為基本點(diǎn)，讓“小小農(nóng)科院”的少年研究員們在活動(dòng)中鍛煉身體、增強(qiáng)意志，享受參與科研帶來的快樂。

（責(zé) 編 清 風(fēng)）