李朝文

摘 要：隨著雙減政策的落實(shí)，教師在教育教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展應(yīng)該更加看重，有效緩解當(dāng)代學(xué)生們的內(nèi)卷現(xiàn)象。在雙減政策的背景下教師實(shí)施初中物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際生活，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和興趣。學(xué)生接觸物理知識(shí)的第一個(gè)階段就是初中階段，這個(gè)階段應(yīng)該著力于增強(qiáng)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，愿意自己探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題以及與同伴合作或通過自己解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：雙減;初中物理;教學(xué)策略

引言

物理對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說是一門全新的課程，這門學(xué)科出現(xiàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生可以用多個(gè)角度、多種能力，全方面的認(rèn)識(shí)、探索世界，拓寬自己的眼界。然而隨著雙減政策的落實(shí)，以往教師通過布置大量的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的行為放在如今是不可取的，因此，教師必須要結(jié)合雙減政策，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尋找新的教學(xué)模式設(shè)計(jì)物理課堂。

一、結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)教育教學(xué)

物理知識(shí)大多都來自于生活，而在初中所學(xué)的物理知識(shí)又可以用于生活中，因此，生活離不開物理知識(shí)的運(yùn)用，物理知識(shí)也離不開生活，生活中到處都發(fā)生著物理現(xiàn)象。如果將生活中的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率將會(huì)更高，同時(shí)，也能提升對(duì)于物理知識(shí)的興趣。在設(shè)計(jì)物理教學(xué)時(shí)，教師可以將生活中的物理現(xiàn)象和需要學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)結(jié)合在一起，在教學(xué)過程中給學(xué)生列舉生活的實(shí)際例子，讓學(xué)生更直觀的理解知識(shí)。教師可以在課堂開始前，提出一些有意思的問題，由這些問題引出接下來所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第三章《物態(tài)變化》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些視頻資料：雪花、暴雨、霧霾等，這些都是學(xué)生可以在日常生活中見到的現(xiàn)象，但是學(xué)生都不太清楚這些物理現(xiàn)象是如何發(fā)生的。通過圖片或者視頻，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于這些現(xiàn)象是如何形成的好奇心，使學(xué)生更有興趣探索下去，是一個(gè)效果較好的導(dǎo)入過程。

二、創(chuàng)設(shè)有趣物理實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生興趣

在教學(xué)課堂中，教師最擔(dān)心的就是學(xué)生沒興趣。如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)沒有產(chǎn)生興趣，教師那一堂課的效率會(huì)極低，教師累死累活講半天，學(xué)生沒掌握知識(shí)點(diǎn)，也是無用功。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)很有積極性，因此，在雙減政策的實(shí)施下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使課堂增加趣味性的同時(shí)，還可以提高學(xué)生參與課堂的積極性以及學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師還可以在學(xué)校內(nèi)組織物理小知識(shí)講座，給學(xué)生科普一些有趣的物理知識(shí)，讓感興趣的學(xué)生興趣更濃郁。通過各式各樣的活動(dòng)或者游戲，結(jié)合學(xué)生周圍實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在學(xué)習(xí)初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)《密度》那一課時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)：讓每位學(xué)生都帶一個(gè)水果，在課堂上做實(shí)驗(yàn)，要求測(cè)出不同水果的密度。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師要告訴學(xué)生密度的意義以及測(cè)量物體密度的方法，同時(shí)向?qū)W生提出在實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。因?yàn)榻酉聛硪獎(jiǎng)邮植僮鬟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始前會(huì)聽的格外認(rèn)真，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

減少學(xué)生的作業(yè)壓力，就需要學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)盤。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)盤時(shí)，最好跟著之前預(yù)習(xí)的筆記以及自己記錄的課堂上的講解，將淡化的知識(shí)點(diǎn)重溫一遍并牢記，養(yǎng)成這樣一個(gè)復(fù)盤的習(xí)慣，將物理知識(shí)的基礎(chǔ)打好。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)良好的開端，通過提前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生了解這一課大致的一些重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生心里有個(gè)底。教師可以給學(xué)生提供不同的預(yù)習(xí)方法，或者讓學(xué)生自己尋找自己所喜歡的預(yù)習(xí)方法;教師還可以給學(xué)生指出預(yù)習(xí)的任務(wù)，并進(jìn)行不定時(shí)的查驗(yàn);還可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中在課本上做好些許標(biāo)記，可以是標(biāo)記一些不懂的，或者自認(rèn)為是重點(diǎn)并且要背誦的內(nèi)容，之后再在課堂上交流分析?？偠灾?，要讓學(xué)生自覺養(yǎng)成一個(gè)課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)盤的好習(xí)慣。[1]

例如在學(xué)習(xí)初中物理人教版九年級(jí)《電功率》那一課時(shí)，可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)一下什么是電功率，思考一下家里電器的電功率一般為多少，并瀏覽一下課本電功率那一章節(jié)，讓學(xué)生將有疑惑的知識(shí)寫下來或者在書本上做好記號(hào)，之后再在課堂上進(jìn)行交流分析。

四、結(jié)束語

總而言之，初中這一階段，物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的啟蒙是非常重要的，是今后高中文理分科的基礎(chǔ)階段。在雙減政策的背景下，教師要想將物理知識(shí)傳授好，對(duì)于書上物理知識(shí)的掌握程度是非常重要的，只有自己對(duì)知識(shí)熟記于心，才能讓學(xué)生也學(xué)得好。其次，物理教學(xué)的設(shè)計(jì)還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)感興趣，愿意主動(dòng)探索;教師也可以通過將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象更為深刻。教師在課堂上也要注重與學(xué)生多多互動(dòng)，提供給學(xué)生表現(xiàn)自我和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)物理的興趣，對(duì)知識(shí)的渴望。

參考文獻(xiàn)

[1]闞小勇.淺析新時(shí)代背景下初中物理教學(xué)策略.試題與研究，2022（07）：135-136.

[2]劉鋮.基于學(xué)生核心素養(yǎng)開展初中物理教學(xué)策略分析.當(dāng)代家庭教育，2022（12）：105-107.