廖晶

摘 要：在新課改的背景下，不僅要求教師的專業(yè)性，還有著重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的整體素質(zhì)水平要逐步提高，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于初中學(xué)子來說，新課改將是一次很好的開始，無論是對(duì)當(dāng)下還是未來，都能很好的拓展學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的視野。在教學(xué)內(nèi)容方面也不僅僅依靠課本和教材，更多的是教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐去真實(shí)感受和了解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己體會(huì)過的，印象才更加深刻。因此，本文對(duì)新課改背景下的初中社會(huì)教學(xué)進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中社會(huì);教學(xué)

引言

新課改的推進(jìn)使初中教學(xué)有了很大的改動(dòng)，教師要講工作重心重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展當(dāng)中。不僅如此，教師也要更加關(guān)注學(xué)生，及時(shí)采取正確的措施幫助學(xué)生解決問題。教育改革后，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中存在的問題，要及時(shí)糾正，并妥善解決，在這個(gè)過程中，可以采取學(xué)生的建議，使用更加合適學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。新時(shí)代下，還可以采用更加先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)社會(huì)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。

1、初中社會(huì)教學(xué)中存在的問題

1.1、教學(xué)理念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變

初中社會(huì)教學(xué)主要包括歷史和政治兩大學(xué)科，教師在講解知識(shí)時(shí)也是圍繞著歷史時(shí)間軸去講解的。在教學(xué)過程中，教師太過于注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的書面掌握，要求學(xué)生背誦甚至能默寫出各種知識(shí)點(diǎn)，過于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，不是一個(gè)很有效的方法。對(duì)于現(xiàn)在的初中生來說，歷史與政治課本中所講的內(nèi)容都只存在與書本中，學(xué)生在生活中也很少觀看新聞或者歷史類節(jié)目，對(duì)于歷史題材的電影電視劇也很少觀看，所以對(duì)于學(xué)生來說生活中不經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)社會(huì)學(xué)的知識(shí)。要用各種的方法，讓學(xué)生通過各種的途徑去了解更加真實(shí)的歷史，才能更好的學(xué)習(xí)。

1.2、良好的師生關(guān)系沒有很好的體現(xiàn)

在以往的師生關(guān)系中，教師是嚴(yán)厲的，學(xué)生是好學(xué)的。當(dāng)下的師生關(guān)系，由于教師的嚴(yán)厲，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不敢問教師問題，也不敢跟教師親近等問題。對(duì)于學(xué)生來說，教師就是上課傳授知識(shí)的老師，其實(shí)在師生關(guān)系中，不僅存在著老師與學(xué)生的關(guān)系，更多的是學(xué)習(xí)道路上的伙伴，不僅是同學(xué)可以是伙伴，教師對(duì)學(xué)生來說也是伙伴，都是在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。作為教師要及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，學(xué)生在遇到問題時(shí)也要主動(dòng)去跟教師溝通，不能害怕被批評(píng)。所以良好的師生關(guān)系很重要，可以讓學(xué)生更有勇氣去面對(duì)教師，不會(huì)因?yàn)楹ε露桓摇?/p>

2、新課改背景下的初中社會(huì)教學(xué)策略

2.1、深刻挖掘教材

在初中社會(huì)的教學(xué)中，不僅要講述課本的內(nèi)容，更多的是讓學(xué)生理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體解釋，不是讓學(xué)生通過死記硬背去記憶知識(shí)，而是通過理解去掌握知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)自己的認(rèn)知，才能更好的掌握知識(shí)。對(duì)于社會(huì)學(xué)科中歷史的教學(xué)，教師可以通過讓學(xué)生觀看一些歷史影片或者歷史事件的視頻，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，遇到一些很好的歷史影片學(xué)生也會(huì)很共情的去感受，就仿佛自己身處在那個(gè)年代，參與了整個(gè)過程一般。對(duì)于初中學(xué)生來講，通過這種方式了解歷史是一種很有效的方法之一。

例如，在人教版初中社會(huì)學(xué)課歷史課程的學(xué)習(xí)中，教師往往都是以時(shí)間軸為線索進(jìn)行整個(gè)時(shí)期事件的講解，在很多影片中，也很好的體現(xiàn)了時(shí)間軸中某些事件的具體內(nèi)容。教師給學(xué)生布置觀看作業(yè)，并總結(jié)影片中的歷史知識(shí)。如，教師讓學(xué)生觀看《金鱗十三釵》，就可以問學(xué)生，在觀看過程中聯(lián)想到了哪些歷史事件，哪些歷史人物等等。放學(xué)時(shí)觀看結(jié)束后就能很自然的與歷史課本結(jié)合起來，教師還可以再課上提問，關(guān)于“南京大屠殺”、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”在影片中的體現(xiàn)。學(xué)生通過觀看影片，了解歷史內(nèi)容，能深刻的體會(huì)到歷史情感，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)也有了更高的效率。

2.2、注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，尤其是新課改背景下的初中社會(huì)教學(xué)。許多信息能夠同步到社交軟件當(dāng)中，學(xué)生也能很輕松的掌握這些信息，但是光看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要學(xué)會(huì)如何收集和整理這些信息，把一些對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)有幫助的信息收集起來，然后進(jìn)行分析，看看這些信息中，哪些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。在收集信息方面，教師可以讓學(xué)生分工合作，分別收集不同類型的信息，然后整合起來共同處理，分出來信息類別以及對(duì)學(xué)生的作用大小等。然后在課堂后面整理一個(gè)圖書角，去展示這些信息，讓學(xué)生在課下去觀看閱讀。

例如，在初中社會(huì)的教學(xué)中，教師跟同學(xué)一起建立的圖書看，可以很好的讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，去整理信息，能夠很好的鍛煉學(xué)生這種整理信息的能力。學(xué)生之間分工合作，利用自己的特長(zhǎng)去收集和整理信息能夠加快效率。會(huì)拍照的拍照，會(huì)使用多媒體技術(shù)的用電腦采集信息，善于分類整理的可以將信息分類，組長(zhǎng)要負(fù)起責(zé)任才能更高效的培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

2.3、休息培養(yǎng)學(xué)生合作互助的能力

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，在學(xué)習(xí)路上從來都不是一個(gè)人，同學(xué)和教師都是學(xué)習(xí)路上不可缺少的伙伴。新課改背景下，師生之間的關(guān)系有了很大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)之間也要培養(yǎng)相互合作的能力，才能確保在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮最大的力量，學(xué)生之間還能增加了解，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。通過建立學(xué)習(xí)小組，可以讓學(xué)習(xí)任務(wù)能夠更高效的完成，對(duì)與需要討論的問題，小組之間相互討論還能整合更多的想法，使學(xué)習(xí)效率變得更高。

例如，在人教版初中政治《承擔(dān)責(zé)任社會(huì)服務(wù)》中，通過學(xué)習(xí)責(zé)任的各種知識(shí)，了解哪些是必須要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，認(rèn)識(shí)正確的責(zé)任意識(shí)。教師將生活中有哪些社會(huì)責(zé)任的問題拋出，讓學(xué)生小組討論，列舉答案。如，父母的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女，警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)等。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下的初中教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用更加靈活的教學(xué)方式，通過學(xué)生真實(shí)的感受來增加對(duì)知識(shí)的印象。在新的教學(xué)體驗(yàn)中，教師更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，以及通過結(jié)合信息技術(shù)來更有效的幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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