劉穎

摘 要：數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中材料的投放對(duì)后續(xù)的活動(dòng)及教師的指導(dǎo)有非常重要的作用，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料要有計(jì)劃、分階段、分版塊投放?？茖W(xué)的投放數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)材料才能吸引幼兒，保證數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的不斷推進(jìn)，幼兒才能在活動(dòng)發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)區(qū)域;環(huán)境創(chuàng)設(shè);材料投放;學(xué)習(xí)品質(zhì)

一、數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的重要作用

數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)要有效開展，包括兩個(gè)方面的因素：材料投放和教師的指導(dǎo)。材料投放在前，教師指導(dǎo)在后，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料投放對(duì)后續(xù)幼兒的活動(dòng)和教師的指導(dǎo)起著非常重要的作用。幼兒接觸和操作數(shù)學(xué)材料的方式主要有三種：一種是在集中教育活動(dòng)中操作數(shù)學(xué)區(qū)域材料，二是在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中操作材料，三是在其他區(qū)域活動(dòng)中用數(shù)學(xué)的方法操作其他材料。

在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒首先可以自由選擇感興趣的材料，其次幼兒可以和同伴自主商定游戲規(guī)則，再次幼兒活動(dòng)的方式更自主。通過自由選擇材料、獨(dú)立思考、同伴合作等方式，幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平有所提升，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、存在的問題

由于幼兒的年齡特征，幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域的設(shè)置重點(diǎn)多是放在大班段。但是通過了解本園大班段區(qū)域活動(dòng)，把美工區(qū)、語言區(qū)作為本班重點(diǎn)區(qū)域的班級(jí)多，而把數(shù)學(xué)區(qū)域作為重點(diǎn)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的班級(jí)很少，而且在數(shù)學(xué)區(qū)域的設(shè)置及材料投放也存在以下問題：

（一）數(shù)學(xué)區(qū)域材料不豐富

幼兒園大班關(guān)于數(shù)學(xué)區(qū)域常用的名稱是“益智區(qū)”，而益智區(qū)包含了科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面的內(nèi)容。老師們習(xí)慣于將科學(xué)區(qū)的材料和數(shù)學(xué)區(qū)的材料混放在一起，單獨(dú)來看就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)區(qū)域材料較少，不光種類不多，每個(gè)種類的數(shù)量也偏少。

（二）數(shù)學(xué)區(qū)域材料投放無系統(tǒng)性

幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三方面的內(nèi)容：數(shù)與量、圖形與空間、思維與邏輯。然而在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料投放中，并沒有分版塊體現(xiàn)這三方面的內(nèi)容。材料投放的無系統(tǒng)性會(huì)直接影響幼兒活動(dòng)的效果，不利于促成幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，也很難對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)提升有所幫助。

（三）數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)缺乏計(jì)劃性

因?yàn)閿?shù)學(xué)區(qū)域材料不豐富，以及材料投放無系統(tǒng)性，會(huì)直接影響幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的興趣及教師的指導(dǎo)。教師只能是就目前當(dāng)下活動(dòng)中，幼兒遇到的問題給予暗示或提醒。從長期來看，限制了老師的專業(yè)指導(dǎo)，不利于數(shù)學(xué)認(rèn)知學(xué)期目標(biāo)的達(dá)成。

三、具體解決策略

（一）分析幼兒現(xiàn)有數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，制定計(jì)劃

數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)需要什么材料呢？既可以是集中教育活動(dòng)中用到的操作材料，也可以是幼兒近期感興趣的材料。我園將幼兒分為大班、中班、小班三個(gè)大的組別，再以班級(jí)為小組，一個(gè)小組分析本班幼兒現(xiàn)有水平，遵循幼兒發(fā)展軌跡及特點(diǎn)，共同討論制定計(jì)劃、找到孩子們欠缺的，需要加強(qiáng)的方面，結(jié)合集中教育活動(dòng)制定的活動(dòng)計(jì)劃，幫助幼兒達(dá)成數(shù)學(xué)認(rèn)知的學(xué)期目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境

每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開展，想要吸引幼兒主動(dòng)參與，首先要做的是區(qū)域環(huán)境的營造，數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同于美工區(qū)、語言區(qū)等其他區(qū)域，需要色彩明亮，內(nèi)容新穎來吸引眼球。數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展主要通過幼兒動(dòng)腦動(dòng)手操作來實(shí)現(xiàn)。在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要有暗示性、提示性，以說明性的“游戲方法圖”為主要展示內(nèi)容。

除此以外，教師還可將幼兒玩數(shù)學(xué)游戲的精彩瞬間、新發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、收獲等，用照片或流程圖的方式展示在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的墻面上。在張貼圖示、流程圖時(shí)要簡潔明朗，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性、規(guī)律性。幼兒可以從豐富的墻面內(nèi)容上，找到解決問題的方法，對(duì)幼兒的活動(dòng)有一定的提示作用。

（三）數(shù)學(xué)區(qū)域材料要有序陳列

幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知三方面的發(fā)展需要分版塊操作練習(xí)，那么教師在材料的投放上，要具有“分類陳列材料”的意識(shí)。通過實(shí)踐總結(jié)出如下方法：

首先，要將數(shù)學(xué)區(qū)域的材料單獨(dú)陳列在一個(gè)柜子里;其次，用三種顏色的籃子區(qū)分?jǐn)?shù)與量、圖形與空間、思維與邏輯的操作材料;再次，在數(shù)學(xué)區(qū)域材料柜第一層放“數(shù)與量材料”，第二層放“圖形與空間材料”，第三層放“思維與邏輯材料”，第四層放“綜合性數(shù)學(xué)材料”。在此基礎(chǔ)上，每種材料擺放的位置與籃子上做好對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)。在標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)上，采用邏輯因果關(guān)系、數(shù)字點(diǎn)數(shù)、圖形對(duì)應(yīng)、生活常識(shí)等需要?jiǎng)幽X完成得，兩兩對(duì)應(yīng)的圖片。在數(shù)學(xué)區(qū)域的材料陳列上也要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)區(qū)域材料投放階段性

數(shù)學(xué)區(qū)域材料投放的依據(jù)來源于最近時(shí)期感興趣的數(shù)學(xué)問題，以及集中教育活動(dòng)的延續(xù)。投放的材料必定是讓幼兒通過操作來解決自己遇到的數(shù)學(xué)問題?；蚴墙處熼_展了數(shù)學(xué)認(rèn)知集中教育活動(dòng)，幼兒在集中教育活動(dòng)時(shí)，但幼兒操作時(shí)間不夠，把數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)作為補(bǔ)充，延伸孩子的興趣。投放的材料具有明確的指向性，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)某一數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的提高。材料的投放具有時(shí)效性，集中教育活動(dòng)開展后及時(shí)將相關(guān)材料補(bǔ)充到數(shù)學(xué)區(qū)域;同時(shí)結(jié)合本期數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的學(xué)期計(jì)劃，有計(jì)劃、分階段的投放和更換數(shù)學(xué)區(qū)域材料。這樣才能保持幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)持續(xù)的興趣，促進(jìn)幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、研究意義

5-6歲正是幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。數(shù)學(xué)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的科學(xué)投放是后續(xù)活動(dòng)的保證，讓數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)有計(jì)劃、有指向性的幫助幼兒提高數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。通過開展數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，為培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃瑾 田方《學(xué)期兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》（南京師范大學(xué)出版社）

[2] 中華人民共和國教育部 制定 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 （首都師范大學(xué)出版社）