姜欣彤

摘 要：在初中學(xué)習(xí)的過程中，美術(shù)學(xué)科常常容易被學(xué)生忽視。由于學(xué)生面臨著中考的壓力，可能對(duì)于美術(shù)學(xué)科所涉及的并不多，而且重視度不夠，但是為了提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科也是要求學(xué)生要有一定的掌握量，針對(duì)于學(xué)生陌生的方面，可以讓學(xué)生找到自己的愛好所在，然后提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，借助藝術(shù)氛圍去熏陶學(xué)生，也能夠適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生在學(xué)業(yè)中的壓力，并且為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在課堂中好好學(xué)習(xí)。本課時(shí)針對(duì)情景教學(xué)與初中美術(shù)課堂的有效結(jié)合進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情景教學(xué);調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;動(dòng)手能力;綜合素質(zhì);有效結(jié)合

情景教學(xué)這種教學(xué)方法適用在美術(shù)學(xué)科中，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谇榫暗脑O(shè)定中，可以讓學(xué)生聯(lián)合到自己所熟悉的場(chǎng)景，更快的去形成一套自己的思維方案，這樣對(duì)于學(xué)生構(gòu)思這方面也是非常有幫助的，讓學(xué)生不斷的去創(chuàng)新自己的思想，也可以提高學(xué)生的繪畫能力。不斷的發(fā)現(xiàn)自己的樂趣，也可以幫助自己找到自己的喜好方向。并且多與學(xué)生交流。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，形成自己的系統(tǒng)思想理論，讓學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

情景教學(xué)的情景設(shè)定也要考慮到學(xué)生的實(shí)質(zhì)性情況，形成一套比較簡(jiǎn)便的方式，讓學(xué)生去能夠融入課堂中，并且能夠多教學(xué)生一些技術(shù)性的技巧，讓學(xué)生更容易掌握。在情景教學(xué)的過程中，也要注重學(xué)生積極性的養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中找到一些趣味，并且能夠通過線條和顏色激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的敏感度，能夠通過藝術(shù)的方法，在初中的學(xué)習(xí)過程中增加一些愉悅感，在乏味的生活中給學(xué)生多一些愛好的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷的豐富自己的精神，也能夠找到自己真正感興趣的方面。

例如，在教師教學(xué)“讓人們的生活更美好”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先引用生活中常見的物品，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)搶答活動(dòng)，提升學(xué)生的課堂注意力，然后再通過圖片的展示提高學(xué)生的審美能力，通過別人描繪的圖片，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的熱愛，并且能夠從不同角度進(jìn)行賞析，教師可以教學(xué)生最簡(jiǎn)單的繪畫，讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，并且能夠自己繪畫出生活中的事物，通過繪畫舒緩自己的心情。通過一些主題圖片的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)幕钴S起來。

二、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以將多媒體應(yīng)用在課堂中，這樣也能夠?qū)⒄n堂更加的生動(dòng)，也要根據(jù)平常學(xué)生的習(xí)慣來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，這樣也能夠營(yíng)造課堂的輕松氛圍，讓學(xué)生可以選擇課堂中最感興趣的內(nèi)容，突出一些有趣的點(diǎn)，在課堂實(shí)踐的過程中也能夠。樹立學(xué)生的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷肴谌氲綄W(xué)習(xí)過程中，不斷的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，通過思維和動(dòng)手相互結(jié)合，也能夠更加提升學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)積極度。可以多設(shè)置一些主題類的活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)去，也能夠促進(jìn)情景的創(chuàng)建。

例如，在教師教學(xué)“美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生觀賞一段美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，這樣也能夠創(chuàng)新學(xué)生的藝術(shù)思維，讓學(xué)生理解作品的造型和色彩如何和生活聯(lián)系在一起的通過。這種藝術(shù)方式也能夠讓學(xué)生將生活和藝術(shù)聯(lián)系在一起，不斷的提高藝術(shù)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生逐漸的可以找到表現(xiàn)自己的方式 ，加深自己的認(rèn)知能力。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于主觀感情和美術(shù)的看法，通過學(xué)生的解讀，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行作畫，透過繪畫突出學(xué)生的情感，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在審美教育的推動(dòng)下，要教會(huì)學(xué)生的不僅是藝術(shù)作品中知識(shí)點(diǎn)的把握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)徝佬Ч徒虒W(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。能夠讓學(xué)生通過自己的目光發(fā)現(xiàn)繪畫中的特色，并且能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。不斷的提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，這樣也能夠通過藝術(shù)氣息的熏陶，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有一定的影響，可以不斷地讓學(xué)生提高對(duì)藝術(shù)作品的深層次理解，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望。

例如，在教師教學(xué)“形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后選擇自己喜歡的作品進(jìn)行討論，讓學(xué)生答出造型要素，并且能夠明白這個(gè)作品運(yùn)用什么方法去表現(xiàn)的，多去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的解讀，能夠讓學(xué)生透過實(shí)質(zhì)性的本質(zhì)，理解藝術(shù)的表現(xiàn)形式，不斷地將色彩和形體結(jié)合這去表現(xiàn)，這樣也能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂勇敢地表現(xiàn)自己。

總而言之，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是要提起一定的積極性，才能做到知識(shí)更好的掌握，讓學(xué)生把握整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并且可以對(duì)自己的知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)了解，讓學(xué)生可以在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，有一個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的概念，并且可以通過學(xué)習(xí)去找到自己的定位，讓學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的愛好和興趣，提升自己的審美能力，在課下時(shí)間多賞析一些作品，提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己更快地處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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