胡霞

摘 要：職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，對促進經(jīng)濟社會發(fā)展、有效解決就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要的支撐作用。中職學校的教育任務，就是培養(yǎng)具有各種專業(yè)技能的人才，為社會輸送有用的人才。隨著新時代的發(fā)展，中職生的心理健康問題越來越多樣化，這不僅影響了他們的學習，也影響了他們的健康成長。因此，我們需要重視心理健康教育，并將其融入中等職業(yè)教育活動中。基于此，本文將分析中等職業(yè)學校學生心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：中職;心理健康教育;有效對策

一、 對中職學生進行心理健康教育的意義

經(jīng)過多年的建設，我國教育已經(jīng)形成了以中等職業(yè)教育為主，由初等、中等和高等組成的職業(yè)教育體系，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的主體和重點，其優(yōu)勢和重要性日益凸顯。然而，現(xiàn)階段一些中等職業(yè)學校把培養(yǎng)學生的專業(yè)技能作為教育管理的重點內(nèi)容，對心理健康教育的重要性缺乏認識，導致中等職業(yè)學校學生的身心健康問題逐漸暴露出來。因此，為了有效保證中職教育效果的實現(xiàn)，必須做好中職學生的心理健康教育。

二、 中職學生心理健康的現(xiàn)狀分析

1、 學生心理健康問題狀況

通過分析中職學校的發(fā)展現(xiàn)狀可知，多數(shù)學生選擇中職院校的原因在于文化基礎薄弱，考試成績低。在進入中職院校之后，由于學生的生活環(huán)境和學習習慣發(fā)生明顯變化，這些變化會相應沖擊學生的心理結(jié)構(gòu)。中職院校不太關(guān)注學生的心理健康，將工作重心放在學生專業(yè)技能訓練方面，在管理學生時，主要采用剛性管理模式，對中職學生的身心健康造成極大影響，導致學生心理健康問題突出。

2、 社會對中職院校存在偏見

由于長期受到傳統(tǒng)觀念影響，社會對于中職院校的偏見非常大，將中職院校看作培養(yǎng)工人的地方，認為中職院校學生沒有發(fā)展前途，從而導致中職院校學生就業(yè)擇業(yè)時遇到嚴重歧視。正是由于社會偏見影響，中職學生極易出現(xiàn)逆反心理，因此會做出不合規(guī)的行為，加重社會對中職院校的偏見，不僅對中職院校教育事業(yè)的發(fā)展造成影響，還會影響中職學生的心理健康。

三、 中職心理健康教育策略

1、 構(gòu)建專項心理健康課程

承載教育活動心理健康教育的開展，需要有專項課程作為依托，對學生進行集中教育，讓學生能夠掌握基本的心理健康知識和方法，正確認知心理健康，這樣才能提高其心理素養(yǎng)。因此，對于中職學校來說，應和語文、數(shù)學等課程一樣，將心理健康教育作為一門公共基礎課來開設，應充分考慮目前中職學生表現(xiàn)出的常見心理問題，結(jié)合教材，有針對性地設計相應的心理健康內(nèi)容及環(huán)節(jié)，并確保心理健康教育從學生入學開始就得到落實。在構(gòu)建心理健康公共基礎課程的基礎上，還可以針對學校內(nèi)的不同專業(yè)，創(chuàng)設具有專業(yè)特色的心理健康課程，因為不同專業(yè)的學生，面臨的壓力及出現(xiàn)的心理問題也可能不同，尤其是將來從事不同行業(yè)，心理健康問題會呈現(xiàn)出明顯的行業(yè)特征。因此，基于專業(yè)實際來創(chuàng)設心理健康課程，將其作為專業(yè)教育的一部分，能夠進一步對學生實現(xiàn)培養(yǎng)。

2、 創(chuàng)新心理健康教育形式

推動多元化構(gòu)建高水平的心理健康教育是確保中職學生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵，為使中職學生接受高水平的心理健康教育，還需學校構(gòu)建多元化的心理健康教育形式，打造立體化的心理健康教育體系，讓學生能夠在其中受到全方位的教育。第一，構(gòu)建線上教育平臺。心理健康教育，不能只是教師向?qū)W生進行教育，還需要給學生提供自主學習的空間，對于有需求的學生，可以自主學習心理健康知識，這就需要打造線上教育平臺，在其中設置心理健康方面的知識內(nèi)容，提供給學生，讓學生可以登錄線上平臺自主進行學習。第二，建立心理健康教育檔案。對于中職學生的心理健康教育，并非一夕之功，而是要長期堅持。為了解學生的心理健康變化情況，就需要建立心理健康教育檔案，從學生進入學校開始，就對學生的心理健康情況做好普查、記錄，然后隨著教育活動的推進，持續(xù)記錄學生的心理健康變化，這樣就可以對學生的心理健康情況實現(xiàn)跟蹤監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以疏導。第三，開展多種形式的心理健康教育活動。心理健康教育離不開學生的參與，只有親自參與，學生才會真正獲得感悟和成長，各種形式的心理活動是學生參與地最佳契機，所以學校應通過多樣有趣的心理活動，調(diào)動學生的積極性，讓學生在活動中快樂學習、健康成長。

3、 社會層面

中職院校應當和地區(qū)教育部門做好合作交流，大力宣傳中職學校的辦學理念與教育方針，消除社會對中職學生的偏見與歧視，能夠正確看待中職院校與學生，以此為中職學生提供公平就業(yè)環(huán)境。在開展宣傳工作時，邀請優(yōu)秀的中職畢業(yè)生宣傳，梳理榜樣和模范，確保社會群眾可以正確認識中職學生。消除社會對于中職院校與學生的偏見，注重綜合型與技能型人才培養(yǎng)，確保中職學生德才兼?zhèn)?。在開展教育教學活動時，應當嚴格要求學生，定期考核學生的知識技能，能夠高效完成教學目標。此外，注重學生德育教育，大力推行勵志教育，指導學生明確人生發(fā)展目標，抗挫折能力強。通過心理健康教育，能夠?qū)崿F(xiàn)中職學生的全面發(fā)展。

4、 重視家庭教育

家庭教育作為孩子接觸最早的教育，重要性不言而喻。因此為了促進中職學生身心的健康發(fā)展，勢必要將家庭教育放在基礎地位。只有家庭教育有效地發(fā)揮了它的作用，學校教育和社會教育才能夠順利地進行。因此，對于采用不良家庭教養(yǎng)方式的父母應該選擇一種更為理性化的家庭教育方式，平等地對待子女。在家庭內(nèi)部要營造和諧的家庭環(huán)境，給予孩子成長過程中應有的關(guān)愛與指導，不因為子女一時的成績落后而冷眼相加。要從根源上杜絕原生家庭給中職學生帶來的傷害，幫助中職學生形成健康的心理。

四、 結(jié)束語

綜上所述，為了實現(xiàn)中職學生心理健康發(fā)展，應當加大心理健康教育力度，指導學生及時處理心理健康問題。在日常教育與教學活動中，注重加強學生的心理調(diào)節(jié)能力，確保學生可以積極處理各項事務。同時，在心理健康教育中，還應當做好學校層面、社會層面與家庭層面的工作，為學生建立健康和諧的學習環(huán)境和生活環(huán)境，以此實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。

參考文獻

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