甘任泉

摘要：“以任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)方法是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。在本文中，籃球課程的教學(xué)內(nèi)容是讓同學(xué)們運(yùn)用具體的任務(wù)，在探索中學(xué)習(xí)，并不斷地得到滿足。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、探索的勇氣和開拓的能力。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;任務(wù)驅(qū)動法;籃球模塊教學(xué)應(yīng)用

引言：籃球運(yùn)動是中學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，它對培養(yǎng)學(xué)生的身體運(yùn)動、籃球技能和社交技能都很有幫助。在體育教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法是一種普遍采用的教學(xué)方式，它有助于指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目的，并使學(xué)生更好地掌握體育技能。在老師的引導(dǎo)與協(xié)助下，學(xué)生被強(qiáng)烈的探究與挑戰(zhàn)的渴望所驅(qū)動，以達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的。勇于追求和運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生主動探究知識、相互協(xié)作、積極的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中籃球模塊教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法，它改變了向人們傳授知識的傳統(tǒng)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾诮鉀Q實(shí)際問題，完成既定目標(biāo)和任務(wù)的多維度教學(xué)法?；咏虒W(xué)法;醞釀教授法變更為基于問題的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的倡議和熱情，充分利用各學(xué)生根據(jù)自己的能力水平，深刻理解被提出的問題，解決學(xué)術(shù)的疑問，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，為了解決問題的獨(dú)立的思想和方法。

二、高中籃球模塊教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施理念

（一）淺談籃球課的設(shè)置

籃球運(yùn)動是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，其任務(wù)的選取是決定整個籃球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，選擇的任務(wù)不僅要滿足籃球教育的目標(biāo)，而且要具備一定的現(xiàn)實(shí)意義，比如：發(fā)展籃球運(yùn)動技術(shù)，培養(yǎng)籃球運(yùn)動的興趣。教師在選題時(shí)，既要從學(xué)生的籃球能力出發(fā)，又要從學(xué)生自身發(fā)展的角度來考慮。這樣的主題將在課堂上進(jìn)行。學(xué)員們可以練習(xí)容易的和困難的內(nèi)容。獨(dú)立，合作，探索的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生獨(dú)立地處理與練習(xí)有關(guān)的問題。比如，在傳授籃球投籃技術(shù)的同時(shí)，教師還可以組織同學(xué)們進(jìn)行小組訓(xùn)練。在這個練習(xí)中，每一個成員都可以做不同的事情，例如游戲，并分享自己的投籃經(jīng)驗(yàn)與技巧。

（二）籃球課程教學(xué)任務(wù)的實(shí)施原理。

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)，首先要依據(jù)學(xué)生的適應(yīng)性來進(jìn)行教學(xué)。針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生需要和不同的教學(xué)對象，制定不同的教學(xué)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，要突出重點(diǎn)。有關(guān)籃球運(yùn)動模塊的教學(xué)工作要比較集中，籃球運(yùn)動與技術(shù)也不能太過分散。第三，要有一個清晰的目標(biāo)。在教學(xué)中，以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法并不以完成為主要目的，而應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐與自我探究的能力。要使學(xué)生與課堂融為一體，就需要在學(xué)習(xí)過程中對此進(jìn)行清楚的認(rèn)識。第四，創(chuàng)造一種氣氛?；@球模塊的教學(xué)工作，普及運(yùn)用教學(xué)方法。在培養(yǎng)籃球運(yùn)動的過程中，要注重培養(yǎng)和培養(yǎng)籃球運(yùn)動意識，充分尊重學(xué)生的個性差異，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在籃球模塊教學(xué)中，以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，其具體實(shí)施過程有以下幾個方面。任務(wù)判定-輔助教學(xué)-學(xué)生交互溝通-信息過濾-任務(wù)完成-效果評價(jià).針對中學(xué)籃球教學(xué)中技能、開放性、身體活動等方面的特點(diǎn)，提出了在教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)主導(dǎo)教學(xué)的必要性。師生合作，設(shè)計(jì)并優(yōu)化作業(yè)，并進(jìn)行相應(yīng)的操作。其中，關(guān)鍵在于學(xué)生的理解和完成任務(wù)。舉例來說：籃球的彈跳技術(shù)，為了更好的完成，老師可以播放一些訓(xùn)練師的視頻，然后老師對此動作進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，逐漸提高。以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)，減少不必要的學(xué)習(xí)投入。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)化使用策略

（一）建立條件

根據(jù)教學(xué)目的，我們設(shè)計(jì)了一個貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在任務(wù)的激勵下，進(jìn)入到一個新的環(huán)境中，從而達(dá)到一個更直觀、更形象的目的。

（二）個人的目的

選取與課程主題緊密聯(lián)系的真實(shí)事件或問題，作為學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生能正視所需的知識，并及時(shí)地解決問題。

（三）探索性學(xué)習(xí)

老師應(yīng)該搜集一些資料，以幫助學(xué)生找到合適的答案。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，收集有關(guān)的資料、文獻(xiàn)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論與溝通，以各種觀點(diǎn)的碰撞，補(bǔ)充、修正、深化學(xué)生對目前問題的思考。

（四）建立評估

學(xué)習(xí)效果評估分為兩大類，一類是對當(dāng)前學(xué)生的解題過程與結(jié)果的評估，也就是對學(xué)習(xí)知識意義建構(gòu)的評估，以及對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的評估。

四、結(jié)論與建議

（一）以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和自主性。

以“任務(wù)驅(qū)動”的方式把學(xué)生和已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，這樣就可以讓他們在最大程度上達(dá)到最接近現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)，從而達(dá)到“融入環(huán)境”的目的。強(qiáng)烈的求知欲促使學(xué)生主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，并在完成工作的過程中完成相關(guān)的知識。以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，即把課堂上的教師從“教育”中解放出來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)、完成學(xué)生的特殊任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確的學(xué)習(xí)思維、在教學(xué)過程中發(fā)揮作用。由于他們能夠根據(jù)自己的理解來選擇問題的方式和方式，因此，他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力都會得到提升。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。

在教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)既有單獨(dú)的，也有合作的。在完成了集體作業(yè)之后，每一位同學(xué)都不再是一個單獨(dú)的人，而是一個團(tuán)體中的一個重要組成部分。個人工作的完成情況對團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)程和成果有很大的影響。為了更好的完成作業(yè)，每位學(xué)生都必須與團(tuán)隊(duì)中的其他同學(xué)進(jìn)行交流與協(xié)作。所以，合作學(xué)習(xí)一定會提高同學(xué)們的合作意識。

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