李艷

摘要：當(dāng)下高職院校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)面臨未制定明確的思想政治教育目標(biāo)、盲目性較強(qiáng)、思想政治教育老師專業(yè)性不強(qiáng)、教育靈活性差、思想政治教育課程規(guī)劃系統(tǒng)性較弱、實(shí)效性欠缺的困境，為了推動(dòng)“三全育人”背景下高職院校思想政治教育模式創(chuàng)新，需要改變教育思維，重視思想政治教育管理、強(qiáng)化思想政治師資隊(duì)伍力量，創(chuàng)設(shè)全員育人工作體系、聯(lián)系校內(nèi)外育人資源，創(chuàng)設(shè)全面育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：“三全育人” 高職院校 思政教育

引言

高校思想政治工作要將立德樹(shù)人作為教育活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵部分，將思想政治教育工作全面滲透到各個(gè)教育場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，共同開(kāi)拓我國(guó)高等院校教育事業(yè)新局面。[ 1 ]隨后教育部發(fā)布的多個(gè)文件對(duì)高職院校如何有效開(kāi)展思想政治教育工作提出了詳細(xì)的意見(jiàn)和建議，為高職院校開(kāi)展思想政治教育改革指明了方向[ 2 ]。在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育受到了巨大的挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)思想政治教育改革，積極將“三全育人”思想融入到思想政治教育工作中。通過(guò)“三全育人”思想的引入，一方面能夠激發(fā)高職院校老師與學(xué)生開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)的積極性，確保各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)能夠落實(shí)到實(shí)處，讓大學(xué)生主動(dòng)規(guī)范自身的言行與思想；另一方面“三全育人”思想還能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為大學(xué)生今后發(fā)展提供幫助。為了進(jìn)一步提高“三全育人”背景下高職院校思想政治教育效果，本文重點(diǎn)闡述了“三全育人”內(nèi)涵，分析了當(dāng)下高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)“三全育人”在思想政治教育模式改革中的應(yīng)用途徑。

一、“三全育人”思想內(nèi)涵

“三全育人”思想最早起源于上個(gè)世紀(jì)80年代末期，在經(jīng)過(guò)不斷研究和整合之后，在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，十九大也針對(duì)高等教育制定了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，有效促進(jìn)了“三全育人”教育方式的改革與發(fā)展[ 3 ]?？偟膩?lái)說(shuō)，“三全育人”表示為全過(guò)程育人、全方位育人、全員育人?！叭恕苯逃枷胗兄陨愍?dú)特的優(yōu)勢(shì)，所包含的范圍更加廣泛，參與人員也十分龐大，能夠促使思想政治教育真正融入大學(xué)生內(nèi)心世界中，調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育知識(shí)的積極性，為高職院校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育提供幫助[4]。

二、高職院校思想政治教育面臨的困境

1.未制定明確的思想政治教育目標(biāo)，盲目性較強(qiáng)

高職院校開(kāi)展思想政治教育的主要目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值理念與行為習(xí)慣，而思想政治教育是否能夠獲得理想的效果與教育目標(biāo)的制定有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前高職院校思想政治教育沒(méi)有設(shè)定明確的教育目標(biāo)，無(wú)法確保思想政治教育開(kāi)展的目的性和針對(duì)性。為此高職院校應(yīng)當(dāng)要制定科學(xué)的思想政治教育目標(biāo)，圍繞本院校教育特色以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確定位思想政治教育工作，規(guī)劃適宜的教育目標(biāo)，按部就班地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，確保思想政治教育取得理想的效果。然而從當(dāng)下高職院校教育現(xiàn)狀來(lái)看，許多高職院校管理人員不能夠全面、精準(zhǔn)掌握思想政治教育工作開(kāi)展規(guī)律及特征，從而造成在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)存在較強(qiáng)的盲目性。此外高職院校大學(xué)生普遍為“00”后，心理素質(zhì)水平不高，所以高職院校在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合大學(xué)生的心理特征有目的性的開(kāi)展教育工作[5]。

2.思想政治教育老師專業(yè)性不強(qiáng)，教育靈活性差

和普通高等院校相比，高職院校在師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力上有著較為明顯的區(qū)別，使得高職院校思想政治教育隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平上都存在一定的問(wèn)題。因?yàn)楦呗氃盒Ｊ怯芍袑Ｂ殬I(yè)技校發(fā)展而來(lái)的，許多學(xué)生也僅僅只有初中水平，許多老師在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)以中專學(xué)生的心理特征為依據(jù)，對(duì)高職院校大學(xué)生的心理特征掌握不全面，導(dǎo)致開(kāi)展的思想政治教育工作不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，難以取得良好的教育效果。從當(dāng)下高職院校思想政治老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀來(lái)看，一些思想政治老師本身不具備扎實(shí)的思想政治理論知識(shí)，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中與實(shí)踐聯(lián)系不強(qiáng)，課堂教學(xué)模式固定，沒(méi)有良好的教學(xué)激情，從而不能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的主觀能動(dòng)性。此外，一些高職院校開(kāi)展的思想政治教育僅僅體現(xiàn)在形式上，無(wú)法真正改善思想政治教育效果和效率，同時(shí)大部分高職院校思想政治老師都是青年教師，這些老師還未全面把握職業(yè)教育規(guī)律，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。

3.思想政治教育課程規(guī)劃系統(tǒng)性較弱，實(shí)效性欠缺

根據(jù)教育部門(mén)對(duì)高職院校思想政治理論課制定的標(biāo)準(zhǔn)，要求高職院校思想政治必修課應(yīng)當(dāng)要涵蓋以下幾個(gè)部分，分別是馬克思主義基礎(chǔ)理論、毛澤東思想、鄧小平理論、近現(xiàn)代史綱要、思想道德素養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，同時(shí)還需要在教育過(guò)程中輔以相關(guān)的專題講座[6]。然而，當(dāng)下許多高職院校并未開(kāi)設(shè)全部課程，同時(shí)也沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境為學(xué)生提供相應(yīng)的專題講座。高職院校在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)時(shí)還是以傳統(tǒng)理論傳授為主，沒(méi)有注重大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，高職院校思想政治課規(guī)劃系統(tǒng)性不強(qiáng)，沒(méi)有與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思維建立緊密地聯(lián)系，只注重思想政治理論知識(shí)的灌輸，而沒(méi)有重視引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的思想道德規(guī)范，不利于提高思想政治教育效果，也不能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展提供有力幫助。

三、基于“三全育人”背景的思想政治教育模式創(chuàng)新路徑

1.改變教育思維，重視思想政治教育管理

高職院校思想政治教育的整個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是德育的過(guò)程，其教育目標(biāo)是幫助大學(xué)生建立良好的思想品德，要求老師與學(xué)生同步參與進(jìn)去，加強(qiáng)兩者之間的溝通交流。高職院校應(yīng)當(dāng)要貫徹落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為重點(diǎn)”的教育原則，改變以往的教育思維，在開(kāi)展校企合作育人工作時(shí)，思想政治教育應(yīng)當(dāng)要致力于加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的相互協(xié)作[7]。高職院校要加強(qiáng)大學(xué)生的全過(guò)程育人，尤其是在大學(xué)生剛踏入大學(xué)校園與走入社會(huì)兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，積極開(kāi)展大學(xué)生道德教育與職業(yè)素養(yǎng)教育，并且將大學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃與心理健康教育融入到思想政治教育活動(dòng)中，幫助大學(xué)生建立科學(xué)有效的發(fā)展目標(biāo)，建立健全的人生成長(zhǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。在開(kāi)展畢業(yè)生思想政治教育工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要積極融入愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)等方面的實(shí)踐教育活動(dòng)即專題講座，激發(fā)大學(xué)生的工作激情，讓其發(fā)展成為社會(huì)需要的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)要積極發(fā)揮當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的教育體制，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想教育有力地位，不斷提高思想政治教育效果。

2.強(qiáng)化思想政治師資隊(duì)伍力量，創(chuàng)設(shè)全員育人工作體系

高職院校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，學(xué)生管理隊(duì)伍主要由輔導(dǎo)員及班級(jí)指導(dǎo)員組成，為了提高大學(xué)生管理效果，必須要重視強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍綜合水平，不斷提升老師的專業(yè)能力與素養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)階段高職院校思想政治教育師資隊(duì)伍實(shí)力不強(qiáng)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要基于輔導(dǎo)員及班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系，對(duì)輔導(dǎo)員的入職標(biāo)準(zhǔn)、組成架構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展等做成明確的規(guī)定。高職院校應(yīng)當(dāng)要依照輔導(dǎo)員與班主任水平的不同創(chuàng)設(shè)差異化的培訓(xùn)體制，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格按照規(guī)定要求選取符合條件的輔導(dǎo)員參加校外學(xué)習(xí)和深造。與此同時(shí)，高職院校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)還應(yīng)當(dāng)要聯(lián)系黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師以及后期人員等，發(fā)揮各自在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)協(xié)同共建活動(dòng)，不斷提高思想政治師資隊(duì)伍力量，實(shí)現(xiàn)全員育人。

3.聯(lián)系校內(nèi)外育人資源，創(chuàng)設(shè)全面育人環(huán)境

校園文化是每個(gè)高職院校特有的文化內(nèi)涵，良好的校園文化有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成互幫互助、平等交流、相互尊重的思想，推進(jìn)高職院校校園穩(wěn)定、和諧發(fā)展。高職院校要鼓勵(lì)開(kāi)展校園社團(tuán)活動(dòng)、專題活動(dòng)以及校外實(shí)踐活動(dòng)等，保證校園文化的多樣性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和延伸。高職院校要與社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等建立良好的關(guān)系，共同設(shè)定各種獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金等，加強(qiáng)資助人與被資助人之間的聯(lián)系，開(kāi)展大學(xué)生誠(chéng)信教育與回報(bào)教育，引導(dǎo)大學(xué)生為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)要建立家長(zhǎng)交流體制，完善學(xué)生家長(zhǎng)基本信息，獲取學(xué)生家長(zhǎng)的思想與意見(jiàn)，加強(qiáng)院校與家長(zhǎng)之間的信息交流，增加兩者之間的信任感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“三全育人”是提高思想政治教育立德樹(shù)人效果的重要途徑，高職院校應(yīng)當(dāng)要充分了解當(dāng)下思想政治教育中的問(wèn)題，在思想政治教育模式創(chuàng)新中融入“三全育人”思想，不斷提高高職院校思想政治教育質(zhì)量，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

【參？考？文？獻(xiàn)】

[1]劉勝男.新時(shí)期高職院校思想政治教育“三全育人”模式的研究與實(shí)踐[J].改革與開(kāi)放，2014（12）：73-74.

[2]成濤.“三全育人”視域下構(gòu)建高職院校大思政格局的探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（74）：259-260+263.

[3]張林紅.“三全育人”格局下的高職院校課程思政實(shí)踐途徑與方法探析[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（02）：92-95.

[4]呂瑩.“三全育人”視閾下高職院校思想政治教育實(shí)踐路徑研究——以Z職業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（03）：44-47.

[5]葛媛媛，冷書(shū)君.殘健融合高職院校思想政治教育工作“三全育人”模式探析[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（04）：47-49.

[6]魏翠.新形勢(shì)下高職院校開(kāi)展“三全育人”思政教育工作的路徑研究——以江蘇旅游職業(yè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（16）：105-107.

[7]馬燕霞，郭孔生.“三全育人”視域下民辦高職“五維一體”思想政治教育創(chuàng)新[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，24（06）：77-82.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）