李雪

摘 要：隨著我國社會的迅速進步，人們對高中教育方面的發(fā)展投入了越來越多的關(guān)注。數(shù)學(xué)是高中教育當(dāng)中的一門重要教學(xué)科目，該教學(xué)科目對于高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力成長以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力提高均有著重要的培育作用，在新課標(biāo)的推動下，提出了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，提倡教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，而要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，那么教師就必須要采用更加高效的教學(xué)方法，改善現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)況，并提高教學(xué)的質(zhì)量，本文就此展開相關(guān)的研討。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在新的社會教育發(fā)展環(huán)境下，人們對高中教育方面的發(fā)展提出了越來越多的要求，尤其是對于數(shù)學(xué)這門重要的教學(xué)科目來說，很多學(xué)生家長都往學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得充分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時也希望學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力可得到同步的提高，而這就在很大程度上的增加了教師的教學(xué)難度，教師要想在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下完成一系列的教學(xué)任務(wù)，滿足各種教學(xué)要求，那么就必須要采取非常有效的教學(xué)方法來進行教學(xué)。

1學(xué)科核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的推動下，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重心應(yīng)該適當(dāng)?shù)南蚺囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面靠攏，通過教學(xué)來有效的強化高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以讓高中生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵產(chǎn)生更加充分的認知，在欣賞數(shù)學(xué)知識美的同時也增加了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的教學(xué)作用。但就現(xiàn)階段我國的大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，仍然有很多教師在學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)方法存在問題，如何解決這些問題是進一步促進高中教學(xué)質(zhì)量進步的關(guān)鍵所在。

1.1教師的教學(xué)理念較為落后

教師的教學(xué)理念落后是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題，同時也是對現(xiàn)階段我國高中數(shù)學(xué)教育進一步發(fā)展造成影響的最主要因素，教師的教學(xué)理念在一定程度上的決定了其教學(xué)水平以及教學(xué)效果，這會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況造成直接性的影響。由于很多高中教師的教齡較大，其教學(xué)理念已經(jīng)形成固化，很難改變，然而大多數(shù)教師的教學(xué)理念已經(jīng)明顯不再適合新時代的教學(xué)環(huán)境，繼續(xù)保持落后的教學(xué)理念只會進一步的降低教學(xué)效率。

1.2教學(xué)方法不完善

教學(xué)方法是教師教學(xué)過程中的重要工具，然而現(xiàn)如今很多教師所采用的教學(xué)方法都存在有不合理之處，如無法熟練的在課堂上應(yīng)用某種教學(xué)方法，導(dǎo)致無法發(fā)揮出其真正的教學(xué)價值，或者是所掌握的教學(xué)方法過少，從而使得課堂教學(xué)環(huán)境顯得枯燥。

2基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1形式多樣，豐富內(nèi)容

教師需要在教學(xué)的過程中靈活的運用多種教學(xué)方法，來豐富教學(xué)內(nèi)容。常用幾種教學(xué)手法有：游戲教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法等，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異來使用合理的教學(xué)方法，能夠有效的增強教學(xué)的有效性。例如在進行立體圖形體積計算的題目講解中，由于學(xué)生的空間思維能力有限，無法直接的觀察到圖形的全部信息，因此教師就可以通過多媒體設(shè)備來將圖形整理上去，通過放大、縮小以及轉(zhuǎn)動等方式來讓學(xué)生更好的觀察到圖形的變化、組成，從而鍛煉學(xué)生的空間思維能力，讓其能夠更快的根據(jù)圖形尋找到重要的解題信息。這種不同于以往的方法，會有效的提高教學(xué)的效果，并且還能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2構(gòu)建良好的溝通平臺，提高學(xué)生自信

在長期的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往會逐漸失去自信，從而自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。之所以會發(fā)生這樣的情況就是因為教師沒有與學(xué)生進行及時的溝通，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生了障礙。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，因此學(xué)習(xí)進度也會不同，教師要在教學(xué)的過程中去重點關(guān)注這樣的學(xué)生，并適當(dāng)?shù)姆诺妥约旱慕處煹匚唬o予學(xué)生更多的尊重，從而降低學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生樂于和教師溝通。以這樣的形式構(gòu)建起一個良好的溝通平臺，讓學(xué)生能夠有釋放壓力的地方，從而幫助其強化個人自信心。

2.3改進教學(xué)評測機制

教學(xué)評測對于學(xué)生的影響是非常大，現(xiàn)階段所使用的評測機制大多都是以分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的機制存在極大的不合理性以及不公性。因此就需要教師去改進這樣的教學(xué)評測機制，要結(jié)合學(xué)生的綜合能力、個人素養(yǎng)來進行綜合評定，不能夠單單依靠分?jǐn)?shù)就決定一個學(xué)生的好壞。教師可以根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、道德品質(zhì)、個人能力等多方面進行評測，如一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面不是很好，但是在其他方面卻具有過人之處，對于這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該給予其一定的鼓勵，讓其繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，同時加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力度，這樣一來就可以很好的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顯著加強教學(xué)成效。

3結(jié)束語

進一步加強對學(xué)科核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，是有效推動我國高中教學(xué)質(zhì)量上升的關(guān)鍵所在，任課教師應(yīng)該加深對該方面的關(guān)注程度，積極的學(xué)習(xí)并掌握新型的與學(xué)科核心素養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)方法，同時也要對現(xiàn)階段已經(jīng)存在的一些教學(xué)問題進行深入的研究，分析問題并制定出具有針對性的解決方案，通過采取有效的教學(xué)措施來充分的提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力，讓其整體學(xué)習(xí)能力得到提高。

參考文獻

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