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        幼兒園游戲創(chuàng)新與課程創(chuàng)新:"安吉游戲"的啟示探索

        2022-06-09 08:12:57王嵌
        中學生學習報 2022年32期
        關鍵詞:應用策略幼兒園

        王嵌

        摘要:幼兒園“游戲化”育兒模式下,教師要秉承“游戲創(chuàng)新”與“課程創(chuàng)新”思想,科學應用游戲活動開展實踐育兒活動,激發(fā)幼兒一日活動探索興趣,促使幼兒在實踐探究學習過程中,提升學科核心競爭力,為幼兒綜合性、全面性開展鋪平道路。教師要結合幼兒好奇心強、探索性強的特點,積極開展創(chuàng)新性教學指導活動。教師要結合“安吉游戲”啟發(fā),創(chuàng)新游戲育兒的模式,迎合課程創(chuàng)新理念,全面培養(yǎng)幼兒游戲活動核心競爭力。

        關鍵詞:幼兒園;游戲創(chuàng)新;課程創(chuàng)新;"安吉游戲";應用策略

        引言:在幼兒園游戲創(chuàng)新教學理念下,教師要汲取“安吉游戲”的精髓與內涵,積極開展游戲育兒活動,讓幼兒在游戲體驗中,提升課程探索興趣,增強幼兒課程學習技能,促使幼兒在游戲育兒模式下,培養(yǎng)自主性、創(chuàng)新性綜合能力,充分凸顯幼兒的課堂主體地位,幫助幼兒在游戲活動中,探究課程教學內容,積極培養(yǎng)幼兒實踐探索學習核心競爭力。因此,教師要科學挖掘“安吉游戲”的特點,汲取安吉游戲的精髓,科學開展創(chuàng)新性、實踐性學習活動,為學生逐步建立學習思想、培養(yǎng)綜合認知提供助力,充分展現了“安吉游戲”的育人作用與價值,為學生提升學科核心競爭力鋪平道路。

        一、利用現有資源,開展生態(tài)教育

        在“安吉游戲”的啟發(fā)下,幼兒教師要結合現有資源,科學開展游戲創(chuàng)設活動,將創(chuàng)新性課程內容融入到游戲活動中,一方面,降低資源浪費現象;一方面,優(yōu)化課程教學過程。因此,教師要結合安吉游戲的特色性,給予幼兒啟迪與引導,幫助幼兒逐步建立生態(tài)意識,為開展系統性生態(tài)教育活動鋪平道路。比如:在幼兒園一日游戲活動中,教師要將游戲內容與園所自然環(huán)境結合起來,讓游戲充分體現生態(tài)化,提高幼兒對自然生態(tài)的探究能力,從而科學滲透教材知識,為學生全面培養(yǎng)游戲核心素養(yǎng)注入新鮮血液。

        例如:在主題游戲活動“冰雪世界”中,幼兒教師要組織幼兒結合幼兒園現有條件,讓幼兒感受冰雪環(huán)境的寒冷,使幼兒在科學實驗游戲活動中,感受冰雪形成的過程,讓幼兒充分感受到冰雪帶來的樂趣,為幼兒提升游戲動手實踐能力助力。比如:教師可以結合“滴水成冰”游戲實驗活動,讓幼兒感受“冰雪”從水滴變?yōu)楸┑娜^程,有效增強幼兒實踐探索興趣,增強幼兒的科學性意識培養(yǎng)能力,為幼兒快速開展課程學習活動、體驗游戲快樂鋪平道路。在安吉游戲的啟迪下,教師要及時調整育兒側學,轉變實踐教學觀念,為幼兒快速、深入、全面性開展實踐學習活動鋪平道路,讓幼兒成為游戲活動的主宰者,充分發(fā)揮游戲探索核心競爭力。

        二、尊重幼兒思想,鼓勵自主游戲

        在“安吉游戲”背景中,教師要結合幼兒實踐學習活動,科學開展創(chuàng)新性育兒引導工作,促使幼兒在課程游戲化理念下,逐步拓展思維、拓展視野,積極開展創(chuàng)新性、高效性實踐學習活動,為幼兒終身發(fā)展、高效發(fā)展提供有力支撐。因此,教師要在“安吉游戲”的助力下,通過精心設計游戲內容,幫助幼兒快速開展教學實踐活動,真正提升幼兒的課程學習素養(yǎng),為幼兒實現教學與游戲一體化學習活動拓展路徑。

        例如,在幼兒園手工課程中,教師要有針對性的鍛煉幼兒的動手實踐能力、動腦思考能力,促使幼兒在手工制作過程中,提升想象力與創(chuàng)造力。教師借助“丟沙包”民間游戲活動,讓幼兒進行制作沙包手工訓練活動,促使幼兒在實踐探索過程中,提升核心競爭力。教師要融合新課改育目標與方向,鼓勵幼兒進行實踐探索活動,讓幼兒在實際學習過程中,扎實開展創(chuàng)新性、系統性學習活動,通過親自動手做沙包到參與丟沙包游戲活動,讓幼兒真正認識到游戲的趣味性和內涵性,從而實現自主游戲育兒目標。

        三、激發(fā)游戲潛能,關注幼兒情感

        幼兒教師要結合新課改育人目標與方向,積極開展創(chuàng)新性教育教學引導活動,為幼兒逐步建立游戲意識、培養(yǎng)游戲興趣做好鋪墊。教師要融合新課改育人目標與方向,有效開展創(chuàng)新性、實踐游戲潛能開發(fā)活動。在安吉游戲的啟發(fā)與引導下,幫助幼兒進行游戲材料投放活動,增強幼兒對自主游戲的挖掘與創(chuàng)設能力,促使幼兒豐富、多樣的情感得到宣泄與發(fā)散,提升幼兒游戲核心競爭力。

        例如:在“有趣的轉動”游戲活動中,教師要通過投放各種各樣的材料,讓幼兒進行判斷、篩選、實驗等游戲實踐活動,促使幼兒在游戲過程中,培養(yǎng)環(huán)保意識、建立環(huán)保思維。比如:幼兒要結合豐富的材料,進行手工制作學習活動,讓幼兒明確“轉動”的原理,激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力,進而提升幼兒實踐學習核心競爭力,為幼兒提升核心素養(yǎng)保駕護航。

        結束語

        總而言之,在“安吉游戲”應用過程中,教師要科學開展幼兒園游戲教學活動,促使幼兒在教師的引導與幫助下,積極開展創(chuàng)新性、實踐性教學培養(yǎng)工作,為幼兒快速、深入開展實踐學習活動提供助力。教師要結合新課改育人目標與方向,結合實踐教學過程創(chuàng)新育人活動,為學生快速、全面性游戲實踐活動搭建有力平臺。在安吉游戲開發(fā)與應用過程中,全面實現游戲化育兒目標,創(chuàng)新幼兒園一日課程內容,為幼兒提升個人核心素養(yǎng)鋪平道路。

        參考文獻:

        [1]李靜. “安吉游戲”模式對幼兒教育發(fā)展價值的探析[J]. 齊齊哈爾師范高等??茖W校學報,2021,(04):6-8.

        [2]羅媛心. 安吉游戲視角下幼兒園游戲的發(fā)展[J]. 科教文匯(中旬刊),2020,(03):149-150.

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