王嵌

摘要：幼兒園“游戲化”育兒模式下，教師要秉承“游戲創(chuàng)新”與“課程創(chuàng)新”思想，科學應用游戲活動開展實踐育兒活動，激發(fā)幼兒一日活動探索興趣，促使幼兒在實踐探究學習過程中，提升學科核心競爭力，為幼兒綜合性、全面性開展鋪平道路。教師要結合幼兒好奇心強、探索性強的特點，積極開展創(chuàng)新性教學指導活動。教師要結合“安吉游戲”啟發(fā)，創(chuàng)新游戲育兒的模式，迎合課程創(chuàng)新理念，全面培養(yǎng)幼兒游戲活動核心競爭力。

關鍵詞：幼兒園;游戲創(chuàng)新;課程創(chuàng)新;"安吉游戲";應用策略

引言：在幼兒園游戲創(chuàng)新教學理念下，教師要汲取“安吉游戲”的精髓與內涵，積極開展游戲育兒活動，讓幼兒在游戲體驗中，提升課程探索興趣，增強幼兒課程學習技能，促使幼兒在游戲育兒模式下，培養(yǎng)自主性、創(chuàng)新性綜合能力，充分凸顯幼兒的課堂主體地位，幫助幼兒在游戲活動中，探究課程教學內容，積極培養(yǎng)幼兒實踐探索學習核心競爭力。因此，教師要科學挖掘“安吉游戲”的特點，汲取安吉游戲的精髓，科學開展創(chuàng)新性、實踐性學習活動，為學生逐步建立學習思想、培養(yǎng)綜合認知提供助力，充分展現了“安吉游戲”的育人作用與價值，為學生提升學科核心競爭力鋪平道路。

一、利用現有資源，開展生態(tài)教育

在“安吉游戲”的啟發(fā)下，幼兒教師要結合現有資源，科學開展游戲創(chuàng)設活動，將創(chuàng)新性課程內容融入到游戲活動中，一方面，降低資源浪費現象;一方面，優(yōu)化課程教學過程。因此，教師要結合安吉游戲的特色性，給予幼兒啟迪與引導，幫助幼兒逐步建立生態(tài)意識，為開展系統性生態(tài)教育活動鋪平道路。比如：在幼兒園一日游戲活動中，教師要將游戲內容與園所自然環(huán)境結合起來，讓游戲充分體現生態(tài)化，提高幼兒對自然生態(tài)的探究能力，從而科學滲透教材知識，為學生全面培養(yǎng)游戲核心素養(yǎng)注入新鮮血液。

例如：在主題游戲活動“冰雪世界”中，幼兒教師要組織幼兒結合幼兒園現有條件，讓幼兒感受冰雪環(huán)境的寒冷，使幼兒在科學實驗游戲活動中，感受冰雪形成的過程，讓幼兒充分感受到冰雪帶來的樂趣，為幼兒提升游戲動手實踐能力助力。比如：教師可以結合“滴水成冰”游戲實驗活動，讓幼兒感受“冰雪”從水滴變?yōu)楸┑娜^程，有效增強幼兒實踐探索興趣，增強幼兒的科學性意識培養(yǎng)能力，為幼兒快速開展課程學習活動、體驗游戲快樂鋪平道路。在安吉游戲的啟迪下，教師要及時調整育兒側學，轉變實踐教學觀念，為幼兒快速、深入、全面性開展實踐學習活動鋪平道路，讓幼兒成為游戲活動的主宰者，充分發(fā)揮游戲探索核心競爭力。

二、尊重幼兒思想，鼓勵自主游戲

在“安吉游戲”背景中，教師要結合幼兒實踐學習活動，科學開展創(chuàng)新性育兒引導工作，促使幼兒在課程游戲化理念下，逐步拓展思維、拓展視野，積極開展創(chuàng)新性、高效性實踐學習活動，為幼兒終身發(fā)展、高效發(fā)展提供有力支撐。因此，教師要在“安吉游戲”的助力下，通過精心設計游戲內容，幫助幼兒快速開展教學實踐活動，真正提升幼兒的課程學習素養(yǎng)，為幼兒實現教學與游戲一體化學習活動拓展路徑。

例如，在幼兒園手工課程中，教師要有針對性的鍛煉幼兒的動手實踐能力、動腦思考能力，促使幼兒在手工制作過程中，提升想象力與創(chuàng)造力。教師借助“丟沙包”民間游戲活動，讓幼兒進行制作沙包手工訓練活動，促使幼兒在實踐探索過程中，提升核心競爭力。教師要融合新課改育目標與方向，鼓勵幼兒進行實踐探索活動，讓幼兒在實際學習過程中，扎實開展創(chuàng)新性、系統性學習活動，通過親自動手做沙包到參與丟沙包游戲活動，讓幼兒真正認識到游戲的趣味性和內涵性，從而實現自主游戲育兒目標。

三、激發(fā)游戲潛能，關注幼兒情感

幼兒教師要結合新課改育人目標與方向，積極開展創(chuàng)新性教育教學引導活動，為幼兒逐步建立游戲意識、培養(yǎng)游戲興趣做好鋪墊。教師要融合新課改育人目標與方向，有效開展創(chuàng)新性、實踐游戲潛能開發(fā)活動。在安吉游戲的啟發(fā)與引導下，幫助幼兒進行游戲材料投放活動，增強幼兒對自主游戲的挖掘與創(chuàng)設能力，促使幼兒豐富、多樣的情感得到宣泄與發(fā)散，提升幼兒游戲核心競爭力。

例如：在“有趣的轉動”游戲活動中，教師要通過投放各種各樣的材料，讓幼兒進行判斷、篩選、實驗等游戲實踐活動，促使幼兒在游戲過程中，培養(yǎng)環(huán)保意識、建立環(huán)保思維。比如：幼兒要結合豐富的材料，進行手工制作學習活動，讓幼兒明確“轉動”的原理，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，進而提升幼兒實踐學習核心競爭力，為幼兒提升核心素養(yǎng)保駕護航。

結束語

總而言之，在“安吉游戲”應用過程中，教師要科學開展幼兒園游戲教學活動，促使幼兒在教師的引導與幫助下，積極開展創(chuàng)新性、實踐性教學培養(yǎng)工作，為幼兒快速、深入開展實踐學習活動提供助力。教師要結合新課改育人目標與方向，結合實踐教學過程創(chuàng)新育人活動，為學生快速、全面性游戲實踐活動搭建有力平臺。在安吉游戲開發(fā)與應用過程中，全面實現游戲化育兒目標，創(chuàng)新幼兒園一日課程內容，為幼兒提升個人核心素養(yǎng)鋪平道路。

參考文獻：

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