李佳慧

摘 要：故事是一座蘊(yùn)藏著豐富教育資源的瑰寶，在幼兒園進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師要打破常規(guī)的拘束，要按照兒童的語言發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真分析、吃透教材，把故事活動化、操作化、和其他活動結(jié)合起來，使幼兒通過體驗(yàn)、參與想象生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲取無限的能量，發(fā)揮故事教學(xué)的巨大潛能。

關(guān)鍵詞：幼兒園、語言活動、教學(xué)實(shí)踐

[正文]在幼兒園的故事教學(xué)中，對幼兒的心理發(fā)展和接納能力進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為故事教學(xué)可以有效地促進(jìn)幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教育家陶行知曾說：“教育藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情?！睂⒐适陆虒W(xué)法應(yīng)用于幼兒園的語言活動，可以有效地促進(jìn)幼兒對知識的不斷探究，使幼兒在關(guān)鍵時(shí)期提高對學(xué)習(xí)和生活的興趣。

1、語言活動中故事教學(xué)實(shí)踐的意義

將故事教學(xué)運(yùn)用到幼兒園的活動中，可以有效地促進(jìn)幼兒和老師的溝通，促進(jìn)幼兒運(yùn)用語言的能力。另外，通過運(yùn)用故事的方式，可以模擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，既能感染孩子，又能吸引孩子，增強(qiáng)孩子的表演欲望，從而提高孩子的邏輯思考、溝通、觀察生活的能力。增強(qiáng)孩子們的認(rèn)知水平。幼兒園教師要把故事教育融入日?；顒又?，創(chuàng)造一個良好的氣氛，讓幼兒主動參與，創(chuàng)造一個和諧的活動環(huán)境，讓幼兒在不知不覺中獲得全面的發(fā)展和發(fā)展，從而形成一個健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、選擇合適的故事來進(jìn)行教學(xué)

2.1重視作品的價(jià)值取向

傳統(tǒng)的故事教學(xué)傾向于以德育和社會性教育為主，忽視了故事本身的美學(xué)價(jià)值，而兒童的心靈中充斥著大量的知識和道德，這對兒童的身體和心理發(fā)展都是不利的。而優(yōu)秀的幼兒故事往往充滿詩意，充滿了藝術(shù)氣息，充滿了童趣，像歌聲一樣動聽，像一幅畫。比如《猜猜我有多愛你》，就是一首詩情畫意的作品，在柔和的月色下，一句“我是多么地喜歡你”，引出了一段像是小白兔和大白兔的詩情畫意，很有感染力，很適合孩子們?nèi)バ蕾p和模仿。

2.2注重兒童的體驗(yàn)

在挑選優(yōu)秀的故事時(shí)，也要注意兒童的經(jīng)歷。在一次公共課上，指導(dǎo)老師就“動物租賃公司”的具體操作流程進(jìn)行了演示。這時(shí)候注意到，盡管老師在指導(dǎo)孩子們閱讀課文時(shí)，精心設(shè)計(jì)了一系列的問題，但是，因?yàn)樗麄儧]有接觸過“出租公司”，對于老師的問題，他們不能解答，也不能回答。由此可以看出，兒童原來的經(jīng)歷對其理解和情感的傳遞有著直接的影響。在故事的選取上，老師要注重兒童的經(jīng)歷，要注意故事的發(fā)展，比如《變色鳥》、《小豬變變變》等能引起孩子們的欣賞和閱讀;還可以選用《三只蝴蝶》、《小牙蟲》等情節(jié)生動、句式較多的作品;還有《搬過來，搬過去》、《猜猜我有多愛你》等，故事語言豐富，刻畫人物情感細(xì)膩。兒童較易與此類作品產(chǎn)生共鳴，并在心理上形成“愿說”、“想說”，從而促進(jìn)教學(xué)過程的順利進(jìn)行，達(dá)到較好的教學(xué)效果

3、幼兒園語言活動中故事教學(xué)的方法策略

3.1運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)情境

多媒體為兒童的故事教學(xué)提供了更為方便的操作方式，同時(shí)也為兒童的故事教學(xué)增添了更多的活靈活現(xiàn)。該技術(shù)能有效地打破時(shí)空和時(shí)間的局限，將聲音、動畫、影像等多種要素有機(jī)地融合在一起，從而豐富了語言故事教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體技術(shù)，使兒童在教學(xué)中有一種身臨其境的感覺，并能從生動、逼真的情景中獲得更多的知識。在使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建課堂時(shí)，要注意：在實(shí)施過程中，多媒體不能單獨(dú)存在，多與其他的教學(xué)方法互相結(jié)合，可以做到相互協(xié)調(diào)的作用。

3.2運(yùn)用美術(shù)手法創(chuàng)造教學(xué)情景

幼兒在日常語言活動中，要注重講故事的運(yùn)用，這樣才能讓幼兒達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在，講故事時(shí)，可以適當(dāng)?shù)乩糜嘘P(guān)的美術(shù)手法來創(chuàng)造教學(xué)情景。這種藝術(shù)形式可以是現(xiàn)成的，也可以是老師根據(jù)自身的教學(xué)要求而創(chuàng)作的，也可以是有節(jié)奏感的學(xué)習(xí)內(nèi)容。無論運(yùn)用何種藝術(shù)手法，有生性的教學(xué)環(huán)境都能讓孩子們在快樂、刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。幼兒可以根據(jù)音樂的曲調(diào)，自己加入相應(yīng)的動作，老師也會跟著孩子們做動作，這樣的課堂是充滿歡樂的，可以使幼兒學(xué)得開心。

3.3運(yùn)用懸疑問題來拓展想象力創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

問題擴(kuò)展是一種非常普遍的互動學(xué)習(xí)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，尤其是在講故事的過程中。要使懸疑問題擴(kuò)展法運(yùn)用得更好，教師要找到故事的切入點(diǎn)，把期望的情感通過言語傳達(dá)給孩子，讓孩子在經(jīng)過處理、重組后，把故事的內(nèi)容和信息傳達(dá)給老師，如此循環(huán)往復(fù)。通過懸疑提問進(jìn)行故事教學(xué)是一種常用的教學(xué)方式：第一，在故事開始前，通過設(shè)置懸疑問題，為故事的敘述做好鋪墊。其次，在引導(dǎo)幼兒了解作品時(shí)，可以透過設(shè)定與提出懸疑問題，加深對故事的理解。

例如：在運(yùn)用懸疑問題時(shí)，老師可以提出問題，讓孩子們對作品產(chǎn)生好奇心，比如：“主角說了些什么？然后呢？結(jié)果呢？”同時(shí)，老師還可以利用懸疑問題來引導(dǎo)孩子理解故事的主旨。你是如何得知的？第三種是在引導(dǎo)孩子對故事進(jìn)行復(fù)述或續(xù)編時(shí)，利用懸疑問題引導(dǎo)孩子把故事的主線說出來。因此，通過對懸疑問題的合理安排，有助于兒童加深對故事的理解與經(jīng)驗(yàn)。

3.4加強(qiáng)故事教育與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合

幼兒園的故事教育要與日常生活密切結(jié)合，增強(qiáng)幼兒的感知、認(rèn)知、理解能力，消除由于年齡的原因?qū)е碌膶ι瞵F(xiàn)象的認(rèn)識不足，通過故事教學(xué)提高幼兒對生活的理解，促使幼兒全面認(rèn)識生活，認(rèn)識大自然增進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

例如：可以在教學(xué)中添加大自然的元素，根據(jù)兒童的年齡認(rèn)知特征，著重講述了“秋的電話”這個故事，故事中的場景可以讓幼兒融入到大自然中去，秋季的時(shí)候，可以用金黃色的落葉、豐收的果實(shí)、逐漸轉(zhuǎn)涼的天氣來告訴大家秋季的來臨，在這個過程中，孩子會仔細(xì)地觀察各種現(xiàn)象，了解四季的變化，從而促進(jìn)孩子的生命感知。根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，給他們講了一個關(guān)于“青蛙到哪里去了”的故事。這時(shí)，以這個故事為背景，給孩子們講解冬眠的含義，讓他們能夠全面地感受到生命的多姿多彩，理解到不同的動物有著不同的生命形式。

結(jié)束語

綜上所述，充分的過程體驗(yàn)和感覺，不但可以讓兒童更好地了解故事的內(nèi)容、人物的心理變化，也能更好地體會作品的思想感情，從而達(dá)到預(yù)期的效果。通過情景化的故事教學(xué)，可以有效地提高幼兒園的整體教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使幼兒園教育突顯實(shí)效，促進(jìn)幼兒的身體、心理、身體的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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