鐘鴻宇

摘 要：伴隨著新課程改革步伐的持續(xù)加快要求，學(xué)生要形成更加全面的綜合素質(zhì)，尤其是良好的身體素質(zhì)，這與體育教學(xué)方面具有密不可分的關(guān)聯(lián)。當(dāng)然快樂教學(xué)是促使學(xué)生形成優(yōu)良身體素質(zhì)的核心保障，要是可以在教學(xué)當(dāng)中引入快樂教育理念，不僅能夠強化學(xué)生鍛煉身體的積極性與欲望，同時也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。基于此，本文重點探究了快樂教育教學(xué)理念在小學(xué)體育課程中的重要性與實施策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：快樂體育理念;小學(xué)體育;重要性;實施策略

引言

小學(xué)作為學(xué)生成長發(fā)育的核心時期之一，大多數(shù)學(xué)生具有著活潑好動的特征，對于體育課和活動具有著濃郁的興趣和欲望。但是在實際進行小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往出現(xiàn)沒有鍛煉的基礎(chǔ)，產(chǎn)生協(xié)調(diào)性不好以及反應(yīng)不及時等狀況，常常使很多體育教師缺乏一定的耐心，將負面情緒引導(dǎo)給學(xué)生，促使學(xué)生漸漸對體育學(xué)科產(chǎn)生厭惡和排斥的心理。對此教師應(yīng)當(dāng)積極的展開反思，展開科學(xué)有效的體育教育改革。其中快樂教育理念是教學(xué)成效尤為顯著的方法之一，教師應(yīng)當(dāng)對其進行密切重視，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)激情與欲望，同時也能夠為學(xué)生身體素質(zhì)的進一步提高提供支持。

一、在小學(xué)體育課堂中融入快樂體育教學(xué)的意義

（一）有利于促進學(xué)生身心的全面發(fā)展

在小學(xué)階段體育課程的安排，正是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的最佳手段。以往的體育教學(xué)并不太被學(xué)校重視，這定然會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，相反地，把快樂教育理念滲透到課程當(dāng)中，學(xué)生就可以充滿熱情地投入到運動課程教學(xué)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)的同時進行運動，進而達到體魄與心智的全方位發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

實施體育課程的目標(biāo)并不是為了應(yīng)付應(yīng)試考試，而是讓學(xué)生能夠獲得身心的舒緩，能夠在未來主動的展開體育鍛煉。將快樂教育理念融入到課堂當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對體育產(chǎn)生一種欲望，基于這種興趣而主動的參與到各類活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動性，也能促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識與能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

體育課程是對學(xué)生性格、身體以及意志的一種磨練，如在進行短跑或者長跑時，需要學(xué)生打破自身身體的潛在壓力，以堅強的意志取得勝利。在這個過程中無疑是對學(xué)生意志的一種鍛煉。同時，體育課程離不開學(xué)生的相互合作，在合作的過程中，學(xué)生體會到競爭和友誼，也會逐步養(yǎng)成活潑、開朗的性格。

二、在小學(xué)體育課堂中融入快樂體育教學(xué)的策略

（一）開展情景教學(xué)，舒緩學(xué)習(xí)負擔(dān)

情景教學(xué)是一種尤為常見的教學(xué)模式，不僅在其他學(xué)科當(dāng)中可以高效的應(yīng)用，在體育快樂教育模式中也能得到較為顯著的作用。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良融洽的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中扮演適當(dāng)?shù)慕巧屗麄兡軌蛏砼R其境的沉浸其中，隨后就能夠讓他們根據(jù)自己的角色來完成任務(wù)，從而促進教學(xué)鍛煉目標(biāo)的進一步達成。

例如，教師在組織學(xué)生展開耐力跑的教學(xué)當(dāng)中，就可以創(chuàng)設(shè)一個“秋游”的情景，讓學(xué)生處于該情景當(dāng)中，并且按照教師所指出的路線進行秋游，讓每個學(xué)生都能夠切實融入到秋游的情景當(dāng)中。學(xué)生在練習(xí)中似乎入情入境，身臨其境的融入到情境當(dāng)中，并在快樂且輕松的氛圍之下完成這次秋游活動，從而完成耐力跑的訓(xùn)練，學(xué)生不僅在潛移默化當(dāng)中得到鍛煉，還能夠愉悅身心，舒緩自身學(xué)習(xí)的壓力與負擔(dān)[1]。

（二）巧妙組織游戲，調(diào)動學(xué)生激情

小學(xué)生年齡較小，生性活潑好動，因此學(xué)習(xí)專注度缺乏較為常見，而要想促進課堂教學(xué)成效的進一步提升，幫助其養(yǎng)成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣，興趣的培養(yǎng)之為關(guān)鍵。所以在展開小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，除去要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的運動項目之外，還需要選擇學(xué)生喜愛的內(nèi)容踐行快樂教育理念，切實激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)激情，對于小學(xué)生而言最為吸引他們的無疑是游戲，讓學(xué)生與教師玩在一起，設(shè)置趣味性的游戲，能夠切實吸引其滿懷激情的投入到課堂活動當(dāng)中。

例如，教師可以設(shè)置綜合運動項目的比賽，開展接力短跑比賽，切實帶動學(xué)生的禁忌意識，教師通過引導(dǎo)學(xué)生接力短跑的技巧，每個學(xué)生的好勝心與參與欲望都能夠得到有效帶動并積極的參與到接力短跑比賽當(dāng)中，學(xué)生在短跑當(dāng)中能夠明白團結(jié)合作的重要意義與價值，也能對接力短跑的運動技巧進行清晰與明確。通過快樂游戲的投入，能夠?qū)⒃究菰锏捏w育項目賦予生動性與趣味性，學(xué)生能從中收獲快樂和體育鍛煉，自然能夠達到高效學(xué)習(xí)的目的。

（三）融入小組合作，培養(yǎng)合作意識

體育這門學(xué)科既有要求學(xué)生獨立練習(xí)的項目，又有要求學(xué)生雙人或多人協(xié)同才能進行的項目，所以老師們必須根據(jù)活動內(nèi)容，合理的去優(yōu)化教學(xué)策略，以培育學(xué)生更優(yōu)秀的品格，所以老師必須要運用快樂教育教學(xué)的理念進行合作教育。

例如，教師在教學(xué)《籃球》這一教學(xué)內(nèi)容時，為熟悉學(xué)生掌握籃球技術(shù)的基本狀況，同時老師還可在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加入競賽活動。將班上的學(xué)生分成六人一小隊，六人中又分成三人，以開展三對三的競賽。在競賽過程之中，各個隊員間都需要彼此配合與協(xié)調(diào)，才可以取得競賽的優(yōu)勝。在這個競技模式之下，學(xué)生們參加比賽的積極性會大幅增強，在獲得勝利之后就可以體驗勝利的快樂。而在此競技環(huán)節(jié)之內(nèi)，教師可以將學(xué)生的比賽情節(jié)進行錄制，通過后期的剪輯將一些問題重復(fù)的播放可以讓學(xué)生切實了解自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，進而有效改進，促進其學(xué)習(xí)效率的進一步提高。

（四）提供展示平臺，培養(yǎng)競技精神

小學(xué)生的表演欲望尤為的強烈，希望得到其他學(xué)生和老師的認可，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一心理特征，盡可能的為學(xué)生提供更多自我展示的機會，激發(fā)其運動欲望與激情。如教師可以定期的召開校園趣味運動會，讓學(xué)生能夠滿懷動力的參與其中，并且對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生頒發(fā)獎?wù)陆o予鼓勵，提高學(xué)生對體育運動的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生敢爭先，勇爭先的體育精神[2]。

在日常學(xué)習(xí)中，可以在班級之內(nèi)展開小范圍的體育比賽，讓學(xué)生將自己的訓(xùn)練成果進行展示，如體育教師可以提前和學(xué)生商量，在取得他們同意之后，向其他班級進行約賽籃球賽足球賽、跳繩賽以及短跑賽，只要是平時常接觸的體育項目，都可以讓學(xué)生之間展開比試。小范圍內(nèi)的比試靈活度更高，頻率更加頻繁，有效提高學(xué)生們體育能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生們不怕失敗、堅持不懈、終身訓(xùn)練的體育精神。

三、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育背景之下，快樂教育理念是提高小學(xué)體育課堂教育的有效方式，也能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在實際當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的游戲活動，充分發(fā)揮快樂體育的作用，大大增強學(xué)生對體育課程的感知和體驗，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂感，繼而實現(xiàn)科學(xué)、高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

[1]饒峰. 快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐探究[J].? 2020.

[2]高小云. 快樂體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代體育科技， 2020， 10（4）：2.