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        現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理效率的策略

        2022-06-09 06:54:27袁美霞
        關(guān)鍵詞:班級(jí)管理高中策略

        袁美霞

        摘要:班級(jí)管理是班主任的日常工作,管理效率的高低在一定程度上也影響著高中生的身心健康發(fā)展。因此,文章就現(xiàn)階段提高高中班主任班級(jí)管理效率的策略進(jìn)行了分析,希望對(duì)班主任的教育管理工作起到一定的啟示作用。

        關(guān)鍵詞:高中;班級(jí)管理;管理效率;策略

        引言:高中班級(jí)管理工作相對(duì)比中小學(xué)輕松一些,但卻同樣重要。另外,雖然高中生即將成年,人生觀和價(jià)值觀也基本完善,在日常的生活中可以明辨是非,但是,由于高中生的學(xué)習(xí)壓力較大,且性格已經(jīng)基本形成,一旦犯錯(cuò)也很難教育。為此,班主任需要結(jié)合高中生的性格特點(diǎn),優(yōu)化班級(jí)管理措施。

        一、學(xué)會(huì)換位思考,維護(hù)學(xué)生的自尊心

        高中生已經(jīng)接近成年,他們追著青春期的尾巴,在思想和行為上都已經(jīng)偏向于成年人了,這就造成了學(xué)生在做錯(cuò)事情時(shí)也會(huì)爆發(fā)較強(qiáng)的自尊心,如果教師一味批評(píng)學(xué)生,很容易產(chǎn)生適得其反的效果,這就需要班主任學(xué)會(huì)換位思考,站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題,盡量采取溫和的方法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,積極改正。另外,教師要了解高中生的心理動(dòng)態(tài),尋找他們做錯(cuò)事情的動(dòng)機(jī),從問(wèn)題源頭入手,開(kāi)展德育,以此來(lái)提高班級(jí)管理效率。

        例如,小剛不小心踩壞了小明的作業(yè)本,兩人由此爆發(fā)了激烈的口角,班主任在調(diào)解的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)小剛和小明各執(zhí)一詞,吵得不可開(kāi)交,誰(shuí)也不肯承認(rèn)是自己的錯(cuò)。針對(duì)這種情況,教師采取了心平氣和的態(tài)度,沒(méi)有直接批評(píng)兩人不應(yīng)該口不擇言,說(shuō)臟話,而是將兩人分開(kāi),單獨(dú)教育。因?yàn)榘嘀魅蔚膽B(tài)度緩和,沒(méi)有當(dāng)眾傷害兩人的自尊心,所以小剛和小明也比較配合。很快小剛就坦白了自己的錯(cuò)誤,自己下課著急離開(kāi)教室,不小心把小明的作業(yè)本碰到了地上,且踩壞了,是他的錯(cuò),他原本是想要道歉的,但是因?yàn)樾∶鲬B(tài)度惡劣,出口傷人,傷害了他的自尊心,所以他才拒不認(rèn)錯(cuò)。而小明這邊也訴說(shuō)了自己的委屈,原來(lái)這個(gè)作業(yè)本是好朋友送給他的生日禮物,他十分珍惜,結(jié)果被小剛一腳踩壞了,他出于心疼才開(kāi)口罵人的。班主任通過(guò)分開(kāi)調(diào)解,很快就找到了問(wèn)題的源頭。另外,班主任也注意維護(hù)學(xué)生的自尊心,理解學(xué)生為什么作出這樣的舉動(dòng)。在充分理解學(xué)生的前提下,以溫和的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育,最終小剛和小明都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,相互道了歉。

        總之,班主任通過(guò)換位思考,使學(xué)生更加信任班主任,班級(jí)管理的效果自然也就較好。

        二、完善文化建設(shè),營(yíng)造班級(jí)管理氛圍

        班級(jí)管理也是需要一定的氛圍的。因此,班主任在班級(jí)管理工作中,需要完善文化建設(shè),營(yíng)造班級(jí)管理氛圍,以此來(lái)提高班級(jí)管理效率。另外,班主任也需要讓學(xué)生參與文化建設(shè),從而在這個(gè)過(guò)程中受到德育。

        例如,班主任組織了創(chuàng)建班級(jí)文化的文體活動(dòng),要求學(xué)生以小組形式積極參與,積極動(dòng)手和動(dòng)腦,裝飾班級(jí)的文化墻、圖書角、展覽柜等位置,為班級(jí)管理營(yíng)造合適的文化氛圍。高中生在日常的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)習(xí)壓力較大,很少有參加文體活動(dòng)的機(jī)會(huì),因此,此次活動(dòng)一出,馬上就引起了學(xué)生的興趣。各個(gè)小組摩拳擦掌,躍躍欲試,紛紛開(kāi)動(dòng)自己的腦筋,為班級(jí)文化建設(shè)增光添彩。另外,為了深化德育效果,從而發(fā)揮文化創(chuàng)設(shè)在班級(jí)管理工作中的作用,班主任也參與到了此次文化建設(shè)中,為各個(gè)小組提供了幫助。在這個(gè)過(guò)程中,有的小組專攻班級(jí)圖書角,制作了圖書目錄,在目錄中詳細(xì)介紹了書籍的主要內(nèi)容和從中可以獲得的讀書收獲,并定期更換,為學(xué)生推薦各種名著,此舉成功在班級(jí)掀起了多讀書、多分享的風(fēng)尚,無(wú)形中也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的文化熏陶,提高了學(xué)生的道德水平,為班級(jí)管理提供了合適的文化氛圍。有的小組則設(shè)計(jì)了班級(jí)文化墻,在墻上展覽了學(xué)生身邊的好人好事,如小紅樂(lè)于助人,小柯拾金不昧等等。琳瑯滿目的照片吸引得學(xué)生頻頻駐足,在不知不覺(jué)中也為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣,促使學(xué)生朝著道德標(biāo)桿前進(jìn),為班主任的班級(jí)管理掃清了障礙。

        班主任通過(guò)完善班級(jí)文化,為班級(jí)管理工作營(yíng)造了合適的氛圍,同時(shí)也在班級(jí)中營(yíng)造出了和諧、積極向上的氛圍,深化了文化建設(shè)的積極影響,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的德育,而學(xué)生的道德水平提升了,自然也會(huì)配合班主任的班級(jí)管理工作,由此可見(jiàn),完善班級(jí)文化建設(shè)是提高班級(jí)管理效率的有效手段。

        三、完善干部隊(duì)伍,增加班級(jí)管理助力

        班級(jí)管理僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要班干部的幫助,但是如何選出讓學(xué)生信服的班干部,從而充分發(fā)揮班干部的助力作用,提高班級(jí)管理水平,就是班主任需要考慮的問(wèn)題。為此,班主任需要采取民主選舉的方法,推選班干部。另外,班主任要在班級(jí)中宣揚(yáng)班干部為大家做的事情,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)班干部的認(rèn)可度,降低班干部的工作難度。

        例如,班主任專門拿出了一節(jié)班會(huì)的時(shí)間,為新時(shí)期的班級(jí)管理選擇班干部,主要競(jìng)選班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、生活委員和學(xué)習(xí)委員四個(gè)職位。在班會(huì)開(kāi)始以后,教師先利用信息技術(shù)為學(xué)生詳細(xì)介紹了班干部需要承擔(dān)的責(zé)任,方便學(xué)生思考,自己要不要參加競(jìng)選,或者思考班中誰(shuí)適合當(dāng)班干部,參與班級(jí)管理。班主任將競(jìng)選環(huán)節(jié)分成兩個(gè)部分,第一部分,自由發(fā)言環(huán)節(jié)。學(xué)生可以毛遂自薦,也可以推薦別人。第二部分,不記名投票,在被推薦人同意的情況下,教師將參與競(jìng)選的學(xué)生的名字羅列在黑板上,讓大家匿名投票,最后由教師和隨機(jī)選出的三名學(xué)生一起整理投票箱中的小紙條,統(tǒng)計(jì)票數(shù),公布最終結(jié)果。

        班主任利用班會(huì)時(shí)間,組織班干部競(jìng)選活動(dòng),每位學(xué)生都有公平的競(jìng)選機(jī)會(huì),在一定程度上實(shí)現(xiàn)了民主競(jìng)選,因此,學(xué)生參與的積極性也較高。另外,班主任完全尊重學(xué)生自己的意見(jiàn),在學(xué)生同意的前提下,組織投票活動(dòng),最終,大家都選擇出了自己心目中的班干部,對(duì)班干部的日常工作的認(rèn)可度也較高,在很大程度上提高了班級(jí)管理的效率。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,班主任在班級(jí)管理工作中,需要學(xué)會(huì)換位思考,注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。另外,班主任還需要完善班級(jí)文化,營(yíng)造班級(jí)管理氛圍。最后,班主任要完善干部隊(duì)伍,增加班級(jí)管理助力。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]梁紅丁.提高現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理效率的策略探討[J].科技資訊,2021,19(03):176-179.

        [3]梁承勇.淺談提高高中班主任班級(jí)管理工作效率的方法[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿),2020(08):160.

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