郭小鋒

摘要：在高中語文教學中的協(xié)作式學習與教學組合策略是一個全新的教學方法，它可以讓學習者之間通過相互協(xié)作完成教學任務。在教學實踐應用過程中，可以針對各種課程特點和學校特征提出合理可行的教學策略，以達到提高質(zhì)量和效率的目的。因此本文將對在中學語文課堂中所進行的協(xié)同教學進行研究，著重介紹了在中學語文課堂中的協(xié)同教學課堂組合戰(zhàn)略的重要意義，并分析了其具體的應用方法。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;合作學習;教學策略

引言：中學的語文課堂中存在著學生復習效果差與積極性不強這一問題，想要克服這種困難，我們就必須采用科學高效的教學方式。而在此情形下，小組合作學習便成了一個很好的選項。采用這種方式可以有助于學習者更快學會專業(yè)知識，同時也可以提高學習者間的溝通交流能力。教師必須充分認識到小組合作學習在實踐應用過程當中所起到的重要意義，進而采取有效措施推動這一新型教學模式的發(fā)展與進步。

一、高中語文課堂實施小組合作學習的重要性

（1）有利于激發(fā)學生的求知欲

高中語文學科本身就是一門比較枯燥難懂的課程，所以要想讓學生真正學好這門課就必須培養(yǎng)他們的自主探究能力。而小組合作學習方式則正好彌補了傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷，學生在小組合作交流的過程中能在多方面多角度提出截然不同的問題，同時對于提出的問題，也會出現(xiàn)全然不同的解答和理解，讓學生都能融入課堂教學當中，從而更好地實現(xiàn)教學效果^[1]。

（2）有助于培養(yǎng)學生的團隊意識

在高中語文教學中，很多知識都需要借助語言來表達，這也給學生帶來很大困擾。如果教師不能很好地引導學生學會使用語言表達知識，那么他們就會因為無法用恰當?shù)恼Z言表達知識，導致知識掌握不完整甚至出現(xiàn)錯誤。為了解決這個問題，教師可以在課堂教學時加入小組合作學習這種新模式，這樣做不但可以充分調(diào)動起學生學習的興趣和探索的精神，而且還能讓學生對于所學內(nèi)容有不同的理解和反思，因為通過小組間的交流，學生能汲取到其他同學不同的觀點和想法。

（3）有助于增強學生的溝通能力

在日常教學活動中，由于時間有限等原因，許多學生會有一定程度上的自卑感和心理負擔。如果教師能及時了解學生內(nèi)心真實想法，并且采用正確的教學方法來化解這些矛盾，就能幫助學生走出困境。同時，在高中語文課堂教學中引入小組合作學習，能夠為教師提供更多的信息資源，以便于教師更加全面地認識到自己所扮演角色的價值^[2]。

二、高中語文課堂教學中的合作學習的實施策略有：

（1）構建和諧師生關系

和諧融洽的師生關系，在課堂教學上是十分關鍵的，與學生合作練習不但可以營造一種良好的學習氣氛，還可以將學生的關注點引至教學問題中去，同時老師還可以在幫助學生解題時縮短與學生間的距離，從而刺激學生形成更濃厚的興趣與激情，最后取得了教學相長的成效。

例如，在高中人教版語文課本，高一語文必修上冊第六單元第十課《勸學》和《師說》這兩節(jié)課的教學過程中，教師要達到構建和諧師生關系的目的，就要通過結合課程內(nèi)容，以《師說》為引，先向?qū)W生闡明教師和學生的關系，強調(diào)教師并不是固定的一類職業(yè)工作者，任何人都可以是引人向上“師”，然后在課堂上鼓勵學生通過小組合作，親自感受備課和教學的方法來學習，從而達到《勸學》的目的。

（2）注重實踐操作訓練

高中語文課堂教學中的合作學習策略主要突出的就是學生間的交流合作，所以必須注重實踐操作的訓練，比如組織小組討論，開展主題活動等等，通過在課堂教學中引導學生積極參與合作學習的課堂活動，讓他們在課堂合作學習過程中體會理解和掌握處理問題的技巧^[3]。

例如，在高中人教版語文課本，高一語文必修上冊第四單元《家鄉(xiāng)文化生活》這節(jié)課的教學過程中，教師可以把本單元的三節(jié)內(nèi)容以作業(yè)的方式布置下去，全班同學等分為三組，每組選取三節(jié)中的一節(jié)進行預習準備，小組學生通過合作，了解和探訪家鄉(xiāng)各個地方的環(huán)境、人文、建設等等，最后以比拼和競爭的方式來評定不同小組的優(yōu)勢，從而達到學生合作學習提高實踐能力和操作能力的目的。

（3）營造民主平等氛圍

民主平等的學習氛圍是學生合作學習的前提和基礎，只有做到師生之間，學生和學生之間相互尊重、相互接納，才能保證每個成員積極參與，才有利于形成一種積極向上的學習氣氛。

例如，通過教師在日常教育教學活動過程中的考察，就必然能夠掌握到了學生對自身問題的某些看法和意見，同時也必然認識到了不同學校間出現(xiàn)的一些沖突與問題。在中學的人教版語文課本，高一語文必修上冊及第二單元第四課《心有一團火，溫暖眾人心》這每一節(jié)課的教育過程中，教師就可充分運用課堂教學資源，在課堂中將有矛盾和問題的學生調(diào)解到一個小組，并引導他們積極地合作學習，一起克服學習困難，借此來營造民主平等氣氛，以保證學生積極向上的良好學習氣氛。

（4）鼓勵表揚獎勵法

不管在那個學習階段，鼓勵和獎勵學生一直是提高學生積極性和上進心最直接有效的方法之一，因此教師要善于利用好這一方法，并將其靈活運用到教學過程中來，從而最大限度地激發(fā)學生參與學習的欲望。比如可以通過對同學們成績進行排名，給予相應的肯定或批評;也可采取“先獎后罰”的方式，即給成績優(yōu)秀者適當?shù)奈镔|(zhì)利益方面的回報。

例如，在高中人教版語文課本，高一語文必修上冊第三單元的教學過程中，因為本單元為詩詞單元，所以，教師在本單元的教學完成之后，可組織一次詩詞背誦默寫大會，讓學生以三到五人為小組報名參賽，小組選取自己擅長或喜歡的詩詞作為比賽項目，通過小組成員之間合作學習的方式比拼。教師可吸取學生的建議和想法，以學生的興趣方向設定獎品和鼓勵方式，最大限度地激發(fā)學生參與學習的欲望。

結束語：

總的來說，要使高中語文課堂教學中的合作學習教學組織策略能在教學中發(fā)揮更大作用，我們首先需要做的工作就是樹立起正確的指導思想。做好充分的準備，教師應當注意并掌握好應該堅持的教學原則。同時教師也必須不斷增強自己的綜合素質(zhì)， 趣，以便于逐步培育學生的獨立探索精神和創(chuàng)造力。除此以外，學校還應該強化對學生的情感態(tài)度與價值觀培育。綜上所述，為促使學生良好的能力發(fā)揮，學校應該從實際情況出發(fā)，針對學生不同的內(nèi)容選用合適的教學方式，如此才可以達到最理想的教學效果。

參考文獻：

[1]劉建村.分析高中語文教學中的合作學習教學組織策略[J].求學.2021（28）：61-62.A1A5A0B8-FA96-46DD-A2EA-EEC6CD70AEEF