張玉濤

摘要：體育游戲，顧名思義就是以體育內(nèi)容為主要形式的游戲活動。有兩種不同的形式，一是指以體育競賽項目為內(nèi)容的電腦游戲和電視游戲。二是指以體育活動為內(nèi)容、體育運動規(guī)則為評價標準的體育運動項目，也稱“活動性游戲”，是參與者在一定的體育場地中通過身體運動來完成的具有情節(jié)性的體育運動項目?；诖耍韵聦w育游戲在小學體育教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;運用研究

引言

對于小學生而言，本身正處于身心發(fā)展的初期階段，外界的各種因素都會激發(fā)其學生的好奇心，刺激學生學習熱情，但是游戲?qū)W生形成的魅力，是不容忽視的，以游戲的方式教育學生，正符合學生好動特性。小學體育教學期間選擇應用趣味游戲活動，可促進學生積極投身體育鍛煉活動。可見，體育老師在設計體育活動的時候，需要靈活性地將體育游戲融入其中，并且要體現(xiàn)出體育活動的多樣性，確保體育游戲可滿足不同學生的體育學習需求。

一、創(chuàng)設游戲情境

老師在實際的教學活動當中，可以將游戲教學法與情景教學法進行有機融合，通過游戲創(chuàng)設一定的游戲情景，讓學生進行沉浸式學習。首先老師可以通過對多媒體技術的運用，讓學生明白游戲規(guī)則和游戲步驟，并且以視頻的形式給學生展示游戲是怎樣開展的，幫助學生理清游戲思路，從而使得游戲教學活動能夠更順利地進行，這一教學活動，使得學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，充分發(fā)揮學生自主性優(yōu)勢。其次游戲情境的創(chuàng)設是非常有必要的，老師一定要意識到創(chuàng)設游戲情境對提升學生體育學習興趣的重要性。通過創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的體育精神，培養(yǎng)學生的競爭意識，增強學生的探索精神。最后老師要明白游戲情境的創(chuàng)設，最終是為教學而服務的。比如說老師可以通過“探寶游戲”創(chuàng)設一定的教學情景，然后老師指定學生完成相關的體育動作，給予學生一次探寶的機會，誰先獲取寶物，誰則為最終的贏家。在這一游戲過程當中，引導學生開動腦筋，積極思考。

二、結(jié)合教學內(nèi)容合理設計游戲環(huán)節(jié)，促進教育與游戲有效融合

體育游戲在小學體育教學中的運用旨在為了將單調(diào)、乏味的課堂理論知識進行有效轉(zhuǎn)化，通過小游戲情節(jié)的引入活躍課堂氛圍，吸引學生的課堂注意力，促使學生在體育課堂表現(xiàn)主動并能夠有效參與，實現(xiàn)課堂教學的高效性。體育雖然與語文、數(shù)學、英語不能并重，但也是一門極其重要的課程，對于培養(yǎng)學生的運動協(xié)調(diào)能力、健康的心理承受能力、學生的綜合學習能力等具有重大的促進作用，老師應結(jié)合教學實際將體育游戲巧妙地應用到體育教學課堂中。老師在篩選教學游戲時要合理規(guī)劃，巧妙布局，結(jié)合教學要求制定相關的游戲環(huán)節(jié)，避免脫離教學大綱，僅為了游戲而游戲。在體育教學中，團隊合作和良性競爭精神是體育精神中不可忽略的核心精神，老師為了讓學生深刻認識到團隊合作精神及良性競爭精神的重要性，可以依據(jù)教材教學內(nèi)容組織學生舉辦多人協(xié)作的體育活動，在多人合作活動中相互協(xié)助，加強其交流與溝通，增強彼此間的默契度，使得學生在相互切磋中促進雙方的共同進步。例如，籃球是小學生喜愛的球類運動之一，籃球運動的舉辦可以培養(yǎng)學生彼此間的合作與競爭精神，調(diào)動學生的身體協(xié)調(diào)性，促使學生在打球、運球、投球的過程中身體變得更加靈活。所以老師可以通過組織球類運動，鼓勵學生將愛好與運動有效結(jié)合起來，通過隊友間的相互配合，增強彼此間的默契與信任，并在運作籃球期間進行良好的防守與進攻，這也是日常生活實踐中需要總結(jié)出的生活經(jīng)驗。

三、通過游戲活動攻破教學難點、重點

老師在實踐教學過程當中要善用、會用游戲教學方法，從而有效地提高教學效率和教學質(zhì)量。因為小學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗都比較缺乏，所以他們自身的理解能力比不高，認知水平比較低，意志力不夠頑強。老師提出比較專業(yè)性的體育知識之后，學生不容易理解和接受。一旦學生遇到的體育學習難題沒有得到及時解決，長期積累就會像滾雪球一樣越滾越大，最終會導致學生喪失體育學習的興趣。所以老師則可以通過游戲教學使得學生積極地參與體育活動當中，激發(fā)學生的學習興趣。

四、運用程序

體育游戲的運用要有較為嚴謹?shù)某绦?，不能雜亂無章。結(jié)合小學生身心發(fā)展特征，本文建議體育教師按照“準備游戲道具→講解體育游戲→開展體育游戲”3個基本環(huán)節(jié)開展體育游戲。在“準備游戲道具”環(huán)節(jié)，體育教師可以通過語言表達、圖畫展示的形式告訴小學生體育游戲所需要的道具，同時體育教師要清晰告訴小學生體育游戲道具的名稱、數(shù)量、放置地點、搬運時的注意事項等。在“講解體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要向小學生生動地講解體育游戲的名稱、游戲目的、游戲規(guī)則以及游戲過程中的注意事項。為了讓小學生更好地理解所講內(nèi)容，體育教師可以一邊講解，一邊示范。在“開展體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要專心帶領小學生游戲，不能游戲進行了一半，停下來給小學生再次講解體育游戲相關知識，這樣容易造成小學生情緒低落、學習興趣銳減。

五、要注意游戲教學的系統(tǒng)性和全面性

在設計游戲活動時，要對學生的學習需求進行全面分析，還要保證體育教學的系統(tǒng)性和全面性。對于體質(zhì)較弱的學生，可以設置一些智力游戲或者反應游戲，避免學生因為身體不適而無法參與。對于生性活潑好動的學生，可以讓他們參與具有競技性的游戲活動，例如籃球、乒乓球等，增強學生的運動體驗。在體育游戲教學中要想激發(fā)學生的參與興趣，最重要的就是使學生堅持不懈，持之以恒，逐漸培養(yǎng)良好的行為習慣。游戲活動能夠使得枯燥乏味的體育運動變得更加輕松活潑，使學生在不知不覺中就完成了體育訓練，增強身體素質(zhì)。而且利用體育游戲，在日常教學中也可以使學生增長體育運動知識，對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。多種多樣的游戲形式可以優(yōu)化體育課堂的教學效果，營造良好的體育環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，小學體育游戲化對小學體育教學的積極影響是多方面的。老師在實際的教學過程當中可以通過創(chuàng)設教學環(huán)境、尊重學生的主體地位、統(tǒng)一教育性與趣味性等途徑，充分發(fā)揮體育游戲化教學的積極影響，促進學生體育素養(yǎng)的提升，促進小學體育教育事業(yè)進一步發(fā)展和改革。

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