林建書

摘 要：中等職業(yè)學校學業(yè)水平測試是對中等職業(yè)學校學生學習水平的評估手段，它不僅影響了中等職業(yè)學校學生畢業(yè)考察，也影響學生進一步到高校學習的機會，對中等職業(yè)學校學生的有著非常重要的影響。因為很多中職學生經常容易出現(xiàn)學習完當前課程后，大多數(shù)學生往往會忘記之前學過知識的現(xiàn)象，所以中職學校和教師應該盡力，通過結合學生各方面的實際水平和能力、遵循考試命題原則的基礎上，對復習內容進行合理的設計，讓學生能夠得到有效的復習策略，取得最大進步，從而取得理想的考試結果。

關鍵詞：畢業(yè)與升學;中等職業(yè)教育;學業(yè)水平考試;數(shù)學總復習的策略

前言

隨著我國中等職業(yè)教育經過幾十年的發(fā)展，因為文化等外部環(huán)境的影響以及地方政府的政策、措施和資金隨著投入的不同，各個地區(qū)之間、甚至同一地區(qū)的各個中職院校之間的教學水平有一定的差異。中等職業(yè)學校實施學業(yè)水平考試改變了這種尷尬局面，強調基礎文化教育是保障，也可以提高中等職業(yè)學校的教學質量，進一步提高中等職業(yè)學生的就業(yè)能力。合理設計復習內容、正確把握考點，可以確保學生有足夠的學習動機，自覺改變原有的不良學習習慣，用高度的信心面對未來的學業(yè)水平考試。

中職數(shù)學學業(yè)水平考試的一般復習不是重復學習單個知識，而是明確考試中的知識點和難點以及每個知識點在考試中的權重。教師應引導學生掌握正確的復習方法。本文對中職數(shù)學學業(yè)水平測試的總體復習策略提出以下三點建議：

1圍繞核心素養(yǎng)， 堅持知識點系統(tǒng)原則

中職的數(shù)學學業(yè)水平考試是合格性的考試，它考核的內容是相對簡單，但它不僅能夠培養(yǎng)數(shù)學這門學科的核心素養(yǎng)，還能夠讓考試評價發(fā)揮出更加有效地實際作用，教師也可以改善教學方法。因為水平測試的命題具有許多與記憶、理解、分析、應用和評價相關的特點，并取得一定程度上的突破。教師應嚴格遵循考試設計原則，積極調整復習策略，結合每個學生自身的情況來制定考察任務。

在復習備考時，要以此為首要目標，引導學生從數(shù)學的角度看問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時，注重數(shù)學文化的內容，并且逐步擴大考察的范圍。例如：可以結合當下的時事熱點來考核學生的數(shù)學知識成績，選擇熱點新聞中和數(shù)學相關的內容，讓學生通過一些題目提升實際中的分析和應用的能力。讓學生靈活運用數(shù)學知識解決實際問題，解決實際中的問題，以便更好地適應新時代的發(fā)展。

2 合理設計復習內容，不搞題海戰(zhàn)術

因為學業(yè)水平測試不僅關系到升學，也關系到畢業(yè)。對學生和學校來說，這兩個方面之間的相關性都是非常重要的，教師需要認真分析命題原則，研究考試文件、考試大綱和學生特點，合理設計數(shù)學復習內容，展現(xiàn)出教師高度的責任心。

同時也要從學生的實際情況出發(fā)，系統(tǒng)設定相應的單元評審目標，系統(tǒng)梳理各單元的知識點，例如：在復習二次函數(shù)和二次函數(shù)圖像的相關知識時，引導學生，在學生頭腦中建立認知網絡，并做出示例，讓學生能夠對函數(shù)的認識更加深刻。除了講解常規(guī)的函數(shù)類型的相關知識，教師還需要將常見函數(shù)進行分類排列。學生通過對函數(shù)的大致分類能夠清晰學習函數(shù)的方向，提升學生的學習能力。教師還需要針對不同的學生來改變教學方法，讓每個學生掌握更多的數(shù)學復習要點。

3 針對不同學情，制訂不同教學方法

中職教師應該對數(shù)學的教學方法進行有效地改善，吸引學生的注意力，提高數(shù)學的教學質量。因為數(shù)學相對于其他學科來說比較枯燥，改善教學方法，能夠更好地激發(fā)學生用自己的方法來復習數(shù)學。在復習數(shù)學的過程中，以先進的技術手段為學生提供新的內容和技能，提升學生的接受程度，使他們有意識地對數(shù)學知識的整理和鞏固。

例如，復習向量時，教師可以在電腦上畫出一個平行四邊形，標上ABCD四個頂點，設置A（-4，-2），B（2，-4），C（5，-1），求D點坐標。給幾分鐘讓學生思考，讓學生復習“相等向量=對應坐標相等”的知識點。在公布正確答案時，可以對D點的錯誤答案進行設置，讓學生觀察錯誤的D點坐標是否能夠讓ABCD四個點組成平行四邊形。通過改善教學方法，能夠幫助學生暫時脫離緊張的學習氛圍，加深學生對數(shù)學復習知識的印象。

結語

很多人認為從中職院校中畢業(yè)的學生能力是有限的，滿足不了社會對人才的需求，而且學習能力較弱，學習的意識普遍低，所以會對中職學生存在一個刻板印象：中職畢業(yè)生的自主學習能力差，而且缺乏創(chuàng)新能力。鑒于這種情況，很多地區(qū)的中等職業(yè)學校從2017年開始就實施了學業(yè)水平考試的策略，并且將考試結果作為學生畢業(yè)和進一步學習的重要評估標準。數(shù)學作為重點學科，在對實際課程進行設計時應該重視教學方法，讓學生得到真實有效地提升。

參考文獻

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