劉小玉

摘 要：在新課改教育理念的不斷深入之下，雙減政策也隨之而出，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在保證與時(shí)俱進(jìn)的前提條件之下，遵循雙減政策的基本要求，在一方面提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，另一方面也需要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以此在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)中構(gòu)建高效課堂氛圍，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。本文分析研究在圍繞雙減政策之下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何更合理地開展日常教學(xué)活動(dòng)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，構(gòu)建高效課堂，以此提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;“雙減”

在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提條件之下，初中數(shù)學(xué)教師也需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，并且在遵循雙減政策基本要求之下，尊重學(xué)生主體性地位，徹底放棄以往傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，過于填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法。在新的教學(xué)模式之中，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并且在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)之時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，減輕學(xué)生在以往課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)壓力。

一、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科存在明顯的差異性，本身數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象和邏輯的特點(diǎn)，需要學(xué)生本身具備良好的邏輯思維和抽象思維，才能夠真正掌握日常所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)定理和公式，也正因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特征，使得初中學(xué)生在面對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，一部分學(xué)生比較喜愛數(shù)學(xué)課程，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程比較有趣，愿意投入更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究和探索，即使缺乏教師和家長的引導(dǎo)，也能夠在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之中探索出一條適合自己的學(xué)習(xí)之路。但是，也必然存在另一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)起來較為困難。因此，在雙減政策之下，初中數(shù)學(xué)教師首先需要了解每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同，幫助學(xué)生在正確理解數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的含義之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)接觸數(shù)學(xué)課程，并且逐漸消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的反感，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)化。這樣在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方案之時(shí)，能夠使得學(xué)生真正關(guān)注到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在特征，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

比如，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)對稱、對稱軸之時(shí)，可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以對稱軸為參考，尋找實(shí)際生活中能體現(xiàn)對稱的各類圖案或物體。很多學(xué)生就會(huì)以此為出發(fā)點(diǎn)，完成對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對實(shí)際生活的觀察。比如，車的正面、后面和頂上都是對稱的，人臉在某種程度上也是對稱的。讓學(xué)生通過觀察來掌握教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的重要途徑。無論“雙減”與否，數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好的培養(yǎng)放在最重要的位置，這樣才能奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，提高課程教學(xué)的有效性。

二、合理設(shè)計(jì)多媒體，提高教學(xué)效率

隨著教育信息化水平的提升，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用越來越新穎、越來越廣泛，并且逐漸成為一種全新的教學(xué)形式。在雙減政策的背景之下，初中數(shù)學(xué)教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠大幅度提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，并且可以通過教學(xué)內(nèi)容多元化的展現(xiàn)形式，將以往教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，徹底解決以往教學(xué)困境。而且，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用過程之中，學(xué)生也能夠運(yùn)用自身的形象思維，去直觀理解課程中所學(xué)習(xí)到的抽象化知識(shí)，這樣在理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)之中，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起相對合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，以此達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本目標(biāo)。

比如，初中數(shù)學(xué)教師在“一次函數(shù)”的教學(xué)中，教師利用幾何畫板，在學(xué)生的觀看下，畫出一次函數(shù)的圖形。教師在軟件繪圖的過程中，讓學(xué)生了解影響一次函數(shù)圖像傾斜度、方向的幾個(gè)數(shù)值，并對一次函數(shù)的方程產(chǎn)生深層次的理解。在這種學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生能夠清晰地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法的技巧。進(jìn)而將這一思想方法運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)之中。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克知識(shí)難點(diǎn)

在雙減政策的實(shí)施之下，初中數(shù)學(xué)教師通過構(gòu)建高效課堂的方式，能夠有效突破以往教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生在高效課堂學(xué)習(xí)之時(shí)，有效化解以往學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對于任何課程而言，都存在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以如何讓學(xué)生能夠有效化解和突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，則成為當(dāng)下教師開展教學(xué)創(chuàng)新與改革的重要發(fā)展方向之一。對于數(shù)學(xué)課程重難點(diǎn)而言，學(xué)生如果僅僅依靠自身的思考和學(xué)習(xí)是無法真正達(dá)到解決的目的，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該在提升教學(xué)效率的同時(shí)，關(guān)注中難點(diǎn)的講解方式，并通過針對性性與層次性的教學(xué)方案對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的教育，引導(dǎo)使得學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容形成深刻理解的同時(shí)，掌握舉一反三的基本技巧，以此提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平和認(rèn)知水平。

比如，初中數(shù)學(xué)教師在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，由于二次函數(shù)與一元二次方程具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，也是中考中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，難度較大，因此成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師需要突出二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其與一元二次方程的關(guān)系等知識(shí)重點(diǎn)，通過多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)、習(xí)題布置、直觀展示等方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)強(qiáng)化。同時(shí)，教師還需要明確教學(xué)中的難點(diǎn)，積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生攻克“二次函數(shù)”這一重難點(diǎn)知識(shí)。

總之，在“雙減”背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)懂得如何轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)方法和教學(xué)制度，通過構(gòu)建高效課堂的方式，關(guān)注學(xué)生的主體性地位，以此在采取高效性與有效性的教學(xué)方案之中，合理性推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，并且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，也大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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