韋繼雷

摘 要：新形勢下，農(nóng)村小學的數(shù)學教學仍舊存在著很多問題，可以進步的空間也比較大，低效的問題仍舊存在數(shù)學課堂上，不僅不利于同學們數(shù)學思維的培養(yǎng)和能力的提升，還對同學們的綜合發(fā)展有著一定的影響。最主要的原因便是老師一直采用灌輸教學，無法提起同學們的學習興趣，同學們主動學習的意識也不高。數(shù)學是一項較為基礎的學科，也是同學們學習路上的磨刀石，在小學時期就應該培養(yǎng)同學們的數(shù)學思維和數(shù)學學習能力，為小學高年級以至初高中的數(shù)學學習奠基。本文就新形勢下農(nóng)村小學數(shù)學教育教學創(chuàng)新對策展開論述。

關(guān)鍵詞：新形勢? 數(shù)學 小學? 教學? 創(chuàng)新? 對策? 農(nóng)村

[正文]城市化進程的加快導致農(nóng)村人員的快速流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距也愈發(fā)明顯，農(nóng)村的師資力量和教學水平遠遠趕不上城市，同學們的差異也越來越大。為了這個問題可以妥善得到解決，農(nóng)村數(shù)學老師可以加深自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，解決農(nóng)村數(shù)學教學效率底下的窘境，真正讓同學們感受到數(shù)學學習的內(nèi)涵，以此提升同學們的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學學習能力。

一、數(shù)學學習與農(nóng)村生活相結(jié)合

數(shù)學是從日常的生活中而來，最后也要回歸于日常生活，因此在農(nóng)村開展教學時，數(shù)學老師應該善于使用日常生活里的教學情景，引導同學們進一步加深對數(shù)學的認識，增強同學們對數(shù)字敏感度的認知。在真正的數(shù)學教學中，數(shù)學老師需要根據(jù)同學們真正的學習情況和同學們的生活環(huán)境開展教學，以便同學們從生活的角度增深數(shù)學內(nèi)容的學習。這讓同學們在數(shù)學學習的過程中可以融入生活中的數(shù)學知識，讓同學們積極思考兩者之間的關(guān)系，全面提升同學們的學習效率。數(shù)學老師需要明確知道生活中包含的數(shù)學知識有什么，并在開展課堂教學前，將農(nóng)村生活與教材內(nèi)容充分結(jié)合起來，消除同學們數(shù)學學習的陌生感，培養(yǎng)同學們細微的觀察能力和探究能力，以此提升同學們的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學學習能力。

例如，在開展人教版二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法（二）》的教學時，因為農(nóng)村種了很多果樹，數(shù)學老師可以將本節(jié)課的知識與生活中的內(nèi)容相結(jié)合，增加同學們的熟悉感，消除同學們數(shù)學學習的陌生感，培養(yǎng)同學們細微的觀察能力和探究能力。在講完本節(jié)課的基本知識后，老師向同學們提出問題，小明家有60棵桃樹，25棵梨樹，由于照顧不當有16棵桃樹枯萎，那么小明家一共有多少棵果樹？以此鍛煉同學們的計算能力，并將農(nóng)村生活與教材內(nèi)容充分結(jié)合起來，以此提升同學們的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學學習能力。

二、給予同學們正向的評價

在以往的課堂教學中，老師扮演著最為主要的角色，同學們只要人在教室聽講就可以，課堂參與度和積極性都不高，即使有零星幾個同學回問題，心理上也是擔憂恐懼的。對此，數(shù)學老師應該根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，考慮同學們的聽講情況和理解情況，慢慢的降低教學難度。適當?shù)臑檗r(nóng)村的學生提供一些課堂展示的機會，每節(jié)課數(shù)學老師都可以拋出一些簡單的數(shù)學問題，吸引同學們的回答，讓同學們自行選擇原地回答亦是上臺回答，對于敢于回答的同學，老師應給予高度的贊美，讓同學們意識到自身的優(yōu)秀?；卮鸬恼_的同學，老師給予充分的肯定，并讓班內(nèi)其他同學給予熱烈的掌聲，讓農(nóng)村的學生意識到自身并不比別人差;

回答錯誤的同學，數(shù)學老師給予指正，并細心的為同學們一遍遍講解，直到該同學明白并學會同類題型。此外，數(shù)學老師在閑余時間也可以為農(nóng)村的學生講一些數(shù)學大家的知識，拓寬同學的視野，提高農(nóng)村數(shù)學教學的效率。

例如，在開展人教版二年級上冊《表內(nèi)乘法的初步認識》的教學時，數(shù)學老師應該根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，考慮同學們的聽講情況和理解情況，相應的降低教學難度。并適當?shù)臑檗r(nóng)村的學生提供一些課堂展示的機會，拋出一些簡單的數(shù)學問題，吸引同學們的回答，如5x3，6x5，2x8等問題，讓同學們自行選擇原地回答亦是上臺回答，對于敢于回答的同學，老師應給予高度的贊美，讓同學們意識到自身的優(yōu)秀和勇敢，增加同學們的信心。另外，老師要尤其注意回答的正確的同學，要給予充分的肯定，并讓班內(nèi)其他同學給予熱烈的掌聲，讓農(nóng)村的學生意識到自身并不比別人差;回答錯誤的同學，數(shù)學老師給予指正，并細心的為同學們一遍遍講解。

三、改進作業(yè)批改

隨堂作業(yè)和課后作業(yè)是數(shù)學學習中比較常見的作業(yè)形式，是普通數(shù)學課堂的補充，隨堂作業(yè)還能迅速直觀的反映課堂教學效果。因此，農(nóng)村的數(shù)學老師在開展課堂教學時，需要及時收上隨堂作業(yè)檢查同學們的學習效果，以便在后面的教學中彌補同學們內(nèi)容學習的不足。以往，隨堂作業(yè)的批改都是簡單的對錯，整個本子上都是紅勾或者紅叉，容易讓同學們產(chǎn)生視覺疲勞。對此，數(shù)學老師可以采用色彩鮮明的筆給同學們留下批注，而不再是簡單的紅叉紅勾。

例如，在開展人教版二年級上冊《認識時間》的教學時，農(nóng)村的數(shù)學老師在帶領著同學們學完本節(jié)課知識后，可以出一個簡單的隨堂測驗，“周末，按照時間順序，寫下自己一天的安排，并在旁邊畫上簡單的時間”，在同學們寫完后，收上來進行簡單的批改。數(shù)學老師在批改時，可以發(fā)現(xiàn)部分學生對教材內(nèi)容未理解透徹，作業(yè)上明明寫著13.00午休，卻畫著11.00的時間，老師可以在一旁用綠色的筆標出來，提醒該學生這個地方出錯，不同的錯誤，用不同的顏色批注出來，避免同學們產(chǎn)生視覺疲勞。

結(jié)束語

總的來說，農(nóng)村小學數(shù)學教學的創(chuàng)新需要老師做到自身專業(yè)素養(yǎng)的提高和教學理念的改變，增加更多生活化、現(xiàn)代化元素才可以更好地提升課堂教學效果。

參考文獻

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