張日紅

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)方式在面對第二語種時，似乎后繼乏力，在非英語母語的環(huán)境下，想要培養(yǎng)英語的核心素養(yǎng)無疑具有相當(dāng)?shù)碾y度，信息技術(shù)的興起為英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了轉(zhuǎn)機，二者的結(jié)合培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力，拓展了思維，本文以人教版小學(xué)英語教材為例，研究如何融合現(xiàn)代信息技術(shù)，聚焦英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);人教版小學(xué)英語;英語核心素養(yǎng)

一、引言

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，教師教導(dǎo)的音標(biāo)、語法、主謂語、冠詞等內(nèi)容是英語素養(yǎng)中最基礎(chǔ)，也是最常見的部分，語感和發(fā)音則是英語素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，如果在小學(xué)階段落后他人，進入到初中，英語也更難有所提升。新時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語的結(jié)合，為小學(xué)英語老師提供了更多的教學(xué)手段，如果使用恰當(dāng)，能夠更好地幫助小學(xué)學(xué)生提高對英語的興趣，增強對英語學(xué)習(xí)的認識。筆者以人教版小學(xué)英語教材為例，結(jié)合課堂中，生活中常見的現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)提供建議。

二、小學(xué)英語與信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢

1、信息技術(shù)功能多樣，資源豐富

信息技術(shù)具有形式多樣、高度交互、重現(xiàn)力強等特點，在使用時，能夠為教師和學(xué)生帶來更強的學(xué)習(xí)體驗，教師學(xué)會使用信息技術(shù)后，教學(xué)課堂的氛圍可以得到極大地改善，對學(xué)生英語素養(yǎng)的提升清晰可見。如在人教版小學(xué)英語，三年級下冊第三單元的《At the zoo》，里面介紹了許多動物園常見的動物，并且使用了相當(dāng)一部分的形容詞，達到擴充學(xué)生詞匯庫的目的，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師只能以書中畫出的長頸鹿（giraffe），熊（bear），大象（elephant）等為例，介紹動物和相應(yīng)的英文單詞，但是由于課本的天然特性，使得學(xué)生對課本難以喜愛，這時，信息技術(shù)的作用就顯現(xiàn)出來，通過PPT，視頻影像等流媒體，可以將課本上死板呆滯的圖像，變得更加生動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以用其他可愛動物的照片，掀起學(xué)生舉一反三，課外學(xué)習(xí)的浪潮，通過拓展詞匯量，達到為英語素養(yǎng)奠基的目的。

2、增強互動，提高實效

有人認為信息技術(shù)和英語的結(jié)合，會破壞教師和學(xué)生的課堂氛圍，影響教師對學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)注程度。其實恰恰相反，教師在課下進行了充分的教學(xué)準(zhǔn)備后，完全可以直接以投影或PPT放映的形式展現(xiàn)出來，這樣就避免了傳統(tǒng)課堂中，教師一大半時間都在黑板上書寫的情況，而節(jié)省出來的時間，教師可以更好地觀察學(xué)生對知識的接受程度，關(guān)照到學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，并及時調(diào)整教學(xué)計劃，這樣一來，既大大增加了英語課堂中的實效性，也增加了教師對學(xué)生各方面英語水平的關(guān)注時間，可以全方位提升學(xué)生英語素養(yǎng)。

3、形式多元，門檻降低

要知道信息技術(shù)在課堂中不止有投影PPT這一種展現(xiàn)形式，語音朗讀，視頻播放，在線問答，闖關(guān)游戲等等，都是由信息技術(shù)帶來的改變，教師雖然在知識層面高于學(xué)生，但面對學(xué)生處處需要提升的英語體系，還是難免會有捉襟見肘的情況出現(xiàn)，比如有的老師口語標(biāo)準(zhǔn)，擅長閱讀，但是缺乏耐心，很少關(guān)注同學(xué);有的老師擅長寫作，作業(yè)合理，但是課堂氣氛壓抑，學(xué)生不愛聽;還有的老師只專注課本知識，喜歡照本宣科式教學(xué);雖然這些方式都可以提升學(xué)生的英語技能水平，但是素養(yǎng)是一種綜合能力的考核，更是對語言背后文化的理解程度，教師片面的特長，很可能會影響學(xué)生英語素養(yǎng)提升的進度。在信息技術(shù)的大背景下，教師可以輕易地學(xué)習(xí)到網(wǎng)上其他教師的優(yōu)秀之處，并且也將自己優(yōu)秀的部分展示分享出去，很多有趣有用的教學(xué)資源獲取門檻極低，這樣就輕而易舉地補足了多數(shù)教師的短板，為學(xué)生提供了更好地英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、信息技術(shù)背景下，培養(yǎng)英語素養(yǎng)的不足及改進之處

1、信息技術(shù)與英語結(jié)合生硬

多數(shù)情況下，老教師在使用信息技術(shù)時，無法將其與英語課本有效結(jié)合，他們將信息技術(shù)僅僅視為課本的后備素材庫，只用來展示一些無關(guān)緊要的課后知識，本質(zhì)上學(xué)生英語素養(yǎng)的提升還是單純依賴課本，與信息技術(shù)無關(guān)。因此信息技術(shù)的真正使用，應(yīng)該是圍繞課本知識點為核心，以信息技術(shù)為載體，交織出一張沒有知識漏洞的大網(wǎng)，課本是課本，信息技術(shù)是信息技術(shù)的分割之法，切不可取。

例如在人教版英語教材，三年級下冊第五單元《Do you like pears？》一文中，傳統(tǒng)教學(xué)無非是要求學(xué)生課本對話的形式，現(xiàn)實中展開對話，對于一些沒有提到的水果或食品類型，要求學(xué)生課下掌握，但是如果真正做到將信息技術(shù)與英語結(jié)合，完全可以以課本對話為引，利用信息技術(shù)的特點優(yōu)勢，構(gòu)造出水果種類更多，對話方式更合理的環(huán)境，學(xué)生需要用到的水果及單詞抬頭可見，這時候?qū)W生對課外單詞的攝入會完全作為一種興趣，而不再是課后的額外負擔(dān)，英語素養(yǎng)的提升也就是水到渠成的事情了。

2、英語課程設(shè)計不合理

信息技術(shù)的出現(xiàn)，為一部分教師提供了偷懶的機會，網(wǎng)絡(luò)上大量現(xiàn)成的教學(xué)方案，省下了這些教師自己備課的時間，這些教師并沒有深入研究網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)方案和素材與課本的匹配性，也沒有考慮到本班學(xué)生對此的接受程度，效果是否會大打折扣，不符合英語素養(yǎng)線性上升的邏輯原理，對培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)無益。只有教師自己親自動手，從課本知識點出發(fā)，顧及班級中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，借鑒網(wǎng)絡(luò)素材，才可以真正做到利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

想要在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，探索培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的成熟路徑，還需要經(jīng)過一段較長的時間，其中學(xué)生的認可，學(xué)校的設(shè)備支持，教師的觀念轉(zhuǎn)變，都會影響到路徑形成的快慢和融洽程度，盡管在探索過程中，會暴露出各種各樣的問題，經(jīng)歷教學(xué)轉(zhuǎn)型的陣痛，但是不可否認的是，信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)英語素養(yǎng)培育的模式和理念，并且促進了小學(xué)英語教學(xué)效果的穩(wěn)步提升，希望本文能夠為正在努力培育學(xué)生英語素養(yǎng)的一線教育工作者提供幫助，從理論和實踐兩個層面，推動信息技術(shù)在全國小學(xué)英語學(xué)習(xí)中生根發(fā)芽。

參考文獻：

[1]陸祖紅. 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

[2]何小芳.優(yōu)化多媒體教學(xué)提升小學(xué)英語課堂有效性[J].數(shù)字通信世界，2020（11）：233-234.

[3]盧剛.基于信息技術(shù)的小學(xué)英語教學(xué)探究[J].求知導(dǎo)刊，2019（33）：37-38.

[4]李捷.基于信息技術(shù)的小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)注意的“五性”[J].中小學(xué)電教，2005（02）：40-42.

[5]朱麗. 基于信息技術(shù)的小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建研究[C]//.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷七），2019：265-266.

[6]周海軍. 英語課堂教學(xué)對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[C]//.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷），2018：205-207.