孫曉文

摘要：高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，語文學(xué)科占有極其重要的地位，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革推進(jìn)的過程中，語文學(xué)科重要性進(jìn)一步體現(xiàn)出來。在高中語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力尤為重要，學(xué)生作文水平的提高，有助于增強(qiáng)學(xué)生自信心，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，有必要在語文教學(xué)中推出作文教學(xué)策略，提升學(xué)生核心競爭力，讓眾多學(xué)生脫穎而出。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);實用性;創(chuàng)新性

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1、教師方面

一方面，作文教學(xué)的無序性。實際教學(xué)過程中，未將作文納入相應(yīng)的教學(xué)計劃中，作文寫作、批改要求等均由教師決定，缺乏科學(xué)的規(guī)劃、有序指導(dǎo)。學(xué)生從高一入校開始寫作進(jìn)入惡性循環(huán)，長此以往學(xué)生難以激發(fā)寫作興趣。另一方面，高中作文教學(xué)的套版性。教師出于學(xué)生后續(xù)獲取高分考量，從高一便開始強(qiáng)化議論文寫作思維模式，此種教學(xué)方式具有一定的固化套版性，學(xué)生呈現(xiàn)的作文易出現(xiàn)千篇一律局面。

2、學(xué)生方面

第一，寫作素材的缺乏性。高質(zhì)量的作文需大量素材做支撐，目前部分學(xué)生寫作均存在一定鴻溝難以逾越，學(xué)生生活空間具有一定的封閉性，對外界生活及事物銜接性弱化，將自身積累的素材應(yīng)用于作文中難度較大。學(xué)校為進(jìn)一步追求升學(xué)率，將多數(shù)自習(xí)時間提供給其他學(xué)科，語文學(xué)習(xí)時間不斷壓縮，學(xué)生無暇將精力用于積累素材。亦或部分學(xué)生缺乏對生活事件及細(xì)節(jié)的感悟，缺乏觀察體驗生活的主動性，作文寫作過程中僅將別人素材套用。第二，寫作興趣的匱乏性。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生具有良好的寫作興趣和愛好，便可形成良好的心理狀態(tài)，全身心投入作文創(chuàng)作中。現(xiàn)階段，高考作文教學(xué)自身存在局限性，以及缺乏對學(xué)生個體差異性考量，一定程度打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，長此以往難以獲取老師認(rèn)可及鼓勵，對寫作失去興趣。

二、高中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性方法分析

1、注重積累

語文教學(xué)需大量積累做支撐，就語文作文而言，更強(qiáng)調(diào)是閱讀積累，受多方面因素影響，現(xiàn)階段學(xué)生閱讀積累能力薄弱，教師可通過以下措施，改善現(xiàn)階段學(xué)生現(xiàn)狀：

其一，熱愛生活，留意生活。應(yīng)樹立正確的語文觀，一切源于生活，積累還應(yīng)從生活著手，即便是枯燥的課本也可提煉相關(guān)內(nèi)容。譬如高一必修上冊單元學(xué)習(xí)任務(wù)之一寫景狀物類散文欣賞，但學(xué)生為何難以體會其美感與情感？究其原因在于缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地尋找生活中素材，可在寫作中應(yīng)用素材很多，如四季變換、草木榮枯、老師關(guān)心、同學(xué)幫助等，每個人自身體驗感悟不盡相同，只要用心自然有收獲。

其二，積極參加社會實踐，尋找素材。積極組織學(xué)生參加實踐活動，學(xué)生親身體驗下，思維方可活躍，更有效應(yīng)用于作文中，同時鼓勵學(xué)生寫日記、寫體會等，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。也可提供講座、收集新聞等形式，有助于學(xué)生及時了解社會事件。

其三，利用課堂，學(xué)會欣賞文章。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，應(yīng)充分利用課堂時間，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生審美情趣，鼓勵學(xué)生積極主動、有意識尋找有益書籍，保證其學(xué)習(xí)成效[1]。

2、注重思維訓(xùn)練

目前高考對學(xué)生思維能力提出思辨性要求，教師日常教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維，需從以下幾方面強(qiáng)調(diào)：（1）寫作是應(yīng)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的核心途徑，從初始便有思維活動。從本質(zhì)層面而言，更多是思維水平高低比較，很有必要強(qiáng)化學(xué)生思維能力。由于學(xué)生家庭環(huán)境、社會環(huán)境因素，學(xué)生思想水平存在一定的差異性，要求教師尊重基礎(chǔ)上應(yīng)加以正確引導(dǎo)以及悉心的輔導(dǎo)。（2）注重思維習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生具有大量的素材，其多是平面化，難以應(yīng)用于實際寫作過程中，思維習(xí)慣培養(yǎng)需注重廣闊性、深刻性、獨立性、感受性。（3）注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng)是寫作基礎(chǔ)保障，良好的思維品質(zhì)，確保學(xué)生思維體系更完善，主要強(qiáng)調(diào)橫縱向思維、逆向思維培養(yǎng)[2]。

3、合理運用多種批改方式

作文批改在作文教學(xué)中十分重要。為進(jìn)一步發(fā)揮作用，可選用多種方式開展作文批閱。第一，創(chuàng)新教師全批改模式。之前的全批改模式要求教師每次作文寫作都全批改所有學(xué)生的作文，導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)很重，效率不高，影響教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)根據(jù)自己班級情況創(chuàng)新全批改模式，如給學(xué)生分層，每層次選擇部分學(xué)生進(jìn)行全批改，這樣班級每個層次學(xué)生的寫作情況都能有大體了解，且大大提高了批改效率。第二，學(xué)生互相評改。通過學(xué)生自改和互改，在相互協(xié)作下共同提高寫作水平。實際操作中部分責(zé)任心較強(qiáng)的教師考量因素較多，擔(dān)憂學(xué)生難以將評價落于實處，“授人魚不如授人漁”，要學(xué)會相信學(xué)生，讓學(xué)生在親身體驗中，獲取良好的成效。（3）養(yǎng)成自改的習(xí)慣。對高中階段學(xué)生而言，具有一定思維及分辨能力，自改不僅是學(xué)生自身發(fā)展有效路徑，而且是正確認(rèn)識自身缺陷核心途徑，教師應(yīng)積極正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供自改的機(jī)會，羅列批改過程中需考量問題，保證學(xué)生將自身不足明晰[3]。

4、探索多元化作文課

作文課程形式具有一定單一性，對學(xué)生思維發(fā)展具有一定約束，應(yīng)積極探索多元化作文課程，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身愛好寫作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。常見課程類型不僅包含理論指導(dǎo)課、閱讀積累課，而且涉及佳作賞析課、活動競賽課。其中理論指導(dǎo)課具有一定的枯燥性，但其又是不可或缺的，教師應(yīng)積極探索，選用深入淺出方式開展教學(xué);在閱讀積累課程教學(xué)中，教師應(yīng)講授積累素材方式，可選用專題方式開展，如自信、尊嚴(yán)、挫折等;佳作賞析課程講授過程中，可選用名家名篇，亦或?qū)W生優(yōu)秀作文等，核心是寫作技巧解讀，促使學(xué)生掌握作文優(yōu)勢所在;活動競賽課開展，有助于提升學(xué)生語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提升其自身寫作水平。

結(jié)束語

受多方面因素影響，作文教學(xué)中仍存在部分鴻溝難以逾越，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣難以激發(fā)。為進(jìn)一步提升學(xué)生寫作水平，培養(yǎng)其自身新創(chuàng)新思維，呈現(xiàn)優(yōu)秀的作品，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生存在不足，結(jié)合新課標(biāo)寫作要求，從多維度提出教學(xué)策略，從源頭解決寫作困境。

參考文獻(xiàn)

[1]潘承艷.試析高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的對策[J].語文課內(nèi)外，2020（3）：212.

[2]陳冰，王獎.高中語文提升寫作教學(xué)實用性的相關(guān)策略[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（33）：2.

[3]聶艷雪.新課標(biāo)下高中語文教學(xué)精品課堂的構(gòu)建策略[J].新作文：教研，2022（1）：2.