劉天斌

摘要：班主任是學(xué)生心靈溝通的引領(lǐng)者，班主任德育工作的效果直接影響著學(xué)生的道德發(fā)展。為此，班主任需要明確自己身上的責(zé)任，不斷提高德育工作的有效性，文章就具體德育策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;有效性

引言：處于青春期的學(xué)生，身心發(fā)展都不夠成熟，在一定程度上也增加了班主任德育工作的難度。為此，班主任要結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活開展德育工作。

一、掌握一定的語言藝術(shù)，德育工作要做到“春風(fēng)化雨”

中學(xué)生正處于身心逐漸成熟的階段，這個(gè)階段的學(xué)生最容易犯錯(cuò)誤。因此，面對各類型調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任在開展德育工作時(shí)，也需要掌握一定的語言藝術(shù)，使德育工作做到“春風(fēng)化雨”。首先，教師要掌握剛?cè)岵?jì)的語言藝術(shù)，切忌一味地批評學(xué)生，以免產(chǎn)生逆反效果，導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中故意和老師過不去。同時(shí)，班主任也不能一直做老好人，反復(fù)縱容學(xué)生的過錯(cuò)，這也會(huì)造成學(xué)生對自己犯的錯(cuò)誤不以為然，進(jìn)而反復(fù)犯錯(cuò)，屢教不改。

例如，小明是一個(gè)很聰明的孩子，但是就是從小父母太過于寵愛他了，讓他在行為舉止上有些吊兒郎當(dāng)，不尊重教師，經(jīng)常和任課教師發(fā)生沖突。針對這種情況，班主任就采取了剛?cè)岵?jì)的德育策略，并沒有疾言厲色直接批評小明，說你這樣做是不對的，你應(yīng)該怎么做。而是放緩態(tài)度，心平氣和的和小明談心，讓小明說一說為什么和任課教師發(fā)生沖突。班主任站在小明的角度上考慮問題，也讓小明十分動(dòng)容，在交談中很快就產(chǎn)生了愧疚感，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，承諾在之后的學(xué)習(xí)中尊重老師，一定不再和老師發(fā)生沖突。在擺正了小明的態(tài)度以后，班主任略微嚴(yán)肅了起來，語重心長地教育了小明，經(jīng)過一段時(shí)間地觀察，班主任發(fā)現(xiàn)剛?cè)岵?jì)的德育策略十分有效，小明的行為舉止規(guī)范了很多。

其次，班主任在德育工作中要忌心浮氣躁，急于求成。德育本來就是一個(gè)長期的戰(zhàn)斗過程，并不是一朝一夕就可以看到效果的。為此，班主任端正自己的工作態(tài)度，采取靈活的德育方法。例如，小紅和別人發(fā)生了沖突，班主任在教育她的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小紅情緒激動(dòng)，完全沒有辦法表達(dá)清楚。這個(gè)時(shí)候，班主任并沒有著急批評小紅，而是讓小紅先回去學(xué)習(xí)，等到第二天小紅徹底冷靜了下來，班主任才找到她詢問原因，展開德育，最后解決效果也較好。

最后，班主任要調(diào)整自己的語言順序，采取先褒后貶的語言教育方法。一些學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，如果班主任上來就批評學(xué)生，很容易對學(xué)生造成打擊，引發(fā)嚴(yán)重后果，為此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活使用語言。

二、選擇合適的班干部，注意樹立班干部的形象

班主任不僅要負(fù)責(zé)德育工作，還需要負(fù)責(zé)學(xué)科教育工作，因此，很多時(shí)候，班主任都分身乏術(shù)，無法在第一時(shí)間處理學(xué)生的德育問題。為此，班主任要選擇合適的班干部，并注意在班級中樹立班干部的正面形象，利用完善的班干部隊(duì)伍輔助班主任的教學(xué)管理工作。

例如，班主任決定選拔一名生活委員和紀(jì)律委員，輔助自己的德育工作。為了讓大家信服班干部，班主任決定采取民主的選拔方法，利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生不記名投票，選出大家心目中的班干部。最后，在民主的氛圍下，此次班干部選拔順利結(jié)束。另外，為了維護(hù)班干部的形象，方便班干部以后的工作，班主任還有意識(shí)地在班級中宣揚(yáng)班干部做得有益于大家的事情，比如主動(dòng)組織大家完成每日清掃、關(guān)注大家的健康，送生病的學(xué)生到醫(yī)務(wù)室等等。經(jīng)過班主任的努力，大家都看到了班干部對班級的付出，認(rèn)可了班干部的人品，進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)生活中也比較聽班干部的話，為班主任的德育工作省去了不少麻煩。由此可見，班主任選擇合適的班干部來輔助自己的工作是明智之舉。

三、積極開展主題班會(huì)，提高學(xué)生的道德水平

積極開展主題班會(huì)，也是班主任德育工作的有效策略。為此，班主任要充分利用班會(huì)時(shí)間，開展德育活動(dòng)，提高學(xué)生的道德水平。

例如，中學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生渴望獨(dú)立，內(nèi)心有很多小秘密不愿意和家長交流。但是，中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還有待完善，在接觸社會(huì)的過程中，很容易受到西方等不良文化的影響，比如享樂主義、金錢至上主義等等，這些在一定程度上也影響著學(xué)生的道德水平。針對這種情況，教師組織了“如何和父母正確交流”的主題班會(huì)，旨在讓中學(xué)生意識(shí)到和父母交流，尋求父母的幫助的重要意義，從而在日常生活中，加強(qiáng)和父母的聯(lián)系，完善自己的價(jià)值觀。

在主題班會(huì)開始以后，班主任應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了相關(guān)視頻，在視頻中，學(xué)生看到了現(xiàn)在中學(xué)生的煩惱和壓力，成功激起了學(xué)生的共鳴。然后，班主任鼓勵(lì)學(xué)生站起來說一說自己現(xiàn)實(shí)生活中都有什么煩惱，有了之前的視頻鋪墊，學(xué)生也打開了話匣子，紛紛討論起來自己在學(xué)習(xí)和生活中的煩惱以及父母對自己的不理解等等。在活躍了班會(huì)氛圍以后，班主任抓住機(jī)會(huì)引出了此次班會(huì)的主題，如何爭取的和父母溝通，教給了學(xué)生一些和父母溝通的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生逐漸明白了父母永遠(yuǎn)是自己最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在生活中遇到什么問題都要及時(shí)和父母溝通，不要自己擅自做決定。在有自己的想法時(shí)，我們也要和父母交流，尋求父母的理解和支持。

班主任通過組織此次主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生抒發(fā)了自己的情感，說出了自己的煩惱，同時(shí)也掌握了很多和父母溝通的技巧，在潛移默化中也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的德育。

四、結(jié)束語

綜上所述，班主任在德育工作中，需要掌握一定的語言藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)德育的“春風(fēng)化雨”。另外，班主任要選擇合適的班干部，輔助自己的德育工作。最后，班主任要積極組織主題班會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生的道德發(fā)展。

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