張艷丹

摘 要：現(xiàn)階段，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，也極大的推動(dòng)了我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展，為其提供了良好的基礎(chǔ)保障。隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度不斷加大，對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，有了更高層次的要求和標(biāo)準(zhǔn)。目前 初中科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題受到了廣大師生的關(guān)注，且面臨著諸多的問(wèn)題，尚未得到有效的解決，對(duì)初中教學(xué)質(zhì)量和水平的提高造成了負(fù)面的影響，對(duì)此，相關(guān)領(lǐng)域必須予以充分的重視。

關(guān)鍵詞：初中? ? 科學(xué)項(xiàng)目化? ?驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題? ?研究

引言

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，其教學(xué)方式，教學(xué)理念，教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。隨著科學(xué)項(xiàng)目化以及驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題理念的提出與發(fā)展，對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化課堂模式，提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)問(wèn)題有著積極的意義和深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心與關(guān)鍵所在，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更加要求教師注重驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則，從而更好的提高自身的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的相關(guān)概述

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)對(duì)教育重視程度的不斷加大，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種新的發(fā)展方向，是素質(zhì)教育不斷推行下的必然趨勢(shì)和必然結(jié)果，成為了當(dāng)前教育過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，效果顯著，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和支持。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，主要分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)，其一是核心知識(shí)的再建構(gòu)，其二是創(chuàng)建真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題和成果，其三是用高階帶動(dòng)低階學(xué)習(xí)，其四是將學(xué)習(xí)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。與此同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，這點(diǎn)是至關(guān)重要的 在此基礎(chǔ)上，驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)衍生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須予以充分的重視，進(jìn)一步加強(qiáng)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的科學(xué)規(guī)劃和合理應(yīng)用，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便于更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2、科學(xué)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)原則

2.1驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)探究

初中階段的學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性和難度性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適用于現(xiàn)代化的教學(xué)需要。因此，教師必須靈活巧妙的在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，從而不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分的調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擁有一個(gè)輕松、趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.2驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題要具有開放性

所謂驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，必須進(jìn)一步將普通問(wèn)題作出區(qū)分，更加要求問(wèn)題的開放性。例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)過(guò)程中的交流和溝通，積極的引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。與此同時(shí)教師要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，予以科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，并指出不足，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，提取信息，分析推理，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，達(dá)到擴(kuò)散思維的目的。

2.3驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題要有真實(shí)性

現(xiàn)階段，在素質(zhì)效益不斷推行的大環(huán)境下，更加要求理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是從當(dāng)前教育過(guò)程中驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于理論與實(shí)踐把控仍然面臨著諸多的問(wèn)題，大多數(shù)的教師過(guò)于重視書面知識(shí)的傳授，沒(méi)有與生活建立聯(lián)系，這是當(dāng)前教育過(guò)程中的一個(gè)通病。與此同時(shí)，雖然也有一部分教師，積極的應(yīng)用了驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題與生活實(shí)際的結(jié)合，但是其驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題缺乏一定的科學(xué)性和合理性，真實(shí)性不足，導(dǎo)致驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值沒(méi)有得以最大化的發(fā)揮。因此，驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有真實(shí)情境的問(wèn)題，幫助學(xué)生搭建科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐之間的橋梁。例如，在驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行具體的分析，從而把核心的知識(shí)點(diǎn)與驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，產(chǎn)生一個(gè)虛擬的情景。而教師的任務(wù)就是通過(guò)利用該情景，更加真實(shí)，更加深刻的了解到

知識(shí)的本質(zhì)，給予學(xué)生足夠的代入感，以便于更好的理解。

3、初中科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的研究

3.1注重加強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

現(xiàn)階段，在初中教學(xué)的過(guò)程中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題發(fā)揮著極為重要的作用和影響。因此 教師在教學(xué)的過(guò)程中必須進(jìn)一步加強(qiáng)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)的穿插和結(jié)合，從外更好的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式下的弊端問(wèn)題和局限性，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與。與此同時(shí)，整個(gè)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題引導(dǎo)的過(guò)程中，教師要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究能力

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，必須進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，分組討論，表達(dá)爭(zhēng)辯的能力，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生圍繞驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)方案、討論交流、改進(jìn)方案、 收集信息、得出結(jié)論、展示交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)提高了觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通與交流能力，科學(xué)探究能力無(wú)形當(dāng)中也得到了提高。

3.3有效促進(jìn)教師教研，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)

驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題具有一定的開放性和靈活性，因此在實(shí)際的初中教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分的利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)具體情況做出靈活的調(diào)整。特別是針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，對(duì)于問(wèn)題的提出要做出科學(xué)合理的劃分，進(jìn)一步保障問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，充分把握問(wèn)題的難易程度。與此同時(shí)，針對(duì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，與教師本身的專業(yè)能力和專業(yè)水平息息相關(guān)，因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷的提高自身的教學(xué)水平，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，不斷的更新觀念，反思教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的相關(guān)概述，以及科學(xué)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)原則的角度作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的展開了深入的探究，旨在更好的改變現(xiàn)有問(wèn)題的現(xiàn)狀，更好的提高初中階段教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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