薛麗娟

摘要：在法治中國建設(shè)的時(shí)代環(huán)境下，中學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，需要具備良好的法治素養(yǎng)，進(jìn)而滿足國家對(duì)人才綜合能力發(fā)展提出的新要求。對(duì)此，本文從挖掘教材融入法治資源、聯(lián)系生活加強(qiáng)法治教育、制作微課培養(yǎng)法治素養(yǎng)幾個(gè)方面入手，重點(diǎn)探討如何在初中英語教學(xué)中滲透法治教育。

關(guān)鍵詞：法治教育;初中英語;課堂教學(xué);滲透

前言：在素質(zhì)課改步伐深化的驅(qū)動(dòng)之下，法治教育作為其中的有機(jī)組成體，需要將其滲透到學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功效，落實(shí)立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力學(xué)生的健康成長。但是現(xiàn)階段，深入到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，部分教師沒有重視法治教育，認(rèn)為這是思政教師的教學(xué)任務(wù)，側(cè)重于語法、句型、詞匯等英語知識(shí)的講解，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致英語教學(xué)與法治教育處于脫節(jié)的狀態(tài)，不利于學(xué)生法治素養(yǎng)的形成。因此，作為教師，首先需要從教學(xué)觀念中加以轉(zhuǎn)變，以學(xué)科教學(xué)為載體，優(yōu)化拓展法治教育滲透路徑，于英語教學(xué)中做到真正意義上的“以道為常，以法為本”。

一、挖掘教材，融入法治資源

作為教授英語學(xué)科的教師而言，在面向?qū)W生講解課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，則需要對(duì)英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行透徹分析。在遵循其規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的特點(diǎn)。以此為依據(jù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和有序開展。因此，教師需要對(duì)英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘和理解，特別是對(duì)于其中的法治因素更是要予以全面了解。秉持因勢(shì)利導(dǎo)的基本原則，妥善處理好法治教育與英語教學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)兩者進(jìn)行整合，確保法治教育的滲透處于有目的、有計(jì)劃的狀態(tài)，幫助學(xué)生加深英語課程知識(shí)理解的同時(shí)，以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。

以人教版初中英語“Is this your pencil？”這一單元為例，其中所涉及的詞匯多為文具，包括“schoolbag”、“books”等。因此，教師可在英語詞匯講解期間滲透法治教育，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中要做到尊重他人，對(duì)于他人的東西，如果想要使用或者獲取，則需要在征得同意的情況下進(jìn)行。如果未經(jīng)他人同意，就隨意使用或者占為己有，則是侵犯他人合法權(quán)益的表現(xiàn)，需要呈現(xiàn)相應(yīng)的法律責(zé)任。在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師以詞匯講解為切入點(diǎn)滲透法治教育，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也可以進(jìn)一步凸顯英語學(xué)科的法治育人功能，對(duì)學(xué)生懂法守法用法習(xí)慣的養(yǎng)成具有良好作用。

二、聯(lián)系生活，加強(qiáng)法治教育

在英語課堂上，以初中生為對(duì)象，組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)教材中的英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹分析。基于初中生的現(xiàn)實(shí)生活，將生活元素融入到英語課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效滲透法治教育。借助以英語學(xué)科為框架的生活化治教育模式的構(gòu)建，不斷增強(qiáng)初中生的法治素養(yǎng)。具體來說，教師在初中英語課堂教學(xué)中，可聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，利用生活實(shí)例的引入，充分提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽的同時(shí)接受法治教育，面向?qū)W生傳播社會(huì)正能量，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，以便引導(dǎo)學(xué)生在日后的生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)格依照法律法規(guī)辦事，這對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)的培育具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義，是英語教學(xué)與法治教育深層次融合的重要表現(xiàn)。

例如：在人教版初中英語“Dont eat in class.”這一單元知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以“rules（規(guī)則）”為主題滲透法治教育。聯(lián)系學(xué)生的日常生活，列舉家庭、學(xué)校、社會(huì)等領(lǐng)域內(nèi)常見的規(guī)則，如“紅燈停綠燈行”、“銀行窗口辦理業(yè)務(wù)時(shí)要聽號(hào)”、“出入公共場(chǎng)所戴口罩”、“家庭生活中要尊老愛幼孝敬父母”、“學(xué)校生活中要尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)”、“考試時(shí)要誠實(shí)守信”等。通過這些規(guī)則的滲透，可以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，有效滲透法治教育。

三、制作微課，培養(yǎng)法治素養(yǎng)

在教育信息化時(shí)代之下，教師以初中生為對(duì)象，組織開展英語課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等手段的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式加以優(yōu)化創(chuàng)新，重視多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。以信息技術(shù)為載體，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生制作符合教材內(nèi)容的微課短視頻。在課堂上將其呈現(xiàn)給學(xué)生，并有效滲透法治知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，加深對(duì)其中所滲透法治知識(shí)的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)法治教育與英語教學(xué)之間的有效融合，落實(shí)核心素養(yǎng)，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

以人教版初中英語“We're trying to save the earth！”這一單元為例，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在課前收集與大氣污染、水污染、空氣污染、輻射污染等有關(guān)的視頻資料，利用軟件剪輯成3分鐘的微課短視頻。在課堂上，教師為學(xué)生播放微課短視頻。讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，體會(huì)感知保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，告訴學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任義務(wù)，在看到他人有破壞生態(tài)環(huán)境的行為時(shí)要加以勸阻，并且滲透與生態(tài)環(huán)境保護(hù)有關(guān)的法律法規(guī)。在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師利用微課視頻滲透法治教育，不僅豐富英語教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生知識(shí)視野，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)我國法律法規(guī)的理解，這對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。

結(jié)論：綜上所述，在初中教育階段，作為教師不僅要講解英語語言知識(shí)、傳授語言表達(dá)技巧，還需要充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能，落實(shí)立德樹人。因此，教師要妥善處理好學(xué)科教學(xué)與法治教育之間的關(guān)系，借助挖掘教材融入法治資源、聯(lián)系生活加強(qiáng)法治教育、制作微課培養(yǎng)法治素養(yǎng)等策略的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)法治教育與學(xué)科日常教學(xué)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)初中生的法治意識(shí)，讓學(xué)生在英語課堂上接受法治教育的熏陶，引導(dǎo)初中生堅(jiān)守法律底線，為其日后成為一名守法公民打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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