易毅梅

摘 要：隨著科技的發(fā)展，教育信息化不斷推進(jìn)。初中語文教師應(yīng)順勢而為，結(jié)合學(xué)校的多維互動、動態(tài)生成的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)語文教學(xué)的新進(jìn)程。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，淺談新媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用，以期提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;新媒體技術(shù);應(yīng)用策略

教學(xué)資源的多元化以及初中教育的全方位，決定了學(xué)校必須走在教改的前沿，利用新的媒體設(shè)備。學(xué)生在線“微視頻”學(xué)習(xí)，教師在線“碎片化”教學(xué)，師生課余的“個性化”互動，課堂小組教學(xué)“數(shù)字化”互動這些新媒體的運用，很大程度改變了傳統(tǒng)語文課的枯燥乏味以及知識關(guān)聯(lián)短缺等短板。學(xué)校初中語文教學(xué)中交互白板的運用與教改合作型學(xué)習(xí)的結(jié)合，很大程度上豐富了課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來了不一樣的體驗，開啟了新的語文學(xué)習(xí)之旅。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用心學(xué)習(xí)交互式白板的運用

交互式白板是新型的教育工具，是通過各種軟件的運用接收更全面的知識。它需要教師通過一定程度的學(xué)習(xí)才能夠更好地與語文教學(xué)融合在一起。我校對師生舉行各方面的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。2016年9月，銳達(dá)互動科技有限公司的培訓(xùn)，開啟了初中語文新媒體課堂的序幕，大家學(xué)會了IQ智慧課堂的運用。 10月份，“平板培訓(xùn)融合常態(tài)化教學(xué)”的系列活動更是讓平板教學(xué)在初中語文課堂上熠熠生輝。種子教師隨時上公開課，其他教師臨場觀摩，課余時間手把手實踐操作與研討，逐步在自己的課堂上嘗試實踐，最終達(dá)到了多媒體教學(xué)人人通的目標(biāo)。 10、11月份持續(xù)的新媒體課堂專題研討會與日常研討活動相結(jié)合，更大范圍地加強對新媒體課堂的學(xué)習(xí)以及運用。12月邀請專家引領(lǐng)信息化教學(xué)，讓教學(xué)更有趣更高效。這一系列的培訓(xùn)，從上到下，從教師到學(xué)生，從個人到整體，一步一步達(dá)到新媒體教學(xué)的信息化，到最后形成有創(chuàng)新性的新媒體課堂，一步步實現(xiàn)了初中語文課堂的高效性、信息化、全方位的教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新媒體課堂優(yōu)勢功能，開發(fā)初中語文教學(xué)資源

教師在語文教學(xué)中要有明確的教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生多元化、多角度、多方向地解讀文本。而交互式白板的使用，正好發(fā)揮了其媒介作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了他們的想象力，使課堂更為活躍，提高了課堂教學(xué)效率。

語文是一門實踐性較強的學(xué)科，它承擔(dān)著傳承文化以及培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的重任。新媒體的運用，正好符合學(xué)生知識與能力的結(jié)合。比如在八年級下冊第一單元的人物介紹，正好可以利用新媒體讓學(xué)生了解這些偉大人物的事跡。教師可以運用故事、小視頻、電影等，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，利用新媒體進(jìn)行搜索，積累材料，從而更主動地學(xué)習(xí)課文。

新媒體課堂將動畫、影像、語音等有效融合，可以隨時暫停，可以進(jìn)行有效的批注，在現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件中（幻燈片、圖片、影視）的基礎(chǔ)上進(jìn)行勾畫、加注。語文教學(xué)中，教師可以通過平臺直接推送到學(xué)生平板上，不同小組可以接收不一樣的音頻影像。分組完成會讓課堂呈現(xiàn)多樣化，也增加了課堂的教學(xué)容量。

新媒體課堂中可以設(shè)置搶答、計時、推送、展示等環(huán)節(jié)，教師的課件可以推送給學(xué)生，學(xué)生也可以隨時上網(wǎng)查找，篩選后下載有價值的資料，這樣可以豐富語文課文的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更有興趣去接觸以及融入課堂。

新媒體課堂還可以實現(xiàn)備課、上課、考試、檢測一體化。特別是練習(xí)、檢測，教師根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，提前編寫好小測的內(nèi)容，及時發(fā)送給每個學(xué)生，學(xué)生立即作答，教師選取部分學(xué)生練習(xí)有針對性地講評。

三、師生齊動手，學(xué)以致用，豐富課堂教學(xué)

新媒體教學(xué)畢竟是課堂教學(xué)中新出現(xiàn)的一種模式，學(xué)校依據(jù)教學(xué)案和小組合作課堂模式，要求教師在預(yù)習(xí)反饋、討論推送、小組展示、拓展延伸四個環(huán)節(jié)中有效利用新媒體，其中規(guī)定了學(xué)生的使用要求以及教師的操作規(guī)范，見下表。

四、新媒體課堂值得不斷探索的地方

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體課堂對于教學(xué)的益處愈發(fā)明顯，其在語文教學(xué)中的運用還有許多值得不斷探索的地方。當(dāng)然，凡事都有雙面性，新媒體教學(xué)也會帶來一些潛在的問題，比如用得過多過濫，讓學(xué)生滋長不記筆記的惰性;在課堂中頻繁的屏幕切換，學(xué)生關(guān)注時間過長引起視覺疲勞。這些都是教師在教學(xué)中需要注意的地方。在什么時候借用新媒體讓課堂更為靈動，是每個語文教師應(yīng)探索的問題。

參考文獻(xiàn)：

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