梁丁玲

一、素質(zhì)教育內(nèi)涵及提出背景

素質(zhì)教育這一教育形式提了很多年，但是一直因?yàn)楦鞣N原因，并未真正的實(shí)施素質(zhì)教育，一切都只是流于表面。大家一直在說素質(zhì)教育，那么，素質(zhì)教育到底是一種什么形式的教育呢？國家明確提出：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的教育;素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

那么，為什么要實(shí)施素質(zhì)教育呢？

首先從國家層面上來說，現(xiàn)在的中國日新月異，飛速發(fā)展，國際地位也逐步提高。為了更好的建設(shè)社會(huì)主義新社會(huì)，更好的迎接國際挑戰(zhàn)，我們就需要更多的尖端人才，人才的培養(yǎng)便離不開高水平的教育。這就要求我們，必須要構(gòu)建完善的教育體系，科學(xué)的教育模式，素質(zhì)教育的實(shí)施便勢在必行。其次從教育行業(yè)來說，要想改變現(xiàn)有的“應(yīng)試教育”，就必須要實(shí)施素質(zhì)教育，要改變大眾“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，要讓他們意識(shí)到只有德智體美勞全面發(fā)展才能培養(yǎng)出人格健全的，具有發(fā)展性的新時(shí)代兒童。前幾年，大學(xué)生高分低能的案例頻繁出現(xiàn)在大眾的視野中，素質(zhì)教育，全面發(fā)展的重要性也被越來越多的人認(rèn)識(shí)到。最后從學(xué)生本身來說，素質(zhì)教育是德智體美勞全面發(fā)展的教育，孩子們“兩耳不聞窗外事，一心只能圣賢書”的時(shí)代已經(jīng)過去?，F(xiàn)在的孩子他們需要具備多方面的能力，才能在以后更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)。學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展，對于學(xué)生自身也是終身受益的。擁有了健全的人格，便不再鉆牛角尖;擁有了多方面的能力，便不再畏懼挫折。相信，新時(shí)代的孩子以后將是最優(yōu)秀的時(shí)代青年。

二、“雙減”政策的提出

目前，很多中小學(xué)生課業(yè)壓力大，作業(yè)繁重，以及家長對孩子分?jǐn)?shù)的焦慮，導(dǎo)致很多孩子淪為了學(xué)習(xí)機(jī)器，幾乎沒有自己發(fā)展興趣和娛樂活動(dòng)的時(shí)間。孩子小小年紀(jì)就患上了焦慮癥，厭學(xué)，以及各種心理問題。因此，國家為了改變這一現(xiàn)狀，便提出了“雙減”政策。什么是“雙減”呢？“雙減”政策：即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生留出更多的課外活動(dòng)時(shí)間，發(fā)展各自不同的優(yōu)勢和特長，使學(xué)生能在德智體美勞方面全面發(fā)展。這也是素質(zhì)教育一系列舉措中具有實(shí)質(zhì)性效果的措施之一。

雙減政策的實(shí)施，家長們也有一些疑問。

有家長提出：學(xué)校減少了作業(yè)，孩子沒有了補(bǔ)習(xí)班，成績怎么辦？

提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這就對教師有了更高的要求，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，使學(xué)生在課堂上就能掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了掌握了，既不用做大量無用功的作業(yè)，也不用再花錢去上昂貴的補(bǔ)習(xí)班。而且，孩子還可以有更多的課外時(shí)間去發(fā)展自己的興趣和特長。一個(gè)班級(jí)的孩子不可能是處于同一水平線和同一智力水平的，教育就是要求教師要有因材施教的策略和有教無類的情懷，不辜負(fù)每一個(gè)孩子的潛能，讓每一個(gè)孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，這應(yīng)該是我們教育工作者的初心和使命，也應(yīng)該是社會(huì)與家長們的理性共識(shí)。

“雙減”政策的實(shí)施，也給孩子留出了很多發(fā)展課外興趣去的時(shí)間和機(jī)會(huì)。國家一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，什么是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們除了在學(xué)校全面發(fā)展，也要利用家庭和社會(huì)生活進(jìn)一步發(fā)展自己，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)展自己的特長。其實(shí)，很多家長也都理解素質(zhì)教育，之前一直在“學(xué)習(xí)成績”和“興趣愛好”之間糾結(jié)矛盾，害怕興趣班占用孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致成績下降。現(xiàn)在的“雙減”政策幫助他們做出了選擇，為更多的家長解決了這一難題?，F(xiàn)在，很多家長利用孩子空閑時(shí)間，報(bào)了孩子喜歡的興趣課。有些更注重家庭親子陪伴的家長，帶著孩子去公園，去郊外，去素質(zhì)拓展?fàn)I，親子活動(dòng)更拉近了父母與孩子之間的距離，朋友式的家庭氛圍越發(fā)和諧。也有些家長利用寒暑假帶孩子去動(dòng)物園，海洋館，去景區(qū)旅游，這些也開闊了孩子的視野，增長了見識(shí)，這些都是學(xué)校教育所無法給到的。各大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在國家政策的引導(dǎo)下，關(guān)閉學(xué)科類培訓(xùn)課程，開設(shè)了很多科技，藝術(shù)，運(yùn)動(dòng)等非學(xué)科方面的課程。

有家長提出：我們家庭條件差，要想擺脫農(nóng)村，孩子就必須考高分。高考的指揮棒一直在，我們除了讓孩子好好學(xué)習(xí)，沒有別的辦法。

其實(shí)，雙減政策的實(shí)質(zhì)就是在縮小中國的貧富差距。取消課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就是為了讓不同家庭條件的孩子處于同一水平線上，這樣，也給窮人的孩子更多的機(jī)會(huì)。在高考的指揮棒下，如何讓素質(zhì)教育更好的扎根，成長。國家近年來一直在積極地探索。其實(shí)，“分?jǐn)?shù)與全面發(fā)展并不矛盾”。在此基礎(chǔ)之上，如何優(yōu)化考試評(píng)價(jià)方式才是目前急需解決的關(guān)鍵問題。我們要改變“唯分?jǐn)?shù)論”的理念，要積極學(xué)習(xí)其他國家先進(jìn)的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、總結(jié)

“雙減”讓素質(zhì)教育又向前推進(jìn)了一步，但是要想完全實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，也需要家長和學(xué)校共同配合，只有大家力往一處使，才不會(huì)讓素質(zhì)教育跑偏。一個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的學(xué)校往往會(huì)舉辦各種活動(dòng)，科技節(jié)，藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種活動(dòng)接踵而至，學(xué)生在這個(gè)上面花費(fèi)的時(shí)間要比花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間還要多。這種情況下，家長肯定會(huì)生出不滿情緒。在“一考定終身”的觀念下，他們不愿意看到孩子因?yàn)樗刭|(zhì)教育而在高考上付出慘痛的代價(jià)。其實(shí)，素質(zhì)教育和分?jǐn)?shù)并不沖突。素質(zhì)教育是從孩子出生那一刻就開始的，是一個(gè)伴隨孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的一種教育，這是一種長期教育。如果只是在孩子學(xué)習(xí)的某個(gè)階段去進(jìn)行這種教育，顯然是不合理的。并且，在短時(shí)間內(nèi)，這種教育也很難有成效。所以，我們要引導(dǎo)家長正確處理這兩種之間的關(guān)系，只要把握好比重，孩子既可以享受高質(zhì)量的素質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上也絲毫不會(huì)拉下。而且，只有孩子在素質(zhì)教育中鍛煉出健全的人格和有良好的品質(zhì)，以及應(yīng)對各種挫折的能力，他才能在學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)。

由于“雙減”政策的實(shí)施，素質(zhì)教育有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，孩子們的素質(zhì)教育之夢也越來越近。2D84356C-A99D-4B19-A078-A9E78F53FACB