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        培養(yǎng)普通高中優(yōu)秀生的理科綜合素質(zhì)初探

        2022-06-08 22:31:28許志勇
        學(xué)校教育研究 2022年11期
        關(guān)鍵詞:普通高中班主任心理

        許志勇

        在今年的高考中,我校盡管是普通高中,卻取得了重大突破,本科上線人數(shù)達(dá)到708人。我所帶的20屆1班在綜合科考試中取得了優(yōu)異成績,理科綜合平均分為195.79分,比另外2個提高班多出了將近35分,并且楊鴻菲同學(xué)以理科綜合245分,文化總分598分的優(yōu)異成績錄取上海大學(xué)。憑著學(xué)生在理科綜合上的出色發(fā)揮,我班學(xué)生考取重點33人,創(chuàng)下今年我城區(qū)普通高中學(xué)校的新歷史。近幾年高考理科綜合命題是在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,具有區(qū)分度的試題每年各異,我們認(rèn)為只有提高學(xué)生自身的理綜素質(zhì),以不變應(yīng)萬變才是備考的不變主題?,F(xiàn)我就一階段過來如何培養(yǎng)優(yōu)秀生的理科綜合素質(zhì)談?wù)勛约旱某醪阶龇ǎ?/p>

        一、潛移默化,嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)

        我是在19年8月份接任20屆1班的班主任工作。在高一高二年級,原班主任年紀(jì)較輕,對學(xué)生比較放任,給學(xué)生的空間相對比較寬松,對學(xué)生的關(guān)心也不夠,班級學(xué)生心態(tài)較浮,自習(xí)節(jié)紀(jì)律比較熱鬧。而作為理科生,審題不細(xì),解題時心不定,是得高分的一大障礙。怎樣才能避免解題時思維游移,更好的發(fā)揮班級學(xué)生的理科頭腦呢?我是這樣做的,剛進(jìn)入三年級的第一個月的每一天,我先和同學(xué)們跟班、深入宿舍,讓學(xué)生最大限度的熟悉新的班主任,又及時的找班干部了解學(xué)生的情況。再利用班會課向?qū)W生灌輸我的治班理念,形成共識:為了更好的實現(xiàn)大學(xué)夢,在嚴(yán)謹(jǐn)上必須下功夫!

        二、注重基本,夯取基礎(chǔ)

        普通高中優(yōu)秀生的通病是先天不足,學(xué)科發(fā)展不平衡。培養(yǎng)理科綜合尖子生,首先要狠抓基礎(chǔ),有了堅實的基礎(chǔ),才能深人鉆研,進(jìn)一步培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。但提高班的學(xué)生是學(xué)生中的佼佼者,容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,表現(xiàn)為:重技巧輕常規(guī),重思維輕計算,易馬虎漏細(xì)節(jié)等。因此在復(fù)習(xí)中要善于合理設(shè)置陷阱,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯誤,打擊他們的弱點,起到重視基礎(chǔ)的效果。測試評卷時對優(yōu)秀生要在思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及卷面的整潔度上嚴(yán)格把關(guān),最好能采取面批的方法,輕易不給高分。對優(yōu)秀生要肯定成績,可以和上屆同期的考生做對比,樹立信心。但不能過分表揚,更要指出其缺點,提醒他們高考能否拿高分,關(guān)鍵看細(xì)節(jié)是否考慮到,常規(guī)題能否拿滿分等,因勢利導(dǎo),要求他們穩(wěn)扎穩(wěn)打。

        三、以變求變,拓展思維

        課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。我作為1班的班主任,特別注意協(xié)調(diào)好各任課教師,在學(xué)科教學(xué)中要重視課內(nèi)的教學(xué),強調(diào)打好扎實基礎(chǔ)的重要性,消除學(xué)生好高鶩遠(yuǎn)的心理。當(dāng)然,教學(xué)中可因“科”而“變”,通過“變”能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。

        四、師生互動,增強研討

        對于優(yōu)秀生,在班里已是鳳毛麟角,沒有了競爭,潛力也就無可挖掘了,怎樣才能讓他(她)們產(chǎn)生競爭,發(fā)生共鳴,激發(fā)興趣,不斷進(jìn)步呢?我的做法是:

        一是引入師生競爭。二是成立學(xué)習(xí)研究小組、學(xué)習(xí)攻關(guān)小組,使愛好理科綜合、喜歡動腦、富有鉆研精神的同學(xué)得到充分發(fā)展。

        五、課后跟蹤,拉網(wǎng)收成

        我認(rèn)為作為一個班主任在培養(yǎng)理科綜合優(yōu)秀生的過程中的作用是多方面的。一是班主任對優(yōu)秀生的情商的培養(yǎng)——方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)重于知識的輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生而言,他們都有比較扎實的知識功底,他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題的提高成績的關(guān)鍵。例如:課后跟蹤,針對性地解決他們突出和問題,并要求他們相互交流,提出問題,尋找解決辦法,互相取長補短,形成一個融洽、互動、上進(jìn)的氛圍,一定程度上化解了心理壓力,激活了思維,提高了效率,增強了信心,激發(fā)了興趣。二是班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用。優(yōu)秀生對班級和年級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用。榜樣的力量是無窮的,朝夕相處中,尖子生的舉手投足都會在同學(xué)的腦海中刻下烙印。優(yōu)秀生不但是學(xué)習(xí)成績的榜樣,更為重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)動力等多方面的榜樣。從這樣來說,班級的優(yōu)秀生就是一個“群”,整個班級的學(xué)科成績無形中得到了一定的提高。

        六、心理暗示,抑揚結(jié)合

        在培養(yǎng)理科綜合優(yōu)秀生的過程中,不能忽視暗示教育的力量。首先你必須讓學(xué)生相信,只要我們有投入、有付出,就會取得回報。對于優(yōu)秀生要多鼓勵和肯定,以樹立、保護(hù)和發(fā)展他們自信心。但是由于學(xué)生心理的個別差異,針對學(xué)生不同的性格特點要采取不同的教育措施,才能取得好的教育效果,這就是“因材施教”。有些優(yōu)秀生由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,得到同學(xué)的尊敬和羨慕,產(chǎn)生一種優(yōu)越感,容易驕傲自滿。對于這類學(xué)生要適時的“抑”,挫其銳氣,激起其斗志。除此,還必須重視“優(yōu)秀生”的心理輔導(dǎo),在每次模擬考后都要分3、4個學(xué)生給各科任教師,了解他們的答題情況,了解他們的心理動態(tài),讓他們既能發(fā)現(xiàn)自己還可以提高的地方,又能保持平常的心態(tài),正確的面對競爭,面對壓力,面對挫折。今年高考第一天,由于語文的作文題目出了個新題材,而數(shù)學(xué)又偏難,考試結(jié)束出來,學(xué)生的心理都比較壓抑。我通過側(cè)面了解后,在吃飯時間及時到班級所在的宿舍看看同學(xué)們,和他們說說笑話,讓學(xué)生到運動場上去活動,去放松,晚上8:00我再到教室進(jìn)行分析:所謂的難題對大家來說都是一樣難,我們不得分的題目,別人也不見得會拿得到,我們現(xiàn)在要做到0壓力,輕裝上陣,打好理科生的關(guān)鍵一戰(zhàn)——理科綜合考試。對培尖對象我主要是進(jìn)行個別交談,在師生交流中林美同學(xué)說數(shù)學(xué)科考得不好,最后三大題沒能順利解答,我在分析中提到大家都是一樣的,就看最后一天的考試情況,誰能放開手腳,答到最關(guān)鍵的一戰(zhàn),誰就能在高考中立足于不敗之地。聽完我的分析,她心情很不錯。事實證明當(dāng)天晚上的心理減壓很奏效。高考結(jié)束后一查分,她很高興的向我匯報,理科綜合獲得了239分的高分(她數(shù)學(xué)是88分),高考總分是567分,被湘潭大學(xué)錄取。

        總之,優(yōu)秀生的理科綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,普通高中優(yōu)秀生的培養(yǎng)面臨著更多的困難,作為普通高中的老師任重而道遠(yuǎn),要做的工作還有很多,如:教師關(guān)愛、家庭支持、學(xué)生的超前學(xué)習(xí)、應(yīng)試指導(dǎo)、制訂糾錯本、精題本、沖刺卷,壓軸題等。還需要各學(xué)科之間的配合,需要學(xué)生和教師的長期的共同努力。相對而言,就我個人而言,我只是做了應(yīng)該做的一些工作,還需要我們在今后的工作中繼續(xù)進(jìn)行研究。438664A6-12E7-44E4-B613-EBB54DBF05E2

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