張彩蓮

摘要：本文討論了幼兒音樂歌唱教育存在的問題。首先，通過分析幼兒歌唱教育存在的問題，提出切實的對策。這包括加強學生的歌唱、即興創(chuàng)作、和音演奏的視覺能力，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力，加強監(jiān)督。其主要目的是提高學生的音樂素質(zhì)，為今后更好地開展兒童音樂教育打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè)學生;歌曲彈唱;即興伴奏;音樂表現(xiàn)力。

一、學前教育專業(yè)學生在學習歌曲彈唱中遇到的問題

學生的音樂認知能力很弱，對音樂表演和唱歌訓練不利。很多學前教育學生因為沒有足夠的音樂基礎(chǔ)進入學前教育機關(guān)，所以沒有正式的音樂頻譜，對光譜的認識也很低。如果學生不能很好地認識音樂，音樂教育和歌唱教育只存在于理論上，不能起到有效的作用。其次，鋼琴的基礎(chǔ)知識和音樂理論知識的結(jié)合是不可能的?，F(xiàn)在，很多學前教育機構(gòu)沒有將鋼琴教育和音樂理論教育結(jié)合起來，但是采用了個別化的教育方法。這兩門課也有自己的學習過程和學習節(jié)奏。結(jié)果，在實踐教育的過程中，由于音樂理論知識不足，學生不能即興創(chuàng)作。同時，他們不能演奏歌曲的作曲音調(diào)和音符的內(nèi)容，然后他們不能為聲音選擇正確的和弦，學生也不能正確地改變練習。

在教育實踐中，素描經(jīng)常出現(xiàn)在教師的評價和核心競爭力的競爭中。近年來，市、學校定期舉辦學前選修課優(yōu)秀繪畫比賽。游戲的定位直接影響學生技能的發(fā)展。因此，在深入研究的基礎(chǔ)上，在各種比賽和活動中進行充分的展示，不要過分強調(diào)繪畫的創(chuàng)作，要創(chuàng)造正確的游戲方向，創(chuàng)造“烏托邦”的作品。營造良好的競爭發(fā)展氛圍，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

二、提升學前教育專業(yè)學生歌曲彈唱能力的對策

1.強化學生的視唱能力

因為很多學生在上幼兒園之前不能接觸音樂，所以有些學生生活在偏僻的地方，小學也沒有音樂課。因此，幼兒教師教育前最重要的任務是讓學生對音樂有全面的認識。然后練習視覺歌唱。同時，音樂理論的授課必須同步進行。在這個過程中，學生需要練習鋼琴和聲樂的方法。練習開始后，學生必須盡量選擇短的孩子的歌進行彩排。減少練習的難度，開始練習的時候不要感到惡心。[3]由于歌唱的難度低，學生可以用右手快速地彈奏旋律，唱歌，之后再彈高難度的歌曲，為唱歌鋪平道路。

繪畫技能在幼兒職業(yè)教育中的重要性一直是在幼兒職業(yè)教育中培養(yǎng)學生繪畫技能的重要條件。教育機構(gòu)和教師應當拋棄學生只允許提高繪畫技能的做法，積極培養(yǎng)學生學習簡單畫筆的動機，培養(yǎng)學生的思考靈活性和創(chuàng)造性。重視生活技能，在幼兒教育和學習過程中充分運用素描，成為具有生活技能的優(yōu)秀幼兒教育工作者。

中等職業(yè)學校的美術(shù)教育有革新性和實踐性。教師以學生為中心，讓學生自己創(chuàng)造和學習。在此基礎(chǔ)上，簡單地分析了存在的問題和有效的解決方法。藝術(shù)與學前教育中等職業(yè)教育。

2.強化學生的即興伴奏能力

經(jīng)過一段時間的聲樂和鋼琴的訓練，學生的基本音符識別能力和鋼琴演奏能力會有所提高。一些音樂理論知識可以逐步融入和弦教育。而且學生可以進行簡單的輔助練習。在即興創(chuàng)作的實踐中，首先，很多時候會注意到手掌的清晰性和音調(diào)。在教育過程中，教師在教育開始時提供給學生的歌曲是學前教育的經(jīng)典歌曲，在教育過程中容易掌握。調(diào)音練習也從容易學習的C模塊開始，各小調(diào)練習進行。如果掌握了這些筆記，學生就可以練習其他筆記。教師首先要強調(diào)語調(diào)是學科教育的第一個音節(jié)。

在學前教育中，首先必須培養(yǎng)學生對藝術(shù)的愛。他們首先欣賞美麗的藝術(shù)品，感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美意識，感受藝術(shù)的意義，創(chuàng)造正確的審美價值觀，在此基礎(chǔ)上獲得技術(shù)知識和藝術(shù)技能。提高幼兒的繪畫和工藝技能。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，學生可以在實踐中加強和提高教育技能。

3.強化學生們的彈唱協(xié)調(diào)能力

學生同時練習唱歌的時候，老師通常采用以下四個學習過程。首先，用一只手彈唱這首歌的旋律。在日常練習中，學生主要用右手彈奏歌曲的主旋律。讓學生和右邊的學生一起唱歌。第二，用右手彈奏旋律。唱歌詞的時候，右手和男高音的節(jié)奏是一致的，但是完全不一致。他們唱的歌的旋律在右邊。在這種模式下，反復可以有效地提高學生的視覺歌唱音調(diào)。重新開始雙手合十的練習。在這個圈子里，學生們首先可以忽略歌曲，集中在左手伴奏上，把右手的旋律結(jié)合起來。注意左右手的節(jié)奏的一致性和一致性。最后，進行演奏和唱歌的練習。最初的3次訓練后，某種程度上可以進行完全的表演和聲樂的練習。通過之前的練習，學生可以在頭腦中掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，使表演和歌曲非常簡單。在某種程度的鍛煉前提下，可以實現(xiàn)歌之間的有效調(diào)和，從而完全完成歌。

4.培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力

通過一些練習有些學生可以很快完成演奏和唱歌的任務，但他們演奏和唱歌的歌曲卻似乎并不生動優(yōu)美。主要原因是學生不能表達自己的心情，而要根據(jù)歌曲的風格和特征來理解歌詞。另外，學生不能通過調(diào)節(jié)對比度和旋律來傳達歌曲的意思。對于幼兒園的音樂老師來說，他們可以用語言和動作教學生不同的音樂要素和旋律。同時，他們必須合理對待音樂，使其更有效果。在兒童歌曲感情加工方面，教師可以幫助學生分類歌曲。孩子的歌一般分為輕、樂、抒情和變奏曲。積極創(chuàng)作孩子的歌時，速度快一點，聲音短而有彈性抒情音樂和兒童音樂課要盡量慢，保證表演和表演的一致性。

鼓勵學生盡快進行實踐訓練，以便能更頻繁、更快地進入幼兒園。并且，請注意學生的學習和職業(yè)訓練各方面。為了在學前讓學生進入不同的幼兒園，必須改變傳統(tǒng)的教育方式和方法，拋棄傳統(tǒng)的教育模式和傳統(tǒng)。不應該在最后一學年進行。根據(jù)不同年級掌握專業(yè)技能的程度，可以分配不同的實踐任務。這要求學校和社會企業(yè)在學前教育中積極地相互作用。增加實習機會，提高學生的生活技能，認識學生工作和實踐上的不足，從而提高學生的專業(yè)水平。