史妍

摘要：在全面推進教育改革的同時，“生本化”的教學理念也逐步融入到了現(xiàn)代的教學實踐之中，它不僅改變了教師的教學策略、教學組織方式，而且使學生個人的教學品質(zhì)和教學體驗得到了改善。英語是初中生在初等教育中所學到的一門語言課程，它對語言的發(fā)展、交流、文化的理解具有十分重要的意義。在初中英語教學中，怎樣才能有效地進行教學改革？本文以自身教育實踐為切入點，對此進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;創(chuàng)新教學;生本課堂

引言：當前，我國中學英語課堂教學存在著許多教師缺乏有效的組織方式、創(chuàng)新的方式，忽略了學生的主體地位，使其在課堂上的教學效果和教學效果不能得到保障。為此，文章對當前我國英語課堂存在的問題、“生本課堂”的概念、教育的重要性以及教學的實施方式等問題進行了研究。

一、初中現(xiàn)在英語課堂教育存在的問題

（一）無引導的學習

在教學中，教師要做好“向?qū)А保扇》e極、有效的教學手段，以促進學生對語言的認識、掌握和運用語言的能力。然而，當今的教學發(fā)展，幾乎每一位老師都深受傳統(tǒng)的“自我中心”思維的影響，教學活動往往以“指導性”的方式進行，而由于缺乏對教學過程的引導，致使教學效果不佳。這種狀況不但會影響到學生的學習成績，還會影響到整個班級教學的發(fā)展。

（二）課堂氣氛不足

正如諺語所說：“最好的教師就是興趣?！北３謱W生的積極性、主動性，有利于提高教學效果，有利于學生對外語的理解和記憶。這樣可以提高學生的基本素質(zhì)。然而，在現(xiàn)實的教學實踐中，大多數(shù)教師缺少營造和營造良好的學習氛圍，從而導致了學生主觀意識的缺失，無法集中精力進行教學。

（三）教學方式的單一性

運用這種方法，可以使學生更容易地了解課堂的內(nèi)容，從而使他們更好地了解課堂上的知識，從而為他們的學習奠定基礎(chǔ)，從而增強他們的認知水平。然而，目前英語教學中大部分老師采用的都是傳統(tǒng)的、枯燥的教學方式，而這種教學方式的創(chuàng)新和運用的局限性，使學生的學習水平和課程的發(fā)展都不能得到很好的提高。

（四）組織效率不高

課堂教學是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生參與的一個重要保障。然而，在現(xiàn)實教學中，有些老師不能根據(jù)學生的實際學習狀況來掌握他們的學習狀況和認知特征，導致了他們參與的效果不佳。同時，一些教師無法對差異化的化學進行組織引導，無法實現(xiàn)對學生進行適應性教育的目的。

二、生本課堂概念教育的重要性

生本課堂是以學生為中心的教學方式，有別于傳統(tǒng)的課堂教學，注重學生的身體鍛煉和引導，使學生的身心得到充分的鍛煉。要使同學們有一個積極的學習態(tài)度。要達到更直觀、更有效的學習效果，就必須要主動地參與到課堂中去。在英語教學中引入“生本”課堂教學，既能激發(fā)學生對課堂知識的興趣，又能促進學生對課堂知識的掌握，促進學生的語言能力的全面發(fā)展。此外，在英語教學中引入生本課堂，把學生的主動權(quán)由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，以達到由被動向主動的轉(zhuǎn)變，促進學生充分、靈活地發(fā)揮其積極的作用。他們的學生課題得到了很好的發(fā)展。另外，在英語教學中引入“生本”課堂教學，可以幫助學生在課堂上獲得更多的經(jīng)驗，并能更好地促進他們的自主學習。與此同時，它的學習社區(qū)教育目的也得以實現(xiàn)。

三、生本課堂下初中英語創(chuàng)新教學的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變觀念，營造生本環(huán)境

在中學英語教學中，教師的教學理念的轉(zhuǎn)變尤為突出。在這種情況下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，確立“有志”的教學觀念，重視學生在課堂中的主體作用及其在教學中的地位，并根據(jù)教材的教學內(nèi)容及教學條件的特點，營造出符合學生學習興趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生的主體性思維與課堂活動相融合，是學生主體發(fā)展的關(guān)鍵因素。

這個項目的主題是“Iet's play sports”。為激發(fā)學生對該課程的學習興趣，運用多媒體技術(shù)，并運用意念，運用多媒體技術(shù)，透過 PPT程式進行教學，讓同學能更好地了解本節(jié)的內(nèi)容。然后，根據(jù)學生如何觀看視頻，提出問題：“視頻中有什么？”在聽完問題后，同學們根據(jù)自己所學的知識，紛紛舉手回答：“football、 swimming、 tennis、”。在此期間，我引導 Eddie和 Hobo的對話，并介紹了"什么是 Eddie like doing？"“Does he really like sports？"掌握學生的學習取向及探究依據(jù)，有利于激發(fā)學生的求知欲，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。

（二）巧妙的問題，以改善教學的品質(zhì)

有效地進行課堂提問的設(shè)計，既可以檢驗學生在課堂上所學到的知識，也可以使他們對課堂知識的理解更加深入。這對鞏固和提高學生的教學質(zhì)量有一定的幫助。因此，在英語教學中，教師要針對學生的學習狀況進行靈活的設(shè)計，以掌握學生的認知水平和閱讀的廣度，以防止學生的分類失誤和不正確的答案，從而提高教學效果。

（三）在小組發(fā)展中推動團隊協(xié)作

在英語教學中，不同的家庭背景、不同的文化背景，使不同的學生對不同的語言理解和認知存在著不同的差異，從而影響到他們的個人學習和教學行為，使其發(fā)展受阻。在英語教學中，要充分關(guān)注學生的個性發(fā)展，適時地掌握學生的學習狀況，采取多種教學方法，以適應不同層次的學生的學習心理，從而使他們的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

例如：在" Food and lifestyle"的教學中，我們要根據(jù)學生個體的情緒變化，適時地調(diào)整指導策略，組織學生進行小組活動，使他們在互動中不斷地提高自己的學習水平。同時，在團隊的組成上，也要遵守團隊內(nèi)部各團體之間的同質(zhì)原則，以保證同學與團體之間的互動與發(fā)展，以發(fā)揮學習社群的功能。另外，在閱讀部分，我設(shè)定了如下問題：“What does Kitty love doing？”這樣可以提高學生的綜合英語水平。通過開展小組協(xié)作，既能兼顧個體的認識需要，又能全面提高學生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語：

總之，教師的教學思想、課堂問題的創(chuàng)新設(shè)計、游戲活動的開發(fā)、團隊協(xié)作的組織等都能充分體現(xiàn)出學生的主體角色和課堂環(huán)境。此外，學生的英語和英語水平也將得到改善。加強教學，為學生打下堅實的英語基礎(chǔ)，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]潘虹.構(gòu)建初中英語生本課堂的策略研究[J].中華少年，2017（25） ：97-98.

[2]張玉柱初中英語生本教育課堂教學研究[J].小作家選刊（教學交流） ，2017（26） ：89.