周輝琴

摘要：在信息化時(shí)代，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)需要，要多參考相關(guān)教學(xué)文件、資料，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中和現(xiàn)實(shí)生活中他人先進(jìn)有效的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐方式。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握情況，使課堂活躍起來(lái)，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的課堂主體地位。基于此，本文章對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;提高方法

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都束縛在傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式下，以“成績(jī)”作為課堂教學(xué)的追求，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出極強(qiáng)的功利性、形式化。這與新課程下的教學(xué)要求背道而馳，嚴(yán)重制約了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果大打折扣?；诖?，解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)中，已成為當(dāng)前教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)實(shí)踐不到位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在教學(xué)實(shí)踐偏差。近年來(lái)，很多教師在備課的過(guò)程中都會(huì)到網(wǎng)絡(luò)上去找一些教學(xué)資源，這樣的方式無(wú)可厚非，而且還可以拓展教師的備課思路，但是長(zhǎng)久以往，教師如果過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源而不認(rèn)真?zhèn)湔n，直接采用網(wǎng)絡(luò)上的教案進(jìn)行教學(xué)，這只會(huì)導(dǎo)致教師越來(lái)越依賴互聯(lián)網(wǎng)，而且在這樣的情況下，太依賴網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，還會(huì)導(dǎo)致教師形成依賴思想。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也沒(méi)有充分地應(yīng)用教學(xué)情境，在課堂教學(xué)時(shí)，根本就沒(méi)有辦法利用視頻和幻燈片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，也沒(méi)有辦法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)中存在問(wèn)題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀不甚理想，依然存在諸多問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，部分教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，僅僅對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否達(dá)到了思維、能力的發(fā)展，致使教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏全面性;還有的數(shù)學(xué)教師在完成教學(xué)之后，并未及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，致使教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出極強(qiáng)的滯后性，制約了教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值的發(fā)揮。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

（一）開(kāi)展競(jìng)賽類教學(xué)活動(dòng)

常見(jiàn)的競(jìng)賽形式包括搶答賽、接力賽、“奪紅旗”等。以?shī)Z紅旗比賽為例，競(jìng)賽內(nèi)容具體指的是先在黑板上畫(huà)上一座山，山上共有三條路，每一條路上都設(shè)置了5個(gè)計(jì)算題，而后從班級(jí)學(xué)生之中抽出15位登山隊(duì)員，總共成為三個(gè)小組，各組一人要計(jì)算一道題目，而計(jì)算準(zhǔn)確率高且速度快的小組獲勝，則可以獲得一面紅旗。而數(shù)學(xué)接力賽指的是，每個(gè)小組都有一份題，每個(gè)小組成員做一道題目，并往下傳，各個(gè)小組最后一人完成之后便交上來(lái)，并在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，做的又對(duì)又快的小組獲勝。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織開(kāi)展上述比賽活動(dòng)，點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘出學(xué)生的內(nèi)部潛能，并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，真正地實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

（二）豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)是最為重要的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)小學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，從積極的方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，面對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也當(dāng)予以寬容，不能過(guò)分指責(zé)，要將批評(píng)和鼓勵(lì)巧妙地結(jié)合起來(lái)。教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，在不知不覺(jué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，在批評(píng)中肯定其進(jìn)步的一面，在表?yè)P(yáng)中指出學(xué)生努力的方向，營(yíng)造具有趣味性的評(píng)價(jià)氛圍，保護(hù)好小學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)小學(xué)生不斷進(jìn)步。除了口頭評(píng)價(jià)外，教師還要注重表情、動(dòng)作語(yǔ)言的運(yùn)用，當(dāng)小學(xué)生表現(xiàn)出眾時(shí)給予一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的手勢(shì)，這些看似平淡無(wú)奇的行動(dòng)會(huì)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。因此，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)策略，讓小學(xué)生在趣味性的評(píng)價(jià)中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）融合生活實(shí)際

為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師有必要實(shí)施生活化的教學(xué)策略來(lái)促使學(xué)生學(xué)以致用。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講解一些生活知識(shí)，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生形成生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要需要做的就是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，所以說(shuō)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)結(jié)合生活的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加減法”之后，教師就可以讓學(xué)生觀察日常生活中所涉及到的100以內(nèi)的加減法，讓學(xué)生跟著爸爸媽媽去買菜，在這一過(guò)程中算一下買菜的花費(fèi)，讓學(xué)生將小學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，也就可以在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)的提出給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明了方向，傳統(tǒng)以“成績(jī)”為導(dǎo)向的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，根本無(wú)法滿足當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)需求?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)必須結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)、完善，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。

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